信息技术环境下中学语文阅读教学策略——《观刈麦》教学设计的案例点评

随着以计算机、网络为核心的信息技术在教育领域的影响日益显著,网络环境下的课堂阅读教学成为语文教学改革的焦点之一,信息技术环境介入课堂阅读教学已经成为不可避免的发展趋势。阅读是个体从外部世界获取信息的主要方式。阅读能力是学生语文素养的重要组成部分,也是学生进行其他学科学习的前提和基础,还是学生参与社会生活的必备能力之一。     

基于计算机网络环境的英语阅读教学研究

传统英语教学模式的发展已经凸显了一定的局限性,在传统模式中想要实现英语教学的改革很难取得突破性的成功。英语阅读教学的改革工作已成为教育部门越来越关注的问题。随着计算机鼬络时代的来临,以互联网为代表的信息技术对人们的工作和生活产生了极大的影响。本文针对当前计算机网络环境下的英语阅读教学现状,浅谈关于计算机网络环境的英语阅读教学研究,以更好地指导教师工作,真正意义上提高学生的英语阅读能力。     

高职院校大学英语阅读教学探讨

在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题,制约着学生阅读能力的提高。本文提出了激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读方法和技巧训练,开展阅读思考活动等关于改进阅读教学中的教学方法和学生学习方法的建议,以期使高职院校学生阅读能力在英语阅读训练中能得到有效提高。     

高职院校大学英语阅读教学探讨

在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题,制约着学生阅读能力的提高.本文提出了激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读方法和技巧训练,开展阅读思考活动等关于改进阅读教学中的教学方法和学生学习方法的建议,以期使高职院校学生阅读能力在英语阅读训练中能得到有效提高.     

网络多媒体在英语教学中的应用

随着我国英语教学改革的实施,网络多媒体教学正在各个高校逐步试行和推广,把网络英语教学融入课堂英语阅读教学中,可以挖掘学生的自主性和创新性,开发学生的思维能力,提高学生的语言交际能力,培养学生搜索信息、广泛阅读、运用语言、自主学习等综合能力,使英语阅读教学效果大大地改善.网络多媒体教学在课堂的应用提高了学习效率.但同时也存在一些问题和误区.本文通过网络多媒体教学对学生学习产生的局限性进行分析,提出了改进措施,对提高多媒体在大学英语教学中的应用效果作一些探讨.     

新课程背景下“网”助小学语文阅读教学

在平时的语文阅读教学中,我将网络为标志的当代信息技术作为一种学习的基本工具与语文学科的教与学有机的融合。我发现：利用网络抓住语文课堂阅读教学这一主阵地,放开语文阅读课堂教学的两头——课前准备,课外延伸。将网络教学有机地渗透在这三个环节中,使语文阅读的课前准备、课堂教学、课后延伸串联在一起,洞开了小学语文阅读教学的另一个崭新的天地。     

应用敏特英语网络学习平台探索混合式英语阅读模式与途径

英语阅读教学一直是我国英语教师关注的重点。然而,传统的英语课堂教学途径只能最大程度地传授学习词汇和进行英语原文阅读的方法和技巧。学生词汇的拓展、阅读能力的提高依赖于长期的课外阅读实践。如果能够借助于网络开展教学活动,利用网络远程教育能力以及个性化学习特点,是否可以大大提高英语学习效益？敏特英语记忆引擎的效益在“十五”研究期间得到了充分证明,解决了英语词汇学习的遗忘问题。第二代敏特英语网络学习平台的阅读板块也是一个丰富的资源库,其特有的教师管理网络平台为教师将英语的学校课堂集体学习与家庭课外个体学习结合在一起提供了保障。     

课堂网络环境下小学英语阅读 教学模式的构建与实施

英语阅读课型概述 阅读教学是小学中高年级英语教学的主要形式之一,是初步培养学生阅读能力的基本途径。一般来说,小学中高年级的英语教材会在继词汇、句型、故事课之后安排独立的阅读教学模块,目的是综合运用本单元的重点词汇、句型和语法,培养学生基本的阅读能力以及语言综合运用能力。阅读材料的内容多与学生的日常生活紧密关联,     

大学英语阅读培养目标及教学实现方式

从经验性学习理论出发,分析了教学大纲关于阅读能力的要求,调查了大学英语学习阶段学生英语阅读的状况,提出了大学英语阅读教学的适应性方法。     

多媒体让阅读教学绽放精彩

阅读教学是以培养学生阅读能力为核心的教学活动,它在整个语文教学中占有十分重要的地位。在科学技术日新月异的今天,多媒体为语文阅读教学开辟了广阔的空间,凭借着自身特有的性质成为了提高语文教学效果的重要因素,它如一个五彩缤纷的万花筒走进了学生的“阅读生活”。     

提高网络英语阅读速度--再论《网上英语阅读能力的培养》

网上英语阅读最具挑战的难关是速度。网上英语阅读就是英语高速阅读。英语高速读教学不同于英语精读教学、英语泛读教学和英语快速快速阅读教学。英语高速阅读教材的选编必须抓住网络英语的语言难点,配以针对性的练习,围绕培养英语高速阅读的几种主要技巧,有序地推行,英语高速阅读教学应在教师的严密指导下进行,密切注意防止学生出现不良的阅读习惯。英语高速阅读的几种技巧。     

大学英语阅读培养目标及教学实现方式

从经验性学习理论出发,分析了教学大纲关于阅读能力的要求,调查了大学英语学习阶段学生英语阅读的状况,提出了大学英语阅读教学的适应性方法.     

网络多媒体环境下的英语专业阅读课程教学研究

随着网络多媒体技术的迅速发展,给英语专业阅读课程教学带来了很大的机遇和挑战,英语阅读课是英语教学的重要环节,然而在现实的教与学过程中,阅读课也是广大教师与学生感到最棘手的课程之一,教师不知如可教,学生不知如何学。而网络多媒体技术的引进,对英语教学改革很有意义,它充分利用在网络多媒体环境下这一有利条件,开展了英语专业阅读课程教学的优势和弊端,并根据教学实践来探讨实施网络多媒体教学的途径。本文分析了大学英语阅读教学普遍存在的问题,从以下几个方面提出了在网络多媒体环境下提高英语阅读教学的方法。     

有效增加高中生课外阅读量的研究

阅读能力是人一生的重要能力。让学生能够独立进行有效的阅读是阅读教学的当务之急,但现实不容乐观。本文立足在实践中调查,在调查中研究,探求能够有效增加课外阅读量的策略。     

语文网络课程理解性阅读教学研究

与工业时代语境下的阅读教学强调“掌握技能”不同,20世纪90年代美国学者琳达·达林一哈蒙德等学者提出了适应信息化时代的“理解性教学”,其中理解性阅读教学强调学生对作品意义的自我生成。语文网络课程理解性阅读教学,使学生主动参与到阅读的过程中,实现了体验、参与、自我生成。     

高职英语阅读教学改革的研究与实践

研究了英语阅读在英语学习中的作用,分析了传统英语教学方法存在的问题,针对高职学生特点,探索高职英语阅读教学改革,促进学生英语阅读能力的提升,从而提高高职英语的教学质量。     

阅读悦读--略论多媒体手段在中低段小学语文自主性阅读中的作用

自主性阅读对培养学生创造能力,丰富学生的思维内涵具有极其重要的作用,也是提高学生阅读质量的重要途径。因此,在自主性阅读教学中利用多媒体手段,能给学生更多的时间和空间,让学生参与研究和讨论,真正让学生既学习了知识、感受了生活,又在不知不觉中提高了阅读能力。     

基于局域网环境下高中英语阅读的差异教学

在局域网环境下,合理设计高中英语阅读教学资源和任务,使学生按照支架教学方式完成学习任务,逐步培养各项阅读微技能,提高利用阅读微技能获得和处理综合信息的能力,改善阅读学习效果。     

有效增加高中生课外阅读量的研究

阅读能力是人一生的重要能力.让学生能够独立进行有效的阅读是阅读教学的当务之急,但现实不容乐观.本文立足在实践中调查,在调查中研究,探求能够有效增加课外阅读量的策略.     

衔接、连贯与英语阅读教学

在英语教学领域,阅读理解能力长期以来被证明是听、说、读、写、译五种能力中最重要的。因此,对英语学生而言,提高他们的阅读能力,在很大程度上提高了他们运用所学英语的全部技能。笔者将在本文中尝试从衔接和连贯的角度谈谈如何进行英语阅读教学。