基于网络的大学英语自主学习模式探究

网络环境下的大学英语自主学习模式充分体现学习者的主体地位,使英语学习不受时间和地点的限制,朝着个性化、自主式方向发展,为大学英语教学提供了广阔的空间,创建了丰富而生动的英语学习环境,实现了对英语教学资源有效的组织与管理。教师和学生应转变观念和角色,主动适应网络环境下的自主学习模式。     

基于网络的大学英语自主学习模式探究

网络环境下的大学英语自主学习模式充分体现学习者的主体地位,使英语学习不受时间和地.最的限制,朝着个性化、自主式方向发展,为大学英语教学提供了广阔的空间,创建了丰富而生动的英语学习环境,实现了对英语教学资源有效的组织与管理.教师和学生应转变观念和角色,主动适应网络环境下的自主学习模式.     

《猴王出世》教学设计

创新整合点 （一）利用网络班优势，实施网络环境下语文教学 我们的教学设计定位于网络环境下的语文教学，网络班的每一位学生带笔记本电脑上学，课堂内学生可以随时上网、随时在线学习，教师也可同步对学生的学习进行反馈和评价，充分利用了网络的沟通陛和交互性特点。     

网络环境下独立学院学生英语个性化学习能力的培养

新的大学英语教学改革提倡网络环境下学生个性化、自主式的学习方式,个性化自主学习能力是外语学习者必备的一种能力.因此,从独立学院大学英语教学现状出发,就独立学院学生英语个性化学习能力的培养对独立学院大学英语课程设置、教学模式,教师角色以及评估模式进行了一系列改革.     

网络环境下研究性学习及其策略分析

研究性学习是学习者自主探索、研究、思考的过程。本文指出了当前开展网络环境下研究性学习的必要性及其优势,并阐述了实施过程中可能存在的不良倾向。在此基础上对实施策略进行了分析探讨,认为应该着重从教育观念的转变、学习资源库的建设以及教师和学生的角色转变入手开展研究性学习。     

网络环境下研究性学习及其策略分析

研究性学习是学习者自主探索、研究、思考的过程。本文指出了当前开展网络环境下研究性学习的必要性及其优势,并阐述了实施过程中可能存在的不良倾向。在此基础上对实施策略进行了分析探讨,认为应该着重从教育观念的转变、学习资源库的建设以及教师和学生的角色转变入手开展研究性学习。     

《蜻蜒》课件制作综述

特色与亮点 《蜻蜓》课件由Flash制作而成，既适合学生在网络环境下的自主探究式学习，也适于教师指导下的合作学习，融知识性、趣味性、交互性、资源性、科普性于一体。     

网络环境下信息技术学科教学策略探究

如何更好地利用现有的网络环境高效地学习信息技术，是每个教师都应该思考的新问题。为此，我们在日常工作中结合网络环境及信息学科的特点做了一些尝试，我们认为，以下的学习方式在网络环境下能够实现高效的学习。     

高校英语专业的网络教学及学生自主学习模式的研究

在网络环境下的英语教学中,如何对学生的自主学习进行有效的指导及监控是英语专业教师面临的一个较大的问题。随着时代的发展,网络教学早已经成为了高校英语专业开展教学工作的一种有效教学模式,能够为学习者提供大量的学习资源,同时也有利于学生的自主学习。本文论述自主学习的基本概念,阐述网络教学环境下的英语自主学习,针对现阶段网络教学的现状,详细分析高校英语专业网络教学环境下学生自主学习模式构建的若干要素,从而解决教学中存在的问题打下扎实基础。     

从认知心理学看任务型英语教学模式中的教师角色

“任务型教学模式”强调“以学生为中心”,能够有效促进学生学习英语的积极性,提高英语语言运用能力,但同时也对传统的教师角色提出了挑战。作者从认知心理学理论出发,提出教师应在不同的任务环节中相应地充当设计者、中介者、辅助者、激励者、评价者和拓展者等角色。     

基于网络环境下民办高校学生自主学习能力评价研究

计算机网络技术的广泛应用，网络资源在人们的生活中提供的信息越来越多，学生学习能力的水平高低不一，其自主性却是有更大的差异。本文则以网络环境为研究平台，以民办高校生在网络环境下的自主学习能力作为研究对象展开研究，首先给出当前民办高校学生借助网络平台学习现状，根据调查结果给出分析原因，构建适合民办高校的网络环境下自主学习平台，给出评价体系，最后对未来学习给予展望。     

网络自主学习模式中教师定位分析

网络化教学是现代教育的发展趋势。教员由原来的知识传授者变成了组织者和引导者,由原来单一的职责变成了多方面、多层次、知识结构多元的设计监督者和评估者。因此,教员在现在的网络自主学习环境下,要找到自己的角色定位,充分发挥自己的组织、引导、监督和评价职能,在充分激发学生学习积极性的同时,能够充分发挥网络自主学习平台的教学作用,确保学生的培养质量。     

网络环境下小学数学教学的改变

基于现代信息技术的网络环境以其丰富的资源、超强的表现力、良好的交互性等优势给小学数学教学注入了新活力,本文将对教师在网络环境下如何促进学生自主学习和积极探索,提高教与学的效率,改善教与学的效果,培养学生的创新精神和实践能力做一探讨。     

一对一网络环境下运用思维导图融入语文课堂教学设计与反思——以人教版小学语文六年级上册一节教学设计为例

一对一网络环境下,思维导图作为教师教学和学生学习的工具,不仅能提高教与学的效果,还能促使学生有创造性、个性化地学习。本文通过对一对一网络架构下的一节语文课例的设计与反思来分析思维导图如何融入语文课堂教学。     

如何提高大学生外语学习的自主性

本文讨论了外语教学培养和提高大学生外语学习自主性的四种方法：提高学生自我效能意识、在课堂上有效利用多种情感激励手段、构建自主外语学习环境和转变教师角色。     

网络环境中人文教育研究

网络的迅猛发展,正改变着人们的工作、学习和生活方式。网络犹如一柄＂双刃剑＂,我们充分享受网络带来的种种便利的同时,其负面影响也令人担忧。网络环境中学生人文素养缺失的现状严重地影响着青少年一代的身心健康及今后的发展情况。因此,在网络环境下,对学生进行人文教育对于教师特别是信息技术教师来讲势在必行。     

多媒体网络技术在英语教学中的双向评测

在分析多媒体网络技术在英语教学中应用的基础上,通过对教师和学生进行有关多媒体网络教学模式取得的效果进行问卷调查和访谈,用Excel就其结果进行分析,与传统的教学模式进行比较,从定量和定性两个方面论证了多媒体网络环境下,英语教师和学生如何从其中获益进而实现教师与学生的相互评测以及各自的自我评测,进一步说明了多媒体网络技术在英语教学中应用所实现的双向评测,能有效地提高教师的教学水平,培养学生的自主学习能力。     

国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究综述

多媒体及网络环境下的大学英语自主学习正在成为自主学习研究的新趋势.就国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究成果做了一番梳理,从多媒体及网络环境下的大学英语自主学习的界定、自主学习中教师角色定位、自主学习模式研究、自主学习能力培养以及自主学习中心等方面进行评述,分析存在的问题,并展望未来多媒体及网络环境下大学英语自主学习研究趋势.     

抛锚式教学在综合实践活动中的尝试

以建构主义理论为指导，借助于网络环境，在教学过程中使学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；使教师由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，实现综合实践活动教学模式的根本性变革。本文是通过综合实践活动《走进汶川》的教学实验，探讨建构主义理论下的一种新型的教学模式——抛锚式教学的应用。     

基于Moodle的活动模块设计模式

由于网络学习环境中教师和学生相对分离,所以,教师的领导能力往往得不到充分的展现,学生的学习动机也得不到充分的激发,导致了学习低效。魔灯（Moodle）作为一种新型的学习管理系统（LMS）,在原有课例的基础上加入了新的教学设计元素,为用户构建了一个模块化的动态交互的学习环境,在促进学生高质量学习的同时,把管理的权利还给了教师,让教师能够更好地对学生进行引领式的学习。