空间信息技术应用于坚强智能电网建设的探讨

文章在简要介绍现代空间信息技术及其最新进展的基础上,总结了空间信息技术在电网建设中的应用现状和存在的问题,通过坚强智能电网概念性的阐述,进而对空间信息技术在建设坚强智能电网中的应用进行了探讨和前景展望.     

信息技术与高中数学整合的策略探究

信息技术与课程整合是时代发展的必然产物,在高中数学教学过程中必须有效、深入的应用信息技术才能促进教学目标的达成,促进教学质量的提高。本文分别从利用信息技术设境激趣,提升教学效率;把握整合时机,适时的引入信息技术;利用信息技术拓展空间,激活学生的数学思维等方面对信息技术与高中数学实施整合的策略进行了探究。     

信息技术与初中音乐欣赏教学的有效整合

本文主要探讨初中音乐在欣赏教学中与信息技术进行有效整合的模式探究,从而充实教学内容、改变学生的学习方式,让学生从本质上接受音乐、爱上音乐。信息技术与初中音乐教学的结合,能够激发学生欣赏兴趣、引导学生自主学习、拓展学生想象空间、加深学生对音乐的理解。     

中小学信息技术课程的问题及对策

为了全面了解安徽省初中信息技术教材五年多来的使用情况,以及初中信息技术学科教学现状,2011年3月1日-4日,我对皖北片阜阳、蚌埠、淮南三个地市100多名信息技术教师以及部分学生进行了实地调研,采用教师座谈、发放问卷等形式,对目前初中信息技术学科教材存在的问题、信息技术课程开设情况、教师的教学行为、学生的学习状况及教研活动开展情况进行了调研。在调研中发现信息技术课程存在教学、师资、评价等诸多问题。     

精备巧设，释放灵动空间

经过多年的信息技术教学实践,笔者发现学生普遍喜欢信息技术课的原因是,他们能在信息课上触摸网络、联通世界,学习、掌握新技术。但他们却都有一个遗憾,就是时间太有限,一节课转眼就下课了。教师如果课前能精心备课,巧妙设计教学过程,提高教学效率,释放给学生更多的自主探究和创新的灵动空间,学生会得到更大的满足。为了使信息课能够达到这样的理想状态,教师要在备课环节下足功夫,笔者认为应做到以下几点。     

“画法几何”课程教学难点化解的研究与实践

空间想象能力是学生理解三维立体结构和二维平面投影之间关系的一座桥梁。如何在"画法几何"教学中迅速提高学生的空间想象能力,是值得重点研究的课题。根据多年的教学实践,从"画法几何"的知识结构、学生的知识储备基础、教学方法等方面讨论了如何从化解难点入手组织教学以提高学生的空间想象能力,以期对"画法几何"教学改革提供参考。     

浅谈制图教学中空间想象力的培养

机械制图是一门专业技术基础课。学生空间想象力的培养是职业中学教学中的重点和难点,中剖析了空间想象力的内涵、职业中专学生缺乏空间想象力的原因,提出了培养学生空间想象力的途径和方法。     

AutoCAD三维功能在高职“机械制图”教学中的应用

目前高职院校"机械制图"教学中对AutoCAD的应用存在一些误区,使教学难以获得理想效果。文章阐述了"机械制图"教学中进行的探索——利用AutoCAD绘图软件提高高职学生的学习兴趣、加强机械制图原理的教学,培养高职学生的空间想象力。教学效果表明,通过这些途径,最终能提高学生读图和绘图的技能。     

信息技术促进小学生数学思维发展例谈

对于小学数学学科而言，信息技术不但能够为学生呈现逼真生动的生活隋境，而且还能启发和引导学生主动思考，拓展他们的数学思维空间和数学推理、归纳、迁移能力的提高，从而实现小学数学的高效教学。     

让信息技术的翅膀在历史课堂中翱翔

教育专家、生本教育创始人郭思乐教授阐述的生本教育是“以学生为本,以学生的发展为本”,“高度尊重学生”,“全面依靠学生”,以激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力为主要目的,而教师的作用是为学生提供一个广阔的思维空间和展示的舞台。信息技术是怎样帮助历史教学达到这些目的的昵？     

信息技术在美术教学中的应用探讨

随着信息技术的迅猛发展,信息技术在初中美术教学过程中得到了广泛的应用。巧妙地运用信息技术能够调动学生学习的积极性,激发学生的好奇心和学习兴趣,发挥学生的想象力,拓展学生的思维,提高学生的审美能力和创造能力,促进学生的全面发展。本文主要对信息技术在美术教学中的应用进行探讨。     

信息技术与数学课程整合浅探

九年制义务教育阶段,初中数学课程标准按不同层次将学生必须学的数学知识分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四部分,然后按不同学段整合成学生的学习领域。初中生的空间想象能力、逻辑推理能力还不是很成熟,学习的内容均在不同程度上具有一定的难度。而信息技术与初中数学的整合充分利用了现代信息技术,     

利用信息技术让英语课堂教学活跃起来

在英语教学中，运用信息技术可以创造更为真实的环境，可以将听、说、读、写等各种技能整合于一个活动之中，可以赋予学生们更大的自由活动空间，允许他们选择适合自己的步调、路径和学习内容，能够实现同步或异步的合作交流等。结合情景进行训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂气氛，促进学生集中精力和注意力，激发学生的英语学习兴趣，提高英语综合应用能力和教学质量，学生由被动可以转化为主动，他们的想象力、创造力都会得到充分的发挥。因此，我在英语课堂教学中充分利用多媒体信息技术，使课堂教学达到了事半功倍的效果。     

可逆空间的一个推广

文中引进了建立在开集和δ-同胚基础上的δ-可逆空间,以可逆空间为特款,并研究了与之有关的一些δ-拓扑性质,包括:(1)为使δ-可逆空间X是T_2空间,必须且只须X的某开子空间是T_2空间。(2)为使δ-可逆空间X是几乎正则空间,必须且只须X的某正则开子空间是几乎正则空间。(3)为使δ-可逆空间X是几乎正规空间。只须X的某正则开子空间是几乎正规空间。(4)为使δ-可逆空间X是S-闭空间,只须X的某正则开子空间是S-闭空间。(5)为使δ-可逆空间X是近似紧空间,必须且只须X的某正则闭子空间是近似紧空间。     

信息技术对幼儿美育的影响探究

信息技术在教育领域的广泛应用给幼儿美育带来了深远影响。美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。音乐、美术课程作为人文学科的重要领域,是实现美育的重要途径。幼儿教师应掌握一定的信息技术,努力为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习空间,通过欣赏音乐和美术作品提高幼儿对音乐、美术的认知能力与理解能力,丰富和拓展他们的想象空间,培养积极健康的审美情感。     

探出一片新天地--浅谈信息技术课堂中的探究性学习

探究性学习是新课程改革的一个亮点。信息技术教育要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的“发现者”、“探究者”和“运用者”。因此,在信息技术教学中,我们应更新教学理念,倡导自主、合作、探究的学习方式,珍视学生独特的个性体验,努力为学生创设探究学习的空间和机会,让学生轻松走进信息技术的殿堂。     

小学美术教学与信息技术整合的思考

信息技术的发展,让小学美术教学和信息技术的融合成为了可能,而且信息技术对提升学生的学习兴趣,改善课堂的教学效果也具有非常突出的作用,本文重点对小学美术教学和信息技术整合进行研究,希望能创新小学美术教学方法,促进小学美术教学的发展。     

小学英语课堂使用信息技术的思考

信息技术在教学中的运用已经成为我国面向21世纪教育改革的热点,它与传统的教学形式不同,但是又和传统的教学形式紧密地结合在一起,对信息技术进行思考和研究对我们的课堂教学,提高学生的学习兴趣,引导学生进行积极地思考,培养学生的实践能力和认识能力具有重要意义。在小学英语的教学中,我们应该将课堂教学内容和信息技术有效地结合起来,让信息技术的运用以把握我们的教学内容为重点。本文主要从信息技术在小学英语课堂教学中存在的问题出发,并简要介绍自己的一些教学思考。     

信息技术与高三物理复习课的整合探索

以网络和多媒体技术为核心的信息技术应用到日常教学,给物理教学注入了生机和活力,开阔了学生的视野,培养了学生的自主探究能力,有效地提高了复习课教学效率。笔者对信息技术与高三物理复习课的整合进行了有益的探索。     

照明艺术设计专业空间与建构课程教学改革探索

四川美术学院在中国率先设立了照明艺术设计专业,空间与建构是照明艺术设计专业方向的重要基础课程之一。课程提供了一个综合性平台,学生通过对空间要素的认知、组织,借助模型,逐步具象化空间尺度、功能、材料、光实验及建造,完成对该教学过程的记录。此外,根据学生偏重视觉表达、感受力敏锐的特点,从培养对空间的感性认知入手,激发学生的想象力、创造力并协助学生在实现创意过程中协调好材料、空间尺度以及光之间的关系。