营养与检测专业中高职教育衔接课程体系的构建

中高职教育由于体制和管理等多方原因,使得中职和高职教育之间缺少相应衔接和一体化管理体制的有力支持。通过对营养与检测专业中高职课程现状的分析研究,提出构建该专业顺利衔接的课程体系。     

医药卫生职业院校基础化学课程的中高职衔接分析

职业院校中高职教育的有效衔接是现代职业教育体系研究的重要内容之一。基础化学课程是医药卫生类职业院校各专业的公共基础课程,是后续专业核心课程的基础,在中高职课程教学中出现脱节、重复现象,不利于专业人才的培养,基于此本文分析了当前惠州卫生职业技术学院中高职衔接现状,以药学专业基础化学课程化学反应速率及化学平衡章节为例,从课程教材、教学设计进行分析,教学中要综合考虑学生结构、教学内容和专业侧重,将中高职教学衔接落到实处,要做到分学生、分章节、分专业、分层次的有效衔接。     

中药制药技术专业中高职衔接课程体系的构建

文章通过分析中药制药技术专业中高职衔接存在的教学内容重复及文化课衔接脱节等问题,在系统调查两个阶段培养目标的基础上,提出重构中药制药技术专业中高职衔接三二分段课程体系,推动中高职衔接、一体化药品类专业现代职业教育体系的构建,起到示范和引领作用。     

煤炭深加工与利用专业中高职课程体系衔接探索

以六盘水职业技术学院煤炭深加工与利用专业为例,分析中高职衔接存在的主要问题,结合六盘水职业技术学院自身实际情况,提出从培养目标、课程体系、职业资格证书三个方面构建符合本院煤炭深加工与利用专业学生自身发展的中高职衔接课程体系。     

中高职课程衔接研究与实施

中高职衔接最核心的内容是课程衔接,本文在前人研究的基础上,借鉴相关的实践思路,以精细化学品生产技术专业中高职课程内容衔接为研究内容,通过具体课程分析并进行一系列的具体实践,实行了课程内容的有效衔接,避免了课程内容的重复,为实现中高职课程的有机衔接进行了有益的探索,进而为优化高技能人才培养途径奠定了良好的基础。     

中、高职化工专业课程体系的衔接研究

在确定中高职化工专业人才培养方案、分析专业岗位群以及职业能力要求的基础上,对专业课程体系进行整体优化,将课程设置分为公共基础课模块、专业核心课程模块、专业拓展课程模块和专业技能课程四个模块,以职业能力为核心确定中高职相应课程的内容,将国家职业技能标准纳入到课程体系,使得专业的教学重点、课程内容、能力结构实现有机衔接和贯通,为中高职课程体系的衔接提供参考。     

装备制造业转型升级背景下机械专业中高职教学过程衔接研究

主要从课程、教师、学生3个角度,剖析了唐山装备制造业转型升级背景下机械专业中高职教学过程衔接教育存在的问题,提出解决的基本思路并应用于实践。     

中高职《化工原理》教学衔接研究

通过问卷调查、访谈等方式对中高职化工专业《化工原理》课程教学现状进行调查研究,从多方面方面分析了造成中高职在该课程教学上衔接不畅的原因。针对职高学生的实际,提出了在教学内容上、技能训练上、教学方法上衔接方案。     

工业分析与检验专业如何有效进行中高职衔接教育

工业分析与检验专业人员作为国民经济生产的质量把关者,安全生产的保护者,必须具有较高的职业素质和操作技能。实施中高职衔接教育,是提高中职学生职业素养的途径之一,也是现代职业教育的需要。本文从培养目标的衔接、衔接模式的选择及课程体系的衔接方面探讨了工业分析与检验专业如何有效进行中高职衔接教育。     

中高职衔接的基础化学项目教学探究

2014年,国务院、教育部等多部门多次出台文件强调,到2020年,形成中高职衔接的现代职业教育体系。随着职业教育的发展,中职课程与高职课程衔接成为高职教育的重要内容,项目教学能够充分发掘学生已有中职专业基础的优势,能够促进中高职基础化学教学的有效衔接。研究中职与高职基础化学的衔接不仅能够增强职业教育体系化学教学的系统性和完整性,加强技能型人才培养,而且对我国医药职业教育的发展有着深刻意义。     

中高职衔接的应用电子技术专业教学标准的研究与实施

专业教学标准的衔接是实现中高职有效衔接的关键所在。通过对中高职应用电子技术专业岗位职业能力进行深入的分析,并分析岗位职业能力、职业岗位(群)、职业资格证书三个方面的衔接,提出了中高职衔接的人才培养目标与课程体系。     

中高职衔接“3+2”培养模式下专业共享资源建设研究——以唐山市中高职衔接院校汽车相关专业为例

从唐山市参与中高职专业衔接院校的实际情况出发,本着院校和专业深度融合、资源共建共享的出发点,从专业建设的4个主要方面,对中高职"3+2"人才培养模式下的院校和专业衔接进行深入分析和探讨;论述了资源共享对提高资源的有效率,避免重复建设和浪费,在有限的资源投入下,对实现院校利益的最大化,提高院校的竞争力,促进区域职业教育发展将会产生深远的影响;同时,为决策者和其他院校提供了可参考的决策依据。     

化工专业中、高职“3+2”课程体系的构建及实践探索

以江苏省"中高职3+2分段培养"项目立项为契机,构建了化工专业中高职衔接的课程体系,将课程体系结构分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和岗位适应训练四个部分,将国家职业标准和职业技能鉴定规范考核纳入到课程体系,旨在为化工专业的中高职衔接提供实践参考。     

应用化工技术专业中高职三二分段有效衔接的探讨

根据广东省部分高职院校及其合作院校的调研情况，对目前“中高职三二分段”衔接模式实施过程中存在的主要问题进行了汇总分析，并提出相关建议，以期为茂名职业技术学院应用化工技术专业“中高职三二分段”衔接政策的实施提供可借鉴的经验。     

化工类专业课程中高职衔接教学改革与实践

当前,我国化工产业正处于转型升级的阶段,迫切需要一大批综合素质高、操作技能强的专业人才。基于中高职衔接的化工技术类专业课程教学的改革与实践可促进中高职化工技术类专业教育有机衔接,使一部分有意愿、有潜质的中职生能够继续升学深造,打造高素质技能型人才,推动化工产业的转型升级和可持续发展。笔者以《化学品合成与试验》为例,从课程教学目标、教学内容、教学方法、考核方式的和使用教材等方面进行了中高职衔接的课程教学改革与实践,很大程度上提高了学生的学习积极性和教学效果。     

机电一体化技术专业中高职课程体系的衔接——以唐山工业职业技术学院为例

唐山经济发展及产业结构调整升级,需要大量的高素质技能型应用人才。解决唐山经济发展面临的提高高素质技术技能型人才培养数量和层次的问题,实现当前环境下的中高职教育衔接是一个有效的途径,而课程体系的衔接是中高职教育衔接的关键和核心。鉴于此,本文以唐山工业职业技术学院的机电一体化技术专业为例,从中高职课程体系的衔接进行分析,找出问题,提供解决问题的途径。     

中高职眼视光技术专业一体化课程体系构建策略

在调研温州市中高职眼视光技术专业的衔接课程时,发现存在课程内容重复、技能实践训练颠倒、学生文化素养偏低及实践教学安排混乱等若干问题。为推动中高职一体化教育的全面发展,确保满足不同阶段的中高职一体化专业教学要求,通过实施调整培养目标、课程体系、课程标准及强化实践教学环节等衔接措施,提升眼视光技术专业人才培养质量。     

唐山装备制造业转型升级背景下的机械类专业中高职衔接研究

随着唐山装备制造业不断转型升级,企业对机械技能人才需求层次也不断提高。通过实施机械专业中高职衔接教育,提高人才培养质量。本文主要剖析了唐山地区机械专业中高等职业教育在培养目标、课程体系、教材、教学和评价模式等方面衔接存在的问题,提出解决的基本思路并应用于实践。     

化工专业中高职衔接人才培养的调查与分析

中高职教育衔接是我国职业教育不断发展出现的需求,是职业教育改革的必然趋势。本文通过问卷调查、实施访谈等多种方式调研了现代化工企业所需的人才,对化工人才培养数量、层次、质量与行业企业要求的吻合程度进行分析,对化工专业中高职衔接"3+3"人才分段培养提出了思路与建议。     

以考核评价改革促进中高职会计专业衔接的探讨

当前，职业教育发展迅速，发展中出现了如中高职教育衔接不畅等一些问题，文章从中高职会计专业衔接存在的问题及其成因的分析入手，探讨解决问题的对策，并重点针对教学评价问题提出了建立中高职贯通的学分制考核模式，促进中高职会计专业的有效衔接。