基于SNS的网络合作学习环境探析

分析了网络合作学习环境的现状和SNS的特点,并在此基础上提出了基于SNS的网络合作学习环境的构成要素、基本模型和学习模式,为网络合作学习提供了一个平等、协作的环境。     

信息技术课堂情境下学习共同体环境的创设

信息技术课是一门实践性很强的课程,注重学生的动手操作能力和利用信息技术分析和解决问题的能力。如何创设一种新的学习环境未改变以往传统的授课模式,以更好地支持信息技术课程教学过程中学生的学习,是值得我们深入探讨的问题。本文在详细总结学习共体含义和特点的基础上,结合具体的教学实例,对利用基于问题的分层互动合作学习构建学习共同体学习环境的过程、步骤及需要注意的问题进行了探索性的阐述、分析和解读。     

论网络教学环境下教师学习共同体的建立

随着网络的发展,传统教育中的文化传递模式与知识结构正在发生改变。教师为了更好地适应新时代的教育要求就要更好地利用网络来不断自我学习与完善。从优化网络教学的角度出发,探讨建立教师学习共同体对教师专业发展及提高教学水平的意义。     

试论Internet环境下的非正式学习

Internet环境下的非正式学习 Internet文化中的非正式学习，是指学习主体主要通过Intemet来进行的非正式学习，包括个体学习和各种网络学习共同体的学习。Internet环境中的非正式学习除具有非正式学习的特点外，还具有以下特点：     

让网络学习共同体活力永驻——网络学习共同体的成员组织策略

不同的网络学习共同体面对不同的学习对象,学习者是其中等待萌发饷“种干”,因比,设计者应该对学习者的学习能力、认知能力有充分钧了解,更重要钓是做好威员的组织管理工作,提高话题的参与度,并在成员交流的过程中,引寻他们走向对问题的深度探讨,调动其通过网络学习培养深度思维的积极性。     

基于网络的自主学习环境构建

在网络世界里学习，建构良好的自主学习环境至关重要。基于对网络自主学习者的需求分析，总结了其相对于传统学习对环境的独特要求，在关照普遍存在的网络自主学习环境中人文关怀缺乏的现实上，构建了基于网络的自主学习环境的支持体系。     

基于网络的自主学习环境构建

在网络世界里学习,建构良好的自主学习环境至关重要.基于对网络自主学习者的需求分析,总结了其相对于传统学习对环境的独特要求,在关照普遍存在的网络自主学习环境中人文关怀缺乏的现实上,构建了基于网络的自主学习环境的支持体系.     

高校环境专业网络课程设计与构建

从高校环境专业教学实施网络课程必要性和可行性分析入手,结合部分高校已经开展环境专业教学网络课程的建设情况,从设计原则、设计理念、脚本撰写、结构构建、导航构建以及反馈构建等方面探讨设计和构建高校环境专业教学网络课程体系,希望为高校环境专业教育模式的改革带来启示和思考,实现环境专业教学的可持续发展.     

网络环境下研究性学习及其策略分析

研究性学习是学习者自主探索、研究、思考的过程。本文指出了当前开展网络环境下研究性学习的必要性及其优势,并阐述了实施过程中可能存在的不良倾向。在此基础上对实施策略进行了分析探讨,认为应该着重从教育观念的转变、学习资源库的建设以及教师和学生的角色转变入手开展研究性学习。     

网络环境下研究性学习及其策略分析

研究性学习是学习者自主探索、研究、思考的过程。本文指出了当前开展网络环境下研究性学习的必要性及其优势,并阐述了实施过程中可能存在的不良倾向。在此基础上对实施策略进行了分析探讨,认为应该着重从教育观念的转变、学习资源库的建设以及教师和学生的角色转变入手开展研究性学习。     

网络环境下学生自主学习能力的培养研究

随着internet的迅速普及与发展,人们的学习与生活方式都在发生着深刻的变化。传统的课堂教学已不能满足学生学习的需要,在网络环境下自主学习成为学习的必需,而如何提高在网络环境下自主学习的能力是一个重要而迫切的课题。     

信息化教育环境下网络学习力的培养研究

信息化环境下,各种现代像息技术,特别是网络与通信技术的飞速发展,给传统学习带来了猛烈冲击。在这样的形势下,学习者必须具备良好的网络学习力才能更有效地学玑本文在分析信息化教育的特点基础上提出了培养网络学习力的途径。     

网络环境下小学语文综合性学习的研究

现代社会已经进入了高速的信息化时代,学生是学习和发展的主体。“老师的任务不是讲课,而是为儿童设置适宜的环境,准备和安排一系列的活动,去吸引、支持儿童自主学习、自我发展。”在网络环境下开展语文综合性学习,是学生在信息化、开放性的教学环境中开展的自主、开放、探究式的语文学习活动。     

“有效教学”理论视域下高职院校“学习共同体”构建研究

"学习共同体"的功能和活力与有效教学正相关,从有效教学理论角度对高职院校学习共同体进行重构,阐述两者的映射关系,从有效学习中心、有效知识和有效共同体三个方面分析有效教学与高职院校学习共同体的内在机理,提出构建"学习中心环境、有效知识环境和有效共同体环境"的高职院校学习共同体模式,有效弥补传统教学模式中的交互匮乏,提升学生的自主、协作、反思能力和持续学习能力,有利于促进有效教学,提高教学质量。     

网络环境下独立学院学生英语个性化学习能力的培养

新的大学英语教学改革提倡网络环境下学生个性化、自主式的学习方式,个性化自主学习能力是外语学习者必备的一种能力.因此,从独立学院大学英语教学现状出发,就独立学院学生英语个性化学习能力的培养对独立学院大学英语课程设置、教学模式,教师角色以及评估模式进行了一系列改革.     

网络环境下的英语教学

网络环境下的英语教学是以现代网络技术为依托,为学生提供全方位立体化的英语教学环境。Internet的高速发展为优化外语教学和学习环境带来了无限生机和希望,其优势不仅在于其丰富的学习资源,更在于为英语学习者开辟了一个相互学习、交流和切磋的广阔天地。网络的应用,使英语教学真正做到了走出课本、跨出课堂、走向世界,使教学内容化虚为实、化静为动、化抽象为具体,     

网络环境下的小学生探究性学习

网络环境下的小学生探究性学习注重通过科学探究的过程学习科学知识,强调发现问题及探究问题的过程。在问题探究中,使学生初步了解、应用科学研究的方法,体验科学家发现、解决问题的成就感,进而培养学生的探究性学习能力,为其终身学习与较高水平的创新能力和实践能力的获得奠定基础。     

网络环境下的大学生自主学习能力和创新能力培养研究

大学生的自主学习能力和创新能力以及正确的世界观、人生观、价值观培养在高等教育人才培养中占有举足轻重的地位。结合网络本身的特点,分析了网络对大学生的消极影响,探讨了大学生自主学习能力和创新能力的现状,并提出了提高大学生自主学习能力和创新能力的有效途径。     

网络环境下师生关系的构建

以教育信息化推动着教育观念和教育方式的变化,在这样的教育改革背景下,对网络技术条件下师生关系的适应、应建立什么样的师生关系,以及这种关系如何最大限度地保证素质教育、创新性人才培养目标的实现等问题进行了探析.     

基于网络环境下高校学生自主学习能力的培养

提高学生自主学习能力是近年来教育界的热点话题。本文采用文献综述法、问卷调查法,介绍了自主学习能力的构成要素,调查分析了网络环境下高校学生自主学习能力的现状,并阐述了培养学生自主学习能力的方法和途径。