以儿童为中心的情景式人机交互方法

通过分析儿童绘画过程中的心理过程和行为特点,提出了一种以儿童为中心的情景式人机交互方法,并成功应用到计算机辅助儿童绘画系统中.该系统采用三维技术模拟现实中的绘画场景,并且集合了笔、语音以及摄像头等多通道交互技术以提高交互效率.系统通过提供写生、临摹等功能,让儿童在享受绘画乐趣的同时提高绘画技能.     

打造小学数字绘画思维型课堂——Beautiful Seasons字母插画课堂教学漫谈

小学数字绘画教学需注重对学生审美能力和创造能力的培养,而不应偏重对绘画软件技巧及特效的应用。儿童插画是一个充满奇想与创意的世界,每个人都可以借由自己的彩笔尽情发挥独特的想象力。Beautiful seasons字母插画一课教学目标即尝试通过打造一个在合作团队框架下的发散性思维型美术课堂,培养学生参与学习的积极性和主动性,学会自主学习、探究学习、合作学习,激发创造个性,提高学生审美     

借助计算机绘画工具,激发右脑潜能

人类的右脑有着无限的潜能,需要我们去开发和利用。在教学中,教师可以通过绘画、音乐、讲故事等方法开发学生的右脑潜能。为了帮助学生激发右脑潜能,成为适应社会发展的创新人才,笔者想到将计算机绘画教学与右脑潜能开发相结合。计算机绘画是小学三年级信息技术的教学内容,要求学生     

开展计算机绘画活动,培养学生信息素养及创新意识

开展计算机绘画活动,激发学生的学习热情中学生对计算机有一定的神秘感,教师可以开展计算机绘画活动引导学生一同去揭开计算机的神秘面纱。让他们知道计算机除了具备网络学习功能外,还可以借助图像、图形处理软件轻松作画,从而激发学生学习绘画的热情。例如,在进行计算机绘画辅导时,教师可以先让学生自由创作,学生只是利用计算机绘画工具画了简笔画。这时教师展示利用Photoshop软件绘制的国画     

信息技术的分层教学

学生分层学生分层首先要做好分层前的摸底调查,可以用问卷调查、集体讨论、推荐、个别聊天、谈心等方式进行。根据调查,暂且把学生分为A组(对计算机感兴趣、水平较高的特长生)、B组(有一定计算机基础但水平一般的普通生)和C组(无基础的学生)三个层次。     

借助计算机绘画工具，激发右脑潜能

人类的右脑有着无限的潜能,需要我们去开发和利用。在教学中,教师可以通过绘画、音乐、讲故事等方法开发学生的右脑潜能。为了帮助学生激发右脑潜能,成为适应社会发展的创新人才,笔者想到将计算机绘画教学与右脑潜能开发相结合。计算机绘画是小学三年级信息技术的教学内容,要求学生学会使用基本的绘图工具绘制图形、给图形着色、编辑修饰图形。     

信息技术的分层教学

学生分层 学生分层首先要做好分层前的摸底调查,可以用问卷调查、集体讨论、推荐、个别聊天、谈心等方式进行。根据调查,暂且把学生分为A组（对计算机感兴趣、水平较高的特长生）、B组（有一定计算机基础但水平一般的普通生）和C组（无基础的学生）三个层次。     

试论现代艺术对儿童绘画的借鉴与启迪

本文旨在探讨现代艺术与儿童绘画审美特征的相似性及其根源——现代艺术家对儿童绘画有意识地推崇、学习与模仿,并通过绘画语言具体分析儿童绘画对现代艺术大师创作风格的影响,以及现代艺术对儿童绘画教育的启迪。     

以信息素养为目标的计算机基础课程教学体系研究与探索

高校计算机基础教育已从原来的计算机扫盲阶段发展到培养学生信息处理能力和意识阶段。本文通过对计算机基础课程教学体系的探索,分析了新形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求,通过改革现有高校计算机基础教育的教学目标、教学方法和手段,提出计算机基础课程的教学重点应由操作技能转向提升学生信息素养上来,培养学生的信息素养和应用创新能力。     

基于项目教学法的非计算机专业计算机教学的设计和探讨

非计算机专业计算机教学课程的开设,主要是为了培养学生的计算机应用能力,使学生通过学习计算机解决生活和工作中的实际问题。计算机教学中运用项目教学法,不仅提高了学生在学习过程中的学习热情和积极性,还能培养学生的创新能力。     

自我效能指导下儿童计算机技能教学实践

儿童计算机技能训练主要是让儿童了解和掌握计算机基本知识和操作技能,培养儿童解决问题的基本思维方式,寻找解决问题的方法。针对儿童计算机技能教学过程中出现的这些问题,笔者尝试将自我效能理论引入课堂,以期提高儿童计算机技     

自我效能指导下儿童计算机技能教学实践

儿童计算机技能训练主要是让儿童了解和掌握计算机基本知识和操作技能,培养儿童解决问题的基本思维方式,寻找解决问题的方法.     

基于任务驱动的网络学习平台设计

计算机应用基础是培养学生的计算机能力素养的一门基础课程,针对目前存在的教学效果不理想等问题,在计算机基础教学中,引入基于任务驱动的教学法,设计趣味性的任务来传授知识和技能,学生通过任务的完成,可以培养学生的动手能力和协作能力。锻炼了学生独立思考问题、解决问题的能力,很好地培养了学生的创新意识和协作精神。     

计算机技术创新能力的培养问题探讨

对中专教育中计算机教学现状的调查发现,计算机教学存在:教学内容落后、考核模式僵化、实践环节薄弱等问题,严重影响了学生创新能力培养。教学实践中通过更新教师教育观念,重视职业能力;加强学生发散思维和收敛思维训练;培养学生自学能力和终身学习的意识等手段培养具有强烈创新能力计算机人才。     

浅谈《计算机应用基础》教学中自学能力的培养

《计算机应用基础》教学不仅能教给学生计算机知识、获取信息、处理信息的能力,还能在教学中对学生自学能力的培养。在《计算机应用基础》的教学实践中,通过积极引导学生树立自主学习的观念、激发学生自学兴趣、精讲多练、采取"发现式"教学、开展探究性学习等来培养学生自学能力。以新的教学思想、新的教学方法来教育、培养好学生,帮助学生自学能力的培养。     

计算机专业应用型人才培养模式研究与实践

针对地方高校计算机专业培养的学生不能满足企业对计算机人才需求的现状,以应用型人才培养为出发点,提出一种应用型人才培养模式,其中,专业模块化培养和工程实践训练是该培养模式的核心。经实践验证,通过该模式培养的学生能够满足企业对计算机专业人才的需求。     

有效提高计算机应用课程教学效果的方法探究

计算机应用是高职学生必修的一门基础技能课程,该文提出在计算机应用教学过程中要注重计算机文化素质的教育,着力培养学生对计算机基础知识的理解和自学能力,通过多种教学方法有效提高该课程的教学效果,从而提高学生计算机应用操作能力,使学生能够熟练操作计算机、切实掌握计算机基础知识和基本技能。     

基于多模态感官体验的儿童音画交互设计研究

为解决儿童图画教育的单一灌输形式和传统图画绘制方式引起的儿童思维受限、互动不足等问题，构建基于多模态感官体验的儿童音画交互系统。该系统基于儿童感官行为能力特征，融合视听感官属性并根据交互设计中人与物的关系匹配儿童音画交互的设计需求，构建儿童音画交互行为；应用可视化技术方法，建立声音与图画的映射和儿童音画交互平台。通过创新绘画体验，使儿童音画创作方式更加丰富、多元，扩展儿童认知能力边界。运用模糊德尔菲法收集和筛选影响儿童绘画的指标因素并确定发声绘画体验指标模型，模糊层次分析法计算各项指标要素权重，采用访谈形式结合模糊综合评价进行儿童用户相关实验，验证平台的可行性。以儿童发声作为图画创作的介质，改变传统图画手、脑、眼并用的绘制方式，从而优化儿童的绘画互动体验与提高图画创作兴趣。     

浅谈职业学校计算机教学改革--在“做中学，做中教”

本文通过分析职业教育、职校学生特点及计算机基础教学的特点，提出通过“做中学，做中教”一系列计算机基础教学改革的方案以提高学生学习计算机基础的积极性，从而更好的培养学生的计算机操作技能。     

浅谈计算机教学工作

本文通过对计算机教学设施和教学方法等方面的探讨 ,加强组织协作学习 ,促进学生自学能力、上机操作的培养以及加强联系实际 ,培养学生的创新能力。