多媒体与网络环境下大学英语情感教学研究

探讨多媒体网络教学环境下大学生英语学习活动中的情感因素和实施情感教学的可行性。以2007级非英语专业本科生为研究对象,进行问卷调查和个别访谈,并对所得数据及结果进行统计分析。结果显示：多媒体与网络环境下的大学英语教学模式使学生能够产生更多的有利于英语学习的积极情感,网络环境下的人机交流能提供更多更广的师生之间及学生之间的情感交流,增强移情意识。因此,多媒体网络教学环境有利于教学情感目标的实现。     

网络交流工具在体验式英语写作教学中的应用

传统英语写作教学存在着许多不足之处,网络交流技术的飞速发展为改进写作教学提供了全新的视角,教师应充分利用网络资源,运用网络交流工具辅助英语写作教学,进一步促进资源共享,加强师生之间的互动,积极探索网络英语写作教学的新模式,全面提高学生的书面表达能力。     

网络教学支持平台的设计与实现

设计了适合信息化教学和自主学习为主要特征的网络教学支持平台．该平台采用JSP等技术，开发了包括网络教学资源应用与管理、网络教学支持在内的两大子系统，可以为教师提供优秀资源展示、交流和共享的空间，并为师生提供网络教与学的策略，     

网络教学为何无法替代课堂教学

网络教学确实无法完全替代课堂教学.本研究从教与学的基本问题、教学过程中的认知与行为心理现象及规律的角度,分析其背后的原因.教育的核心问题在于育人,育人过程中无论是教师对个体的引导、学生以模仿为主的学习方式,还是教师对学生学习行为的后效刺激与注意力的培养,都离不开师生之间面对面的情感互动.但师生处于空间分离状态的网络教学,则缺乏这种交流互动.因此,网络教学虽能在一定程度上补充知识型的课堂教学,却无法替代以育人为核心的学校课堂教育;网络教学主要适用于自制力强、学习目标明确的成人,但不适合自制力差的中小学生.     

基于新媒体新技术高职院校思想政治理论课实践教学研究

思想政治理论课实践教学要充分利用新媒体新技术拓展其内容和功能,促使其从传统教学形式向现代教学形式转变,提高思想政治理论课的教学质量。新媒体新技术不仅为思想政治理论课实践教学提供全新的技术平台,也为思想政治理论课教学开辟新的路径,让师生之间互动学习、情感交流和思想交汇提供了契机,同时基于新媒体新技术的思想政治理论课实践教学还可以增强学生学习兴趣,提升学生学习获得感。     

基于Web的网络教学平台的设计与实现

针对本校特点设计并实现了一个基于web的网络辅助教学平台.该平台主要分为管理员模块、教师模块和学生模块.管理员模块是整个系统的核心,在整个网络教学平台中起到统筹协调的作用;教师模块可以上传公开课程和私有课程资源,并能够与学生进行互动交流;学生模块主要是课程的学习与交流.自2018年4月试运行以来系统运行稳定,实现了全校的网络资源共享,为远程教学提供了一个环境,能以实时或非实时的交互方式方便地实现师生之间的互动交流.     

基于ASP的网络教学平台的设计与实现

为更好地给教师和学生提供相应的教学资源,实现教学资源共享,使学生更好地掌握相关知识,通过基于ASP（ActiveServerPage）技术,SQL（StructuredQueryLanguage）Server2005数据库结合的方式,设计了一种网络教学平台。该平台通过多媒体技术与应用网络教学平台实现其动态性特征。经实践检验,该设计更好地实现了师生的互通和交流,使教学效果更加明显。     

CMC网络环境下的高校双语教学策略及应用

CMC是以计算机为中介的交流。为了改变目前高校双语教学中以教师传授为主的教学方式,促进师生之间的交流,通过操作系统双语教学课程的初步实践,介绍了CMC促进双语教学的教学应用策略,并构建了在CMC网络环境双语教学中新型师生关系的模式。     

师生情感互动在英语口语教学中的作用刍议

在英语口语教学中,教师应注重了解学生心理,建立学生心理档案,以加强情感交流,促进师生互动,提高课堂教学质量.     

现代教育技术条件下的高等数学教学

现代教育技术,特别是多媒体、网络技术,给高等数学的教学带来了巨大变革。本文从课前的课件制作、课中实践“建构主义”理论及课后师生的网络交流这三个环节探讨了现代教育技术条件下的高等数学教学.     

基于IP网络的视频答疑教室的设计与实现

如何在教学中利用计算机和网络已成为密切关注的问题,远程视频答疑教室能改变教学手段,利用新一代互联网技术和NGN服务器提供的语音视频服务,应用于教学活动,有利于提高教学质量,增加教师和学生的情景交流,激发学生的学习兴趣,促进学生的自我学习的能力,现在的大学校园都有基于IP的校园网络,一般的学生宿舍,办公室和教师家里都与其连通。在此基础上连接一台NGN服务器,有必要的客户端增加摄象头就可以实现,就如何实施视频答疑的功能和使用管理进行了阐述。     

高职英语课程融合人文素质教育的教学实践探讨

对高职英语课程教学融合人文素质教育的必要性以及两者之间的内在关系进行了分析探讨;提出几种有效融合途径：注重介绍课文背景知识,培养学生跨文化意识;挖掘教学情感资源,渗透情感教育;联系社会实际,增强社会责任感和忧患意识;改进教学形式,加强师生互动,培养学生自信心和团队合作精神。建议教师应采取以下措施：更新教学观念,转换教师角色;适应新要求,提高自身文化素质;结合学生专业特点,充实英语教学内容;采用先进教学手段,提高英语教学效果;运用赏识教育方式,增强学生自信心。     

远程实验管理系统的设计及实现

该文设计和实现了远程实验管理系统.重点介绍了教师控制软件界面的设计、学生控制软件与实验设备的交互.该文采用会话发起协议实现两个控制软件以及服务器之间的远程信令交互.采用VS2005单文档架构实现教师控制软件、对话框架构实现学生控制软件.用MySql数据库进行数据管理.     

高校学生情感沟通问题及解决路径

大学生的情感倾向是高校学生工作中必须正视的问题。目前高校辅导员与大学生情感沟通方法较为单一、情感沟通不能满足学生需要,制约辅导员与学生情感沟通的原因主要体现在大学生的心理特征呈多样化、辅导员队伍年轻化和专业不对口、辅导员职业压力过大等方面。应采取加强辅导员理论学习、采用灵活多变的沟通手段、强化辅导员情感沟通能力考核等路径,解决大学生情感沟通障碍。     

融合特征增强及多尺度损失的增量去雾算法

为提高雾霾图像清晰化效果并实现去雾能力的泛化,提出一种特征增强及多尺度损失约束的网络结构,并采用增量式训练方法对网络进行训练。网络由教师网络和学生网络构成。通过学习教师网络提取的标注样本注意力信息对学生网络提取的特征进行特征增强;将标注样本多尺度语义特征作为软标签,建立多尺度语义特征损失衡量机制,与全局像素差异损失级联,构建面向特征和像素的损失函数;采用增量式训练方法,教师网络为学生网络平衡不同数据集的新旧知识提供先验约束,使网络保留原有知识的前提下,快速提高对增补数据集的泛化能力。实验结果表明,所提算法在主观视觉效果与客观评价指标上均取得了较好的效果。     

课堂教学的传播学分析

从其构成要素和行为要素来看 ,课堂教学也是一种传播活动。从传者受众关系、传播内容、传播的手段和方式、传播过程及传播效果的检验方式 ,分析课堂教学的传播学特点。     

基于多元智能理论的通信原理实验教学改革研究

传统通信原理实验教学采用单一的实验箱平台进行验证性实验,其方法简单、时空受限,存在学生不感兴趣、教师不重视、思维线性的问题。为此,苏州大学电子信息学院通信原理教学团队尝试将多元智能理论应用到该学科实验教学中,遵循学生的认知规律,设计了实验课程层进式多元教学体系,实验课程包含基础验证性实验、仿真设计性实验和综合研究性实验,将课堂实验延伸到毕业设计和课外科技实践活动中。实践表明,实验教学改革在提高教学质量、促进学科建设、培养学生创新能力和发展学生多元智能等方面效果显著,值得借鉴。     

谈教师仪表在教书育人中的作用

教师仪表是教师个人德、识、才、学、体等社会交往中的综合表现。端庄的仪表既是教师从教的基本素质要求,又是教书育人的重要行为视觉;它不仅能促进师生情感交流,而且能培养学生正确的审美情趣,从而提高其人生境界。     

徐特立教师论及其当代价值

介绍了徐特立在教师问题上的论述,包括论教师的地位和作用、论教师的职责、论教师的素养、论师生关系等。探讨了这些论述对于当今我国教师建设的现实意义,如：教师应博览群书,才华横溢；教师应言传身教,行为示范；教师应关爱学生,爱心广博；教师应爱岗敬业,尽职尽责等等。