关于信息技术与数学课程整合的思考

一、硬盘的性能技术指标硬盘的性能技术指标主要包括:容量,转速,缓存,接口,数据保护系统,平均寻道时间。二、各种接口的特性及其优缺点1.各种接口⑴IDE/ATAIDE即Integrated Drive Electronics,它的本意是指把控制器与盘体集成在一起的硬盘驱动器。我们常说的IDE接口,也叫ATA(Advanced TechnologyAttachment)接口,现在PC机使用的硬盘大多数都是IDE兼容的,只需用一根电缆将它们与主板或适配卡连起来就可以了。优点:价格低廉;兼容性非常好。缺点:速度慢;只能内置使用;对接口电缆的长度有很严格的限制。⑵SCSISCSI就是指Small Co…     

信息技术与小学数学课程整合问题与对策

作为一种新型教学手段,信息技术凭借其丰富多样的画面赢得了教师和学生的关注,小学数学课堂与信息技术的整个也成为了必然的趋势.本文分析了信息技术与小学数学课程整合问题,并针对性的提出了解决对策.     

信息技术与数学课程整合问与答

王爱胜老师针对信息技术与数学课程的整合提出了六个问题,王陆教授用事实说话,作出了精彩的回答.同时,张景中院士(网名:zjz)在网上也对其进行了精辟而中肯的回复.     

信息技术与数学课程整合之我见

《数学课程标准》中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,     

信息技术与数学课程整合应处理好的几个问题

信息技术与数学课程整合的行动研究已有多年，现在需要对我们的一些做法进行反思．从一个更高的角度来看待整合问题。在思考怎样把信息技术与数学课程整合的同时．还应该考虑哪些地方不能整合．还整合以本来面目。下面是我对信息技术与数学课程整合中的几个问题的一些思考．以供大家商榷。     

信息技术与小学数学课程整合现状之我见

全日制义务教育数学课程标准(以下简称新课标)新的观点、新的教材全面推广之后,许多小学进行了信息技术与小学数学课程整合的探究和实验.在整合的探究研究当中,小学数学教师一直注重从小学数学教学改革入手,用新课程改革的理念指导信息技术与小学数学课程的整合.     

信息技术与数学课程整合浅探

九年制义务教育阶段,初中数学课程标准按不同层次将学生必须学的数学知识分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四部分,然后按不同学段整合成学生的学习领域。初中生的空间想象能力、逻辑推理能力还不是很成熟,学习的内容均在不同程度上具有一定的难度。而信息技术与初中数学的整合充分利用了现代信息技术,     

信息技术与数学课程整合的思考

目前,数学课程改革如火如荼,信息技术发展方兴未艾,两者已成互动之势。通过信息技术与数学课程整合,可以改进学生的学习方式,加强对数学本质的认识;沟通知识内容间的联系,感受数学的整体性;推进课程内容深     

多媒体信息技术与小学数学课程整合的探究

多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段,能激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高学习质量,而且有助于学生创造性思维的培养.     

探究高中信息技术与数学课堂教学的整合

在现代信息技术高速发展的时代,数学课堂应该怎样运用现代信息技术手段来展现,化抽象为具体,帮助学生更容易学习数学、理解数学,这值得我们共同探究.     

信息技术与初中数学课程整合的实践与探索

信息技术与课程整合是一种新型的教学方式,目前在国内外广泛应用,并取得明显的成效。信息技术与初中数学课程的整合,使得初中数学教学中的教学观念、教学内容、教学模式、学习方式、教学效果和课程结构等都产生了深刻的变革。该文是在教育教学实践中,提出问题,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对信息技术与初中数学课程整合的含义、作用、整合方法、注意事项和发展趋势等方面作了初步的探讨,希望对提高初中数学课堂教学效果和信息技术的发展具有一定的参考作用。     

信息技术与数学课程整合教学策略的思考

当前，深化教育改革的主要目标是创建新型的教学模式，要实现这样的目标，离不开信息技术与各学科课程的整合。当以计算机为核心的信息技术与数学学科的教学进程密切结合时，它们可以为新型数学教学结构的创建提供理想的教学环境。     

信息技术与数学课程整合的独特性

在信息技术各要素的发明与发展中,数学起了关键作用:计算机的理论基础是数学、软件的核心是数学、计算机的每一步发展及互联网的结构设计都是运用了相应的数学理论.另一方面,计算机的出现及其与数学的结合,产生了威力无穷的"数学技术",渗透到与人类生存相关的各个领域.     

当前苏北农村小学信息技术与数学课程整合面临的问题与对策

在信息技术日新月异的今天,＂信息技术与课程整合＂已经成为热门话题。教育部高度重视信息技术与课程的整合,在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术,     

浅谈信息技术与语文课程整合

信息技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。信息技术和语文课程整合,对于提高课堂教学质量,调动学生的学习兴趣,培养学生全面发展有着十分重要的意义。     

信息技术与数学教学整合的三优势

数学课程标准指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。信息技术的引入和广泛应用，无疑是为数学教学注入了时代活水，而它与数学教学方式的整合，一方面极大限度地突破书本是唯一学习资源的限制，为学生提供了丰富的教学资源；另一方面，最大限度地扩充了教学知识量，利用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂，     

浅论信息技术与信息技术课程教学的全面整合

信息技术与信息技术课程教学的整合为信息技术与其他课程教学整合提供技术支持。本文从论述信息技术与信息技术课程教学整合的地位入手,分析了当前信息技术与信息技术课程教学的整合的问题之所在,并尝试着提出了解决问题的办法。     

浅谈信息技术与学科整合

如今,人类社会已经进入了信息时代,整个社会都在发生着巨大的变革,机遇和挑战也面临着我们这些新世纪的教育者。利用信息技术,在网络环境下进行课堂教学已经成为大势所趋,这样才能使我们的教育跟山社会发展的步伐,也就是通常我们所说的"加快教育信息化的步伐"。在这里,我就信息技术与其它学科的整合,谈几点在平时教学过程中总结下来的几点经验和思索,请各位提出宝贵的意见。