小学劳动与技术课的“教”与“学”

每一位劳动课教师,都希望在课堂教学中能引导学生学习劳动基础知识,训练劳动基本技能,完成教材学习任务。他们往往“精心”设计教学过程,“周密”安排教学内容,甚至连提问也期待学生的回答能在自己的预料之中。这种程式化的教学现象,缺乏对课堂教学过程中教师与学生潜在能力的理性认识,忽视了作为共同活动的师生群体在课堂教学活动中双边多向、多种形式的交互作用和创造力,使本来富有创造机遇的课堂教学失去了生气与乐趣,也使学生失去了对劳动知识的好奇。对教师来说,也失去了挑战教育教学智慧、提升课堂教学水平的机会。     

新起点 新面貌 新发展——记奋进中的江苏省昆山市实验小学

昆山市实验小学是江苏省首批办好的实验小学之一,为江苏省模范学校、江苏省德育示范学校。学校现有39个教学班,117名教职工,2178名学生。     

混合学习方式下提升学习效果的策略研究

混合学习是传统课堂学习与在线学习的有机融合,是高校教学改革的研究热点。在综合分析当前计算机基础教学现状的基础上,以混合学习理论为指导,开展基于混合学习方式的课程应用和研究。通过对课程的优化设计和实施,提出提升学习效果的策略和方法,以促进学生综合能力的培养和提高,推动混合学习在高校的深入发展。     

找准“切入点”——提高高中信息技术教学质量

随着社会科技水平的发展,信息技术的应用也越来越广泛。尤其在高中阶段,信息技术已经成为被单独开设的一门必修课程。所以必须在高中信息技术教学中找准"切入点",从而提高教学质量。"切入点"即解决问题时首先应该着手的地方,通俗来讲,找到正确的教学方法从而提高信息技术的教学质量。找到正确的"切入点",这对提高高中信息技术教学质量有着非常重要的作用。下面将具体来谈谈提高高中信息技术教学质量的"切入点"。     

“智能场景—任务驱动”的智慧实验学习空间设计

在分析智慧实验研究现状和产业发展的基础上,介绍以实验场景智能分析与推送驱动的智慧实验学习空间,阐释了设计思想、系统架构和功能模型,最后通过模拟案例进行可行性分析与有效性验证。     

百年老校——江苏省昆山市培本实验小学——以信息化引领学校更好更快发展

昆山市培本实验小学创办于1905年,是一所有着105年历史的老校,学校现有27个教学班,学生1473名,教职工74名,近年来,面对迅猛发展的信息技术,学校提出了“为学生的终身学习夯实基础,为老师掌握现代化教育手段搭建平台,为学校的可持续发展创造空间”的办学理念。     

网络环境下“研究性学习”学习效果在线评价研究

“研究性学习”是我国教育课程改革的一项重要举措,是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力、转变学生学习方式的一个突破口。如何对“研究性学习”过程中的学生学习进行评价则是其中的主要难题之一。把握网络教学的优势,本文重点设计了融合定性评价与定量评价的新的教学“过程式”评价方法。     

“先学后教”模式在小学语文教学中的有效运用

近年来,“先学后教”的教学模式应用得越来越广泛,教学效果也愈加明显。这种创新型教学模式对于小学阶段的学生来说具有启迪意义。当今“先学后教”模式在小学语文教学中的应用,特别是在小学中高年级语文教学中的应用仍然还有许多需要完善的地方,本文就“先学后教”模式在小学语文教学中的有效应用,做出简略探讨。     

“愚公”怎样“移山”？

认真体会和学习愚公的"移山"之道,获取对"系统思考"、"任务分解"、"集思广益"和"团队合作"的深入理解,不但对于管理工作有着实际的指导意义,也是我们向先贤致敬的一种方式。     

“油炸鬼”中国的早餐油条

导言(Introduction)。在网络环境下，我们开展了英语协作式学习。我们班的英语协作式学习交流伙伴来自以色列佩塔提科瓦(Petach Tikva)市的爱因甘宁小学(Ein Ganim Elementary)，这所学校的英语老师玛莎、郭恩(MS．Marsha Goren)班上的学生向我们介绍了很多以色列的传统节日和饮食文化。犹太人总是自豪地说他们是世界上传统节日最多的一个民族。     

运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

1．让学习成为学生的自主需要我在教学苏教版四年级《找规律》一课时,通过录制微视频着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律,初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。以学生为主,在课前自学与本课有关的视频,学生在配套的自主学习任务单引领下自己在家学习了本应在课堂上完成的内容,如果遇到不懂的,还可以反复观看视频,仔细揣摩直到理解。这相当于把教师带回了家——与视频相配套的自主学习任务单上有所有要预习知识的要点和教师给孩子的学习指导和建议。在自主学习任务单的引导下,学生能够更有目的地开展预习活动,这样的预习也更有深度,更有成效,成为学生自主学习的需要。     

以评促学，激发学生的潜能

在新课程实验中，学生学业成绩的测试与评价仍然是重中之重。以往，我们总是把更多的目光定位于学生的终结性评价，其实，在评价中，更应该关注的是学生的学习过程，确保学生通过学习过程的精细化获得最佳的学习效果。     

以任务驱动，促学生自主学习--谈小学语文“自主学习任务单”的设计

第十一届NOC活动网络教研团队赛项与以往几届有所不同,主要是对“信息化教学设计”的内容进行了变革--创作帮助学生在课前自主完成知识学习的“学习任务单”。所谓设计自主学习任务单,其实是微课程开发中的一个步骤。要求教师根据教学目标,设计帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法,并提供相应的学习资源,以表单为呈现方式的学习路径文件包。     

“Linux系统管理”课程教学经验

本文探讨了任务驱动式教学、分组教学、案例化教学、情景化实验与开放式实验和知识深入式答疑及其在课程教学中的应用。     

“搜索引擎”教学案例

“任务驱动”教学法是一种以学生自学为主,教师加以引导的教学方法。该文从教学实践的角度就搜索引擎”教学案例中运用”任务驱动”教学法引导学生自主学习进行了阐述,目的是增强学生学习兴趣,提高学生学习的主观能动性,让其充分自主的学习,循序渐进,不断积累知识技能,不断提升学习能力,达到“培养学生利用计算机的意识和能力”的教育目标。     

谈信息技术课堂的“先学后教”

"有效教学"一直是教学追求的理想目标,讨论一节课是否高效的维度之一是"课前无预习,课后无作业,当堂完成教学目标"。"先学后教"是有效教学提倡的三大"铁律"之一,现结合自身从事的信息技术教学谈一些感受和认识。●先学≠课前预习"先学"的核心任务是阅读和思考,当然它的前提是学生已经能够自己     

谈信息技术课堂的“先学后教”

有效教学一直是教学追求的理想目标,讨论一节课是否高效的维度之一是课前无预习,课后无作业,当堂完成教学目标。先学后教是有效教学提倡的三大铁律之一,现结合自身从事的信息技术教学谈一些感受和认识。●先学≠课前预习先学的核心任务是阅读和思考,当然它的前提是学生已经能够自己     

美术教学中多媒体运用的“切入点”

随着信息技术的不断开发和利用,多媒体逐渐成为深化教育改革、实现教育现代化、提高教学质量的重要手段。多媒体打破了传统的教学模式,改变了学习方式,以全新的教学理念,为小学美术课堂教学增添了无限活力。     

有机菜农的“IT灵魂”

对于有机农产品公司来说,IT对食品安全追溯的支撑作用,仅仅是IT重要角色的很小一部分。     

“以人为本”理念下小学学校管理方法探究

在社会和教育不断发展的今天,学校的教育理念和管理方法也应该在这种背景下进行创新。尤其是小学阶段,作为接受知识、学习系统知识的重要时期,应从根源上革新学校管理模式,顺应时代趋势,强调以生为本,切实推进以人为本教育,以培育出国家、社会所需的综合型素质人才。基于此,本文将重点探究“以人为本”教育管理理念下,小学学校如何有效落实管理策略。