利用信息技术改变数学课堂

<数学课程标准>前瞻性地指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学爿数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到探索性的数学活动中去.     

以信息技术创建有效数学课堂

初中数学教学与信息技术的整合,是从教学需要出发的,先确定哪些环节、哪些教学内容合适运用信息技术,再择取适合的教学软件,营造和谐的教学氛围,进而优化初中数学教学。下面,笔者根据自己的教学经验,浅谈将     

信息技术“激活”数学课堂

创设情境,激发兴趣,让课堂气氛"活"起来 信息技术寓声、色、形于一体,具有神形兼备、声情并茂的特点,在具体、形象、生动的环境中调动学生的学习兴趣和积极性,更好地帮助学生突破重点、难点,在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识,从而提高课堂效率,实现教学的最优化.     

信息技术奏响数学课堂新乐章

在传统的课堂教学中,学生数学思维能力的培养主要依靠教师的讲授与学生的自我练习。随着信息技术的快速发展,利用多媒体开展课堂教学已经成为现实。数学教师应充分利用这一先进手段,激发学生的学习兴趣,丰富     

信息技术奏响数学课堂新乐章

在传统的课堂教学中,学生数学思维能力的培养主要依靠教师的讲授与学生的自我练习。随着信息技术的快速发展,利用多媒体开展课堂教学已经成为现实。数学教师应充分利用这一先进手段,激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学形式,奏响数学课堂新乐章。     

让信息技术走进初中数学课堂

随着教育信息化的发展,信息技术在初中数学课堂上的运用也越来越深入.本文例谈了信息技术在初中数学课堂上运用的几个方面,以及带来的积极作用.     

巧用信息技术演绎精彩数学课堂

巧用信息技术,构建新型教学环境
　　在数学教学中,把信息技术和学科教学内容融为一体,能促进学生积极思维,主动学习,这种新的教学形式,促使了课堂教学结构的变革,构建了既发挥教师的主导作用又体现学生主体积极性的新型教学模式。因此,教师应在建构主义理论的指导下,把以计算机为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,培养学生获取信息、分析信息的能力,让学生在对大量信息进行筛选和整理的过程中,形成自主学习和积极探索的习惯。     

巧用信息技术,优化数学课堂

目前,以计算机和网络通讯为核心的信息技术已广泛应用于学校的课堂教学,而科学、合理、适时地运用信息技术,有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革,使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化,组织形式更加灵活多样,丰富多彩。●巧用多媒体技术,有利于充分     

信息技术奏响数学课堂新乐章

在传统的课堂教学中,学生数学思维能力的培养主要依靠教师的讲授与学生的自我练习.随着信息技术的快速发展,利用多媒体开展课堂教学已经成为现实.数学教师应充分利用这一先进手段,激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学形式,奏响数学课堂新乐章.     

让和谐的音符充满数学课堂

和谐是社会所需、时代所需，和谐也是教育的所需。和谐能够产生美，能够产生动力，只有建立和谐的数学课堂才能使学生真正体验到数学之趣，感受到数学之美，让学生想学、乐学，从而提高课堂效率。     

用信息技术的魔方旋转出七彩数学课堂

教学是一门艺术,教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”教师在把握教材的基础上结合多媒体创造性地使用教材,用活教材。补捉契合点创设适当的教学情境,利用多媒体课件把教材内容以具体的、动态的、多角度、多层面的形式展示给学生,使学生觉得数学很容易亲近,学起来很轻松有趣,     

浅析信息技术对探究式初中数学课堂的影响

随着初中教育教学改革进程的深化,计算机信息技术日渐成为教育开展的重要载体,加之教学改革对初中数学探究式教学要求的不断提高,更是促进了信息技术与数学教学的有机融合。本文在对初中数学探究式教学模式概述的基础上,简要分析了信息技术在教学中的应用现状,并通过列举初中数学探究式教学实例,探究了这一教学方式对信息技术的依赖性。     

整合助推数学课堂

信息时代,数学教师必须进一步从学科的角度来研究如何把信息技术有机地融入到小学数学教学中,才能更好地适应时代的要求.     

发挥信息技术优势 优化语文审美教育

《语文课程标准》明确指出：＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。＂     

发挥信息技术优势,优化历史课堂教学

在初中历史课堂教学中,传统的历史教学媒体已不能满足现代历史教学的需求。运用多媒体信息技术把过去抽象的历史事实,通过多种形式呈现给学生,让学生通过多种途径来获取信息,运用多种感官来感知信息,从而调动学生学习兴趣,提高课堂教学效率,这是我们现代历史教学改革的必南之路。近年来,我在初中历史课堂中积极运用信息技术来辅助教学,取得了良好的教学效果。     

发挥教育技术优势 打造和谐语文课堂

语文教改的东风已强劲了十几个春秋,语文战线的专家及实践者从教学观念、教学目标、教学方式、教学情感、教学评价等诸多方面作出了十分有益的探索,为打造和谐语文课堂提供了十分宝贵的经验。其中很重要的一条是利用现代教育技术,优化语文教学过程,使每一个学习个体在最少的时间内取得各方面的和谐发展。     

我的一堂数学课

利用多媒体技术进行数学教学已经被广泛采用.然而真正的恰如其分的运用好此技术却是每个教师一直追求的目标;本文利用心理学知识对如何更好的设计一堂高质量的多媒体数学课进行了一些尝试.     

借助多媒体活跃数学课堂

数学具有高度抽象、逻辑严密、广泛应用的特点,而数学的学习却往往被认为是枯燥乏味、晦涩难懂的.如果能使数学课堂的气氛活跃起来,学生就会喜欢上数学课,进而能充分发挥自己的智能,锻炼自己的能力.     

借助多媒体活跃数学课堂

数学具有高度抽象、逻辑严密、广泛应用的特点,而数学的学习却往往被认为是枯燥乏味、晦涩难懂的。如果能使数学课堂的气氛活跃起来,学生就会喜欢上数学课,进而能充分发挥自己的智能,锻炼自己的能力。     

初探数学课堂的有效提问

课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学过程。小学数学课上,有价值的提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出和反馈的桥梁。是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,引导学生一步步登上知识的殿堂。