小学数学课堂教学有效性提问初探

在教学中要有效地激发学生思维,必须优化课堂提问,在提高课堂提问的质量上着实下一番功夫.文本就对小学数学课堂教学有效性提问做出探析.     

浅谈提高小学数学课堂教学效率的有效途径

随着新课程改革的深入发展,我国的教育事业呈现出了生机勃勃的景象。新课程的实施离不开课堂,课堂教学,作为教学的一种基本形式,一直为人们所普遍接受和采用。课堂是教学的主阵地,于是我们提出“课堂实效性研究”这个话题。什么是课堂教学的实效性？如何提高课堂教学效率？仁者见仁,智者见智,教师作为课堂教学的实施者,是决定它的关键因素...     

提升小学数学课堂教学质量的几种方法

随着我国新课程改革实效的不断提升,涉及小学数学课堂教学质量的提升任务对于教师素质以及专业技能有着更加严格的要求。完成这一任务的关键点在于尊重学生的主体价值地位,令其对数学必要机理内容保留适当解析兴致,能够联合生活实际进行长远规划。本文就是针对目前我国小学生课堂教学状况进行客观评估与验证,利用各类手段将其中隐患问题克制完毕,为小学教育事业长远可持续发展贡献必要疏导力量。     

浅谈小学语文课堂教学有效性策略研究

本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,发挥学生主体作用的策略,组织学生运用各种形式学习的策略,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习等,并提出一些具体实施的办法和途径。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。根据学生好动、爱玩的心理特征,在教学中能借助学生亲身经历的事情,让学生去发现问题,解决问题,效果会更好。     

小学数学多媒体教学的有效性分析

随着科学技术的不断发展和教育体制的不断变革,多媒体由于其自身独特的优势,作为-种教学手段被广泛应用于教学过程中.小学生的认知水平处于初级阶段,在学习过程中主要是以具体形象思维为主,抽象逻辑思维能力比较差,对于-些比较复杂的问题比较难理解.多媒体在数学教学过程中的运用可以在很大程度上将比较抽象的问题直观化,帮助学生对数学教学内容形成-个更好的理解.所以,多媒体教学在小学教学过程中扮演着非常重要的角色.本文主要对小学数学教学中使用多媒体的原因、使用多媒体辅助小学数学教学时存在的问题以及解决方法等三个方面进行详细阐述.     

小学课堂提问有效性的提升策略探析

小学学生学习能力以及学习成效的提升往往使从回答课堂问题开始的,所以在小学课堂教学过程中,教师需要使用合理的提问策略来确保小学课堂提问有效性的提升。本文以提高小学课堂教学质量为出发点,对小学课堂提问有效性的提升策略做出了研究与探讨。     

浅谈小学数学课堂教学中思维情境的创设

情景创设要屏弃虚假、形式化,不能一味地追求生活、游戏、童话故事情境,根据教材的特点选择性地对待情境,不要让情境光有华丽的外表,而没有内涵,要使情景创设真正成为教师引导学生积极投生于自主探究学习的有效途径。     

浅析小学数学教学策略研究

小学数学教学的有效性受到多个环节的影响,教师作为指导者,需要分析小学生认知发展的规律,在此基础上,改进备课和课堂教学过程,使每个学生都能真正实现教学效果,从而实现教学质量的全面提高。     

信息技术在小学数学课堂教学中的应用

随着新课改的推行与不断深入,在小学数学的课堂教学之中已经融入了越来越多现代化因素,信息技术就是其中之一。信息技术引入到小学数学课堂教学之中,为小学数学教学带来了新的发展方向。本文对信息技术在小学生数学教学中的重要作用和应用方法进行了思考。     

浅析小学数学课堂教学生活化的实施路径

小学数学是一门重要的入门科目,对于学生今后的数学学习将会有巨大的影响,在进行教学的过程中,教师需要增添数学学习的乐趣,重视学生的学习情况,通过联系生活的方式开展数学教学,真正为学生打下良好的数学基础。     

浅谈教师有效性课堂提问的策略

小学数学具有逻辑性、抽象性强的特点,不太容易被小学生理解。传统的教学模式很容易让小学生感觉数学学习是枯燥乏味的,晦涩难懂的。在此形势和背景下,课堂提问作为一种可操作性强、帮助学生理解数学理论知识的重要手段和教学模式,得到了广大小学数学教师的高度认可和广泛应用。本文从教学实践出发,深入探讨了教师有效性课堂提问的策略。     

小学数学课堂教学有效性初探

正课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。余文森教授认为,课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。因此,如何在实现基本教学目标的基础上,实现小学数学课堂教学的有效性,可以从以下几点进行教学尝试:1、优化教学内容设计,把握学生思维空间。教师依据教材,把握教学目标,对其重难点进行课堂讲授     

浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

新课改活跃了我们的课堂,新的理念、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更加精彩。但在一些热闹的课堂之后,冷静下来后反思,却发现有些教师过于追求课堂教学形式,而忽略了数学教学的基本出发点和课堂教学中最本质的东西,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的有效性。所以,如何提高课堂教学的有效性,成为我们要探讨的主要问题。     

小学数学分层教学的实施策略

小学教学阶段,开展分层教学,可以激发与调动学生学习兴趣的同时,凸显出学生主体地位。小学数学教学中,由于学生个体之间存在差异性,传统教学模式无法顾及所有学生,对学生数学能力和科学素养的培养受到制约,同样影响着课堂教学有效性。所以,小学数学教学,教师应重视对分层教学的合理有效应用,重视学生之间个体差异,确保所有学生均可以获得进步,促进学生数学能力和学科素养的全面提高。     

浅谈在小学数学中开展游戏化教学的策略

数学是一门理论性强的学科,数学学习需要有足够的学习兴趣,因为他需要长时间的锻炼、培养其思维逻辑,只有对这门课程充满热情,才能更好地学习。通过游戏化教学,可以培养小学生的数学学习兴趣,还能构建良好的师生关系,活跃课堂气氛,并培养学生的学习动机,让学生在游戏化的学习中感受数学学习带来的乐趣,提高他们的学习效率。本文就开展游戏化教学进行了简要探讨。     

关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨

随着素质教育全面普及,翻转课堂在教学过程中发挥了重要作用。数学是小学阶段必学科目,将翻转课堂教学策略应用到小学数学课堂教学中,打破传统教学方式,能够优化课堂教学,提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣,提高学生学习成绩。本文将以人教版部编教材教学为例,简要探讨小学数学翻转课堂具体教学策略,从而培养小学生数学思维,提高课堂教学质量。以供参考。     

提高课堂教学有效性的策略探析

课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的,中小学课堂教学存在低效、无效的现象,要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展,提高课堂教学有效性就成了必要途径。本文针对有效教学提出了相应的策略,以提高课堂教学有效性。     

提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究

在新课标的教学背景之下,小学数学教学的重点是培养学生的学习兴趣和行为习惯。开放性教学课堂的特点就是充分发挥学生的学习自主性,在课堂上能够积极的展开互动与交流,从而促进学生掌握更加全面的数学知识,增添课堂的趣味性与感染力。在开放性教学的课堂模式中,学生不仅可以感受到无拘无束、自由自在的学习体验,而且有利于提高小学数学的教学效率。本文主要阐述了提升小学数学课堂开放性教学效率的可实施策略。     

小学数学课堂语言表达能力的提升策略

引导学生对数学进行正确表达是我国小学数学教学的重要内容。但传统的小学数学教学过度强调让学生解决课本问题,并通过习题进行反复强化训练,让学生在一种相对机械化的背景下开展学习,不利于对小学生进行数学语言表达能力的培养。同时,由于学生之间存在客观的个体差异,学生的学习力也必然存在差异,这种情况下如何基于小学生的不同学习力对学生进行数学语言表达培养,成为广大小学数学教育工作者共同面临的一大难题。