小学数学教学中的德育渗透探究

小学数学是基础教育的重要学科,在小学数学教学中渗透德育是不可或缺的。文章以小学数学为切入点,分析了小学德育包含美德教育、民族使命教育、环保教育、培养学生良好的学习习惯等意义,提出了在小学数学教学中渗透德育教育的具体途径:挖掘教材,进行德育渗透;分析教学素材,增强文化自信;开展数学活动,活动中进行德育;教师自身示范作用,是对学生最直接的教育。     

浅析小学数学教学中的德育渗透策略

在开展小学数学教学过程中,通过有效的教学改革,将更加明确教学目标,使小学生经过良好的德育教育,获得全面发展能力。所以讨论小学数学课堂上如何进行德育教育对于促进教学工作改革,完成教学目标而言有着十分重要的意义。     

小学体育教学中学生德育培养融合路径探析

在小学阶段,学生接受的教育对于一个人整个人生的成长都非常关键。小学体育教学不仅应重视对学生体育知识与体育技能的教授,还应借助体育文化对学生进行健全人格,高尚品德的培养.这就需要教师在日常教学中积极将德育教育渗透到课堂活动各个环节中,使学生在潜移默化中逐渐提高道德水平。本文从三个方面分析了小学体育教学中学生德育教育的现状:一是小学体育教师对德育教育的认知不足;二是小学体育教师德育教学方法还不合理;三是小学体育教学德育教育内容容量不多。从四个方面探析了小学体育教学中学生德育渗透的途径:一是设计教学内容,融合德育教育;二是注重言传身教,落实德育渗透;三是加强情感交流,落实德育融合;四是运用体育史料,实现德育渗透。     

德育教育在小学语文教学中渗透策略探究

素质教育的今天,使得德育教育更加的重要。在小学语文教学中,渗透德育教育,让小学生能够在提高语文综合素质的同时,提高自身的道德素质。能够正确理解道德思想的内涵,自觉加强道德行为约束,提高小学生的道德觉悟,增加小学生对社会主义核心价值观的正确认识,提高小学语文教师的道德素养和德育教育能力。     

小学语文教学中德育教育的渗透策略

小学时期是培养学生正确三观的关键阶段,语文教师做好了德育教育渗透工作,进行德育策略的有效实施,帮助小学生学好基础知识,建立正确三观,明确未来的发展目标,并鼓励小学生突破自我,不断提升认知水平、实践热情,学以致用所学知识创造奇迹,这样的语文教育才有意义,德育渗透也将体现出更高的价值。可从新的角度或新的层面出发,具体总结小学语文教学中德育教育的渗透策略,真正做到以生为本、因材施教势在必行。     

新时代下小学德育教育模式探究

德育教育工作是学生学习全过程中的重要组成,对学生的智力发展、能力提升、品质形成起到了积极的促进作用。所以,在新时期的小学教学阶段,教师要在完成文化知识讲解的同时,做好德育教育的渗透工作,逐渐在课堂教学中帮助学生形成良好的道德品质素养。     

中职数学教学中德育教育的渗透路径探索

2014年教育部发布关于中等职业学校德育教育大纲,大纲中明确指出中职学校德育教育目标是:将学生培养成爱党爱国,遵纪守法,具有社会责任感和使命感的技术性人才。因此,作为中职数学教师在思想上一定要重视对学生的德育教育,在数学教学中要渗透德育教育的意识,更好的帮助学生形成良好的道德品质。     

浅谈小学数学教学中如何有效地融入数学文化

随着教育的发展,教育者对教学的研究更加透彻,对于文化意识也有了更深的理解,并逐渐领悟到数学思维的文化价值和现实意义。数学文化作为数学思想、精神等的综合体,无论是对学生数学学习的实践探究能力,还是对其学习品质和德育教育,都具有一定程度的推动作用,是小学数学教学中的重要分支,亦是其创新教学中必须重视的部分。对此,教师可对如何在小学数学教学中深度融合数学文化进行探究分析。     

小学数学核心素养下渗透数学思想方法的教学研究--以人教版四年级上册数学广角《沏茶问题》为例

教师在明确小学数学核心素养要义和小学数学核心素养体系下,需要更新自己的教学理念。本论文结合具体案例,阐述在教师开展教育教学活动中,重视渗透数学思想方法,旨在建立高效的数学教学课堂,提高学生的数学学习能力。     

德育在中学体育教学中的渗透

体育教学作为一种重要的教学手段,不仅向学生传授体育的基本知识和理论、基本技术和技能,同时还要对学生进行德育教育,以德育人。通过体育教学,培养学生的高尚人格,陶冶学生的道德风尚,那么如何在体育教学中渗透德育教育,这是体育教师应该深思的问题。本文从多年体育教学实践出发,探析德育教育在中学体育教学中的渗透。     

小学数学教学中德育渗透初探

新课程标准的实施,促进了小学数学教学的改革与发展。小学数学是一门非常重要的基础学科,教师进行教学,一定既注重基础知识的传授,也要注重学生思维能力的培养,发展学生的智力,把新课标的教学理念渗透到课堂教学之中,结合数学学科特点有效地进行思想品德教育,使德育渗透落实到位。本文对小学数学教学的德育渗透问题进行了探讨。     

数学文化在小学数学教学中的渗透研究

素质教育以来,新课标中提出了文化渗透的要求,在数学学科中渗透数学文化,不但可以使学生的视野更加开阔,了解数学知识发展的历史过程,还可以培养学生的数学品质,学习数学家钻研探索数学知识的精神品质,深刻体会数学知识的魅力,使数学知识体系更加完善,本文主要论述了数学文化在小学数学教学中的渗透策略,从教师素质、教学目标、教学活动三方面来展开论述。     

在小学数学教学中渗透思政教育的路径探析--以人教版二年级数学教学为例

小学数学课程也是思政教育的主阵地之一。为实现数学思政的目标,我们必须在小学数学教学中渗透思政教育,充分运用数学课程中的思政资源,积极探索有效方法,解决好两者有效整合的问题,充分发挥数学思政功能,达到两者同向而行,形成协同效应。     

在中职计算机教学中渗透德育的尝试

在中职计算机教学中渗透德育教育,既是时代需要,也教育教学过程中的一个重要手段和方法,本文将通过结合《计算机应用基础》的课堂教学,通过与学生的积极互动沟通,和利用计算机网络授课的机会,对学生进行全面的德育教育。     

小学语文教学中的德育渗透

教学实践证明:小学语文教学和德育教育是紧密相连不可分割的,教师一定注重德育创新的研究,让德育工作和小学语文教学协调发展。素质教育贯穿于语文教学之中,小学语文教师必须有效进行德育渗透,多方面、多角度展示学科德育渗透中具有独特的魅力和优势,担当起时代教育赋予的神圣使命,正如新课程标准所指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。本文对小学语文教学中的德育渗透问题进行了阐述。     

春风化雨,润物细无声——浅谈信息技术课堂中的德育教育

德育是促进学生健康发展的决定性因素,结合信息技术学科的特色与教学特点,通过规范行为习惯,在情景教学中因势利导关注学生情感培养,在任务驱动中让学生树立正确的人生观、价值观、世界观,在小组合作探究中进行集体主义教育,在多元性评价中尊重学生个性发展和渗透人文关怀,在课外活动中培养个性及品格,构建融洽的师生关系,引领学生做健康之友方面入手,详细地阐述了如何在初中信息技术课堂教学中渗透德育教育的方法。     

小学语文教学中渗透德育的途径和方法

新课程标准的实施,促进了学校教学的改革与发展。就小学语文教学而言,工具性和思想性是该学科的重要特点,可以肯定地说,小学语文学科的教学进行德育教育有着得天独厚的优越条件,教师一定研究小学语文教学的德育渗透问题,结合小学语文教学的特点,让作品人物形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来践行德育,培养学生高尚的道德情操,爱国主义情感,提高社会主义道德品质。     

小学生数学归纳推理能力发展研究

在素质教育和新课改的背景下,课程标准提出了学生数学归纳推理能力的培养要求,小学数学教科书中也充分渗透了数学归纳推理思想方法的教学内容。但是现实教学过程中依然存在问题,本文从教材、教师和学生三个方面提出相应建议,以期能提高小学生数学归纳推理能力。     

“智慧”课堂:问题研究驱动数学思维——“分数除以整数”教学片段与思考

在小学数学课堂教学中,教师要善于利用"智慧"课堂渗透数学思维,这样学生才能够在学习、解题过程中充分掌握数学思想方法,在学到知识的同时提升自身数学思维素养。小学数学教学的现状随着信息技术与数学学科的有效融合,越来越"智慧"的课堂给传统学科提供了助力。笔者长期从事小学高年级数学的教学工作,在长期的教学中,归纳出高年级的数学教学通常存在两个误区:一是分数除法意义的教学单调乏味,时间花得多,效果不好;二是分数除以整数的计算总是重结果,忽视思维过程,束缚了学生的思维创新。     

新时期加强小学德育实效性的思考

在新时期的教育领域,德育教育逐渐受到了广泛的关注和重视,良好的德育教育能够让学生形成正向的思想观念和道德体系。在小学阶段,这部分学生还没有形成较为完善的思想体系,很容易受到外界不良信息的影响。因此,教师便需要给予学生正向的引导和帮助,使学生能够了解到更加丰富的德育知识,进而不断丰富自身的思想和三观,让学生能够在校园课堂以及活动中逐渐提升自身的思想道德观念。在这一过程中,需要拥有较强的师资队伍,并将教育的重点放在德育教育中,不断创新德育内容和教育方法,创建出完善的德育机制。本文将针对如何在新时期加强小学德育实效性这一问题,提出几点相关的建议和策略。