项目式专业实践教学模式改革探索

专业教育是学生接受专业知识和培养专业技能的主要方式,实践教学模式直接影响学生的工程实践能力和创新能力。文章分析实践教学的重要性和当前实践教学中存在的问题,结合CDIO工程教育理念,提出以项目组织、任务驱动、能力导向为重点的项目式实践教学模式。并以沈阳航空航天大学测控技术与仪器专业实践教学为例,给出项目式实践教学模式的设计过程。     

数字媒体实验教学模式与创新人才培养研究

在数字媒体基础教育中,创新人才的培养已引起数字媒体教学的关注,而实验教学不但可以增强学生的工程实践能力,还可以培养学生的创新能力。根据当前数字媒体发展情况,指出实验教学以及创新人才所存在的问题,从教学内容、培养方式以及专业结构等方面提出一些方法和思路。     

数字媒体技术专业美术基础课程的教学实践探讨

美术基础课程是数字媒体技术专业学生必修的一门基础课程,它着重培养学生的观察能力、形体塑造能力、色彩的感知能力和调控能力、以及帮助学生掌握物体运动规律。由于数字媒体技术专业具有理工科的特点,所以在课程教学的过程中必须根据理工科学生的特点以及实际情况,以教学任务和目标为导向,让学生能够很好地掌握这门课的知识以及培养相关的能力。本文探讨美术基础课程在数字媒体技术专业中的重要性,并分析如何进行该课程的教学实践。     

基于学习迁移能力培养的数字视频技术及应用教学探索

数字视频技术及应用作为数字媒体技术专业的必修课,具有较强的理论性、实践性和应用性。文章立足于数字媒体技术人才培养的目标,结合该课程的教学实践过程,阐述如何在教学中更好地培养和提升学生学习的正迁移能力。     

高职数字媒体专业计算机技术类课程对 游戏开发设计岗位的作用

本文分析了游戏开发设计过程中存在的问题以及高职数字媒体专业计算机技术类课程对游戏开发设计岗位的作用,针对教学过程中存在的缺陷与不足,目标宽泛,专业定位模糊;教材和资不完备;学生综合素质不高.针对这些不足,提出了高职数字媒体专业课程教学的优化方案:加强专业基础;培养动手实践能力;培养创新能力.解决了高职学生数字媒体理论不扎实,游戏开发实践不足的问题,提高了学生的综合素质,最终提高高职学生就业率.     

地方高校计算机专业的四驱培养模式探索

针对当前我国地方高校计算机专业实践创新培养效果不佳、学生实践动手能力不够、课堂上传授的知识与学生进入社会和企业需要的技能有一定差距的问题,提出案例驱动教学、竞赛驱动兴趣、项目驱动激情、社团驱动团队精神的地方高校计算机专业四驱培养模式并阐述其教学优势,介绍该模式在部分地方高校计算机专业的实践应用,最后说明教学效果。     

“创客”理念在《Linux操作系统》课程中的应用

《Linux操作系统》是西安思源学院网络工程专业的专业方向课,本课程结合项目驱动进行案例式教学,整个教学过程突出以学生为中心的思想,并建立了“思政+知识+能力”的科学、客观、公正的基于过程化管理的教学效果评价体系。实现了创新与实践的有机结合,提高了学生主动实践、终身学习的能力。该文主要介绍了基于项目式教学的创客教育理念在该课程改革中的应用。     

浅论项目教学在计算机专业教学中的应用体会

项目教学是目前应用较广泛的一种教学法,其核心是项目驱动,使学生在实际项目中掌握所需的理论知识和工程经验,计算机专业最重要的特点就是实践性非常强,项目教学法在其课程教学中的应用,培养了学生的学习能力、积累了项目经验,提高了学生的技能水平,增强了其就业竞争力。     

项目驱动与非项目驱动的Java实验教学对比分析

通过非项目驱动与项目驱动的Java实验教学方法、教学过程及教学效果的对比分析,得出项目驱动式Java实验教学是培养学生的编程能力和编程兴趣、促进知识向能力的转化、培养高技能人才的有效途径。     

基于应用型人才培养的数字媒体专业实践教学体系

针对现阶段数字媒体专业实践教学存在的问题,分析产生问题的原因,在结合哈尔滨师范大学相关专业教学工作经验的基础上,从培养学生的实践动手能力出发,提出基于应用型人才培养的数字媒体专业实践教学体系结构,阐述与之对应的实施环节。     

应用型人才培养目标下的嵌入式微处理器结构与应用课程的教改研究

针对该科院校培养高质量应用型人才的目标,为有效提升教学质量,提出了嵌入式微处理器结构与应用课程的教改研究.首先,激发学生学习兴趣;然后利用项目驱动式教学,引入"赛""课"结合的思想;最后采用信息化教学手段,提升教学机制.结果表明,该方法在提高学习热情的同时,大大增强了学生的实践和专业应用能力.     

数字媒体课程中计算思维能力培养的探讨

随着计算机信息技术水平的快速发展,计算思维能力的培养在信息类课程教学中日益重要。本篇论文从如何培养数字媒体专业学生在信息类课程教学中的计算思维能力着手,对数字媒体课程教学的改革进行探讨,在教学的各个环节中对计算思维能力的训练倍加重视,最终有效的提升大学生的计算思维能力与整体素质,将学生的学习潜能挖掘出来,真正体现了数字媒体课程教学的重要性。     

项目驱动教学法在大型数据库设计课程中的应用

项目驱动教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。"大型数据库设计"是高等教育阶段计算机专业的一门必修课,将项目驱动教学法应用到该课程的教学中,学生以一个或多个项目为主线,通过小组协作方式开发一个系统,掌握利用数据库管理系统进行数据库应用系统开发的知识和技能、积累软件开发的经验,同时培养了学生的自主学习能力以及团队协作能力。     

应用型本科高校项目驱动式教学法在《机械设计基础》教学中的应用思考

《机械设计基础》是一门理论性和实践性较强的课程。该课程的传统教学模式是以教师讲授为主。教师作为知识的传授者,处于绝对的主动地位,而学生在被动环境中学习,学生的学习主动性、创造性、实践能力受到了极大限制。为此,结合此学科特色,教学中采用项目驱动式教学方法,以应用型本科高校培养应用型人才为导向,研究项目驱动式教学法在《机械设计基础》教学中的应用,使机械设计基础教学更具系统性、针对性与实践性。     

基于任务驱动的“教学媒体理论与实践”实验教学研究

在"教学媒体理论与实践"课程的教学中,基于任务驱动的实验教学,培养和训练学生对媒体的综合运用能力,有效地提高了学生的学习积极性和主动性。实践证明,基于任务驱动的实验教学对培养学生的综合能力有明显的作用。     

基于就业导向的高职数字媒体教学初探

大数据时代的到来,加快了数字媒体行业的发展速度,同时明确了对就业市场求职人员的专业素养和综合能力的要求。高职院校数字媒体专业面临着提高就业率和培养新时代就业导向型专业人才的双重压力。因此,数字媒体的专业建设应当考虑从面向学生就业出发,了解毕业学生就业情况,并结合企业一线需求,才能做到企业需要什么技术人才,就培养什么样的学生。鉴于此我,本文对基于就业导向的高职数字媒体教学开展路径进行了探索。     

浅析《非线性编辑》课程中多种教学方法的应用

随着影视传媒行业的发展,市场对数字影视制作人才的需求也在逐年增加.因此,许多高校都开设了影视制作相关专业,逐步加大了数字影视专业人才的培养力度.而《非线性编辑》则是为培养学生视频剪辑处理的综合操作能力而开设的一门实践性较强的课程,目的是使学生能够熟练进行各种类型影视节目的剪辑制作,从而能够适应影视制作行业的人才需求.而如何发挥课程更好的教学效果,则需要在教学过程中强调以学生为主体,注重综合能力和职业素质培养,根据不同的内容模块和教学重点,灵活应用多种教学方法.笔者经过教学实践,在课程的不同教学阶段,分别采用案例教学法、任务驱动法、项目教学法等多种教学方法,能够使学生快速掌握基本操作技能,逐步提高自主学习能力,最终掌握视频制作的工作流程,熟悉项目开发的整体过程,提高团队合作能力.进而能够达到对学生能力和素质的全面培养.     

基于数字媒体技术专业实践教学的措施分析

随着计算机应用科学技术的不断发展进步,数字媒体主要包含艺术、文化、教育及管理等多个领域,在教学中的应用越来越广泛,体现出了科学技术与艺术高度融合的科学产物,越来越受到人们的关注。文章通过对数字媒体技术专业教学的发展现状及特点进行分析,对专业教学实践体系的建立提出几点可行性的建议及措施,推动数字媒体技术专业实践教学的发展,不断的促进专业人才的培养。     

基于数字媒体技术专业应用型本科生的研究及探讨

数字媒体技术专业是我国近年来响应市场需求而发展起来的一个多学科交叉的综合性专业,但在培养机制方面仍存在不少问题。为此,以琼州学院数字媒体技术专业作为案例,首先分析了数字媒体专业的发展现状,针对当前存在的问题,提出了一些针对性的建议。应在教学过程中建立与市场的有效衔接,通过建立"工作室"制教学模式和奖励机制,培养出满足社会和市场需求的复合型数字艺术应用人才。     

翻转课堂在项目驱动式教学中的应用——以《数据库原理与应用》教学为例

基于翻转课堂的项目驱动式教学是一种新的教学模式,能够使教学效果最大化。本文在《数据库原理与应用》课程的项目驱动式教学中采用了翻转课堂教学法,以《学生信息管理系统的设计》项目为导向,以任务为驱动完成教学要求,基于翻转课堂教学法对该课程的教学过程进行了设计。结果表明使用该教学模式后教学效果明显,增强了学生学习积极性,提高了学生动手操作能力、分析问题和解决问题能力。