浅析生活化视角下的初中道德与法治教学

开展初中道德与法治课程的教学工作,教师要避免脱离学生的生活实际,要紧密结合学生们生活的具体情况来开展教学,组织学生在道德和法治理论学习的同时,进行社会生活中的实践,教师要把理论知识和社会生活实践有效地结合,从而促进学生们认知,情感和行为的一致,让道德和法治教学取得真正的效果。     

探究小学道德与法治教学中学生法制意识的培养策略

为强化我国小学生的公民素养,使之养成文明守法的生活习惯,小学阶段的道德与法治课程教学应当将法制意识教育设置为课堂教学的基本目标与关键性任务,通过充分利用学科教育资源、联系社会发展与多数学生的价值观,开展全面、系统的法制意识培育活动,使缺乏社会经验的小学生接受任课教师的指导与规训,加深小学生对法律知识、法学观念的理解与认识,以此从不同路径入手促进学生良好生活习惯与精神面貌的形成。文章主要分析了在当代小学道德与法治课堂上开展法制意识教育的必要性,并深入分析了现行法制教育体系的根本问题与潜在漏洞,列举了进一步完善法制教育体系、提高育人效果的实用性指导方法。     

提高初中道德与法治教学有效性策略探究

随着新课改的不断深化,在新的教学思想与理念的指导下,传统的以知识传授为主的教学方式早已不能很好的适应当前新的教学环境。在初中道德与法治课程教学过程中,我们既要教授学生必要的专业知识,又要培养学生的核心素养,如此才能促进学生的全面发展与提升,使学生能够更好地适应社会与时代的发展,满足新时代下对新人才的需求。     

探究在初中道德与法治课堂教学中建设智慧课堂的思路

初中道德与法治课是非常重要的一门课程,是学校践行法治教育和进行思政教育的基地,提高道德与法治课的教学效率迫在眉睫。智慧课堂是有效开展道德与法治课的手段,本文对初中道德与法治智慧课堂的建设思路进行了探究,提出了智慧课堂的涵义,指出了在初中道德与法治课堂教学中建设智慧课堂的意义,认为可以通过创造适宜情境、弥补学生生活体验、拓展生活视野和加强师生交流建设道德与法治课的智慧课堂。     

论小学道德与法治教学中的四个“实”

小学道德与法治教学注重实效性,体现在四个方面的“实”:结合学生实际状况制定课堂教学目标;联系学生实际生活事件设计教学活动;重视在活动中激发真情实感;帮助学生解决道德困惑、实际问题。     

道德与法治教学中培育学生发展核心素养的行动策略

随着以新课程标准为主体的教育体制改革不断深化,素质教育理念成为各科教学的主流趋势,逐渐取代了应试教育理念,使教育部门越来越重视学生学科核心素养的发展。初中道德与法治作为素质教育的重要课程之一,能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观,对提高学生的综合素质有着积极作用,因此在初中道德与法治教学中培育学生发展核心素养具有重要意义。     

初中道德与法治课中问题教学法的应用研究

初中道德与法治课问题教学法以问题为载体,将理论知识转化为具体的问题,在此过程中提高学生辨别是非以及解决问题的能力,促进学生在知识、能力以及情感态度价值观等方面实现全面发展。但在实际教学过程中,影响问题教学法在教学中实施的因素有多方面,本文从教师的角度提出几点改进策略,以期改进问题教学法在教学实践中存在的不足。     

论现代信息技术视域下《道德与法治》教学的发展

小学《道德与法治》学科,以儿童的现实生活为基础,引导儿童学会生活,学会做人,德润心灵,法护成长,在实现立德树人教育根本任务中发挥重要作用.作为思政教师,理应与时俱进,紧跟时代的步伐,借助现代化信息技术与媒体设备,来发展《道德与法治》学科教学,切实提高《道德与法治》学科的教学质量.笔者从现代信息技术与教学设计、课堂教...     

小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施

随着社会的发展与进步,现代信息技术作为时代发展的产物,对人们生活方方面面都有着重要的影响:包括信息资源的搜集和传播,经济动态的呈现;政治文化交流的现状;以及国际间文化习俗的融合等.文章主要分析了小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施策略.     

核心素养背景下初中道德与法治教学的策略分析

核心素养是人们在成长与发展过程中不可缺少的思想观念与人格。核心素养在学生的成长成人过程中起着重要的作用,在学生时代,能够帮助学生树立正确的思想观念,让学生学习到的知识得到有效的运用。因此教师要针对着学生的学习现状与心理年龄特征来系统地优化道德与法治课堂,提升他们的法治观念,培养自律性,使学生健康成长。     

浅谈初中道德与法治课的情感教育

随着新课程改革的实施,应试教育逐渐被素质教育取代。初中生的思想不稳定,学习道德与法治知识有助于培养学生的价值观,而情感教育可以建立和谐的师生关系,增强教学的有效性。基于此,本文就初中道德与法治课的情感教育开展探究与分析。     

见真、见善、见美——谈统编小学《道德与法治》教材中所蕴含的教育思想

本文从见真、见善、见美三个方面阐述了统编小学《道德与法治》教材所蕴含的教育思想,希望对《道德与法治》课堂教学有一定的帮助。     

小学信息技术教学中生活化教学模式探析

在小学生信息技术课堂教育中,“生活化”的教育理念也应该受到重视,并且是把“生活化”的教育模式带到小学生信息技术课堂教育的教学实践中。信息技术教育应该重视对人的培养,要立足培养符合社会发展需要的综合型人才。     

浅谈小学数学生活化教学的策略

随着新课程改革的深入发展,培养学生的综合素养成为了学校的主要教学目标和教学任务。小学数学教学生活化是指将小学数学教学与实际生活相结合,利用生活化的场景激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。在小学阶段,数学的教学质量一直被学校和广大的家长重视,因此,学生和老师对于学习生活化有了更深层次的了解,将学以致用的思想摆在重要的位置。     

为有源头活水来——小学语文课堂教学生活化有效策略

“诗歌合为事而作，文章合为时而著”，语文是生活的产物。语文描述的、记叙的、阐述的……哪一样可以离开生活！学语文、必须联系生活。只有这样，学生才能真正读懂课文，才能真正懂得语文的运用，对学习语文才能产生亲切感、新鲜感、生动感和实践感，才能产生浓厚兴趣。笔者就小学语文生活化谈几点思考与体会。     

浅谈小学低年级数学生活化教学的研究

数学知识来源于生活,又服务于生活,和生活有着密切的联系。小学生逻辑思维能力较弱,将数学知识与生活相连,采取生活化的教学方式进行教学,具有重要的意义。小学低年级阶段是学生身心发展的重要阶段,只有在这个时期帮助他们打好基础,才能让他们在未来的学习中“建起高楼”,获得长远的发展。     

也谈小学信息技术教学的生活化

教育回归生活是一个永恒的话题，小学信息技术学科作为一门新学科，其教学也需要生活化。     

谈小学信息技术的生活化教学策略

在小学信息技术的教学中,引入生活化的理念可以提高学生学习的兴趣,帮助学生理解掌握和应用知识,在当前这样一个信息化高度发展的社会当中,学生能够在生活中感受到信息化带来的便捷,也越来越无法离开信息化社会的各种功能,因此教师有意识的引入生活化的理念开展信息技术的教学,从而取得更好的教学效果。     

生活化教学在小学信息技术课堂上的应用

信息技术是与我们生活息息相关的-个学科,人们在日常生活中无处不体会着信息技术带来的便利.所以,在小学信息技术的教学中,将小学信息技术教学生活化是符合现在新课程标准的要求的,让学生能够利用学到的信息技术知识,去解决生活中遇到的-些实际问题.     

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

在新课程改革背景下如何进行数学生活化教学,是现今各个数学教师在积极探究的问题,如此才能确保学生的数学发展符合时代发展的实际需求。因此,教师应从学生的学习角度出发,将学生作为学习的主体者,创新各种生活化的数学教学方式,使得学生既能够真正理解课本中的数学知识,还能够将数学知识学以致用,切实提高学生的数学学习能力。