工学结合视野下高职公共英语课程改革中的四个转变

工学结合的高职英语课程改革过程中,要特别注意以下四个转变,即师生角色的转变、教材的转变、教学过程的转变、教学评价的转变。只有落实了这四个转变,才能推进课程改革实践向纵深发展。     

工学结合,中职《食品分析》课程改革与实践

文章结合中职《食品分析》课程,具体讨论了工学结合在该课程中进行的一些改革和探索。通过改革优化了教学内容,改进了教学方法,改变了考核方式,调动了学生学习的主动性,培养了学生的职业素养和创新能力。使学生顺利实现由学生到准职业人,职业人的身份转变。     

基于工学结合的高职《聚氯乙烯生产技术》课程建设实践

文章首先分析了高职课程建设中存在的问题,然后以湖南化工职业技术学院应用化工生产技术专业《聚氯乙烯生产技术》课程建设实践为例从教材编写、教学方法与手段改革、仿真教学、学习资料的收集、整理和完善、大学城空间课程资源建设和课程考评体系建立等六个方面对基于工学结合的高职课程建设实践进行了归纳总结。     

工学结合模式下中职《工业分析技术》课程改革探索与实践

文章结合《工业分析技术》课程,具体讨论了工学结合在该课程中进行的一些改革和探索。通过改革优化了教学内容,改进了教学方法,改变了考核方式,从而调动学生学习的主动性,培养了学生的综合职业能力和创新能力。     

高职英语教学如何体现工学结合的特色

高职英语教学有着不同于普通高等学校非英语专业英语教学的特点,它更侧重于英语学习的实用性和专业特色。高职院校强调的工学结合模式给英语教学提出了新的要求和挑战,因此教师应该从课上和课下都给学生提供学习尤其是运用英语的平台。     

工学结合导向的高职基础英语师资队伍建设

工学结合是高职院校进行人才培养及教学改革的模式,它给高职院校带来了生机与活力,同时也给高职基础英语教师带来了压力和挑战。文章就如何构建适应工学结合导向的高职基础英语课程师资队伍建设提出建议和对策。     

深化“工学结合”背景下高职生物技术类专业人才培养方案综合改革

生物技术类专业人才培养方案的制定应与高职教育对人才培养的需求相适应,高职人才培养目标是高技能应用型人才的培养,职业的培养是重点,充分体现在职业性、实践性和开放性。为遵守高职学生职业能力培养规律,以真实的工作任务及其过程作为整合依据,改革教学内容,做到"教、学、做"一体化,通过工作任务的实施来带动理论知识模块的教学,把"工学结合"作为课程体系改革的突破口,由此带动专业建设、课程设置、教学内容和教学模式的改革。     

基于工学结合的高职《聚氯乙烯生产技术》课程开发

文章以湖南化工职业技术学院应用化工生产技术专业基于工学结合的核心专业课程——高职《聚氯乙烯生产技术》课程开发为例阐述了基于工学结合课程开发的具体内容,包括分析岗位群,确定专业课程、制订课程标准、课业内容和教材编写、课程配套数字化建设,以及教材修订与使用效果反馈等五个方面。     

“工学结合”模式下高职《化工单元操作技术》课程改革实践

针对高职教育的人才培养目标,从培养学生综合职业能力的角度出发,本文在探索工学结合内涵和外延的基础上,从教学内容、教学模式、课程考核三方面进行了基于"工学结合"模式下的《化工单元操作技术》课程改革,取得了一定的成效。     

高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践

工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,可以有效提升高职教育的生命力,是高职院校办出特色、办出水平的根本途径。阐述了化工专业工学结合人才培养模式的基本内涵、构建原则、实施途径,结合湖南化工职业技术学院化工专业个案分析,肯定了工学结合人才培养模式探索与实践的成果。     

工学结合人才培养模式的实践探索与实效分析

通过实施表明“学习-工作-学习”的工学交替模式比较符合高职院校培养高技能人才的需求。首先是理论知识学习,让学生对专业基础知识有一定的了解。其次是企业顶岗实习,让学生将理论实践化,掌握专业技能。最后,学习提升阶段。通过顶岗实习,学生学习的目的更明确。这种工学交替的学习模式对于提高高职院校学生的技能和专业素质有重要意义。     

化工高职教育工学结合人才培养方案的设计与实施

针对化工高职人才培养过程中学习与工作二元分裂等问题,创建以典型工作任务为载体的＂逐级递进＂工学结合人才培养模式,以纵横六要素协调统一为策略手段,找准人才培养目标定位,开发专业课程体系,推进教学团队、教学条件、管理机制建设,保障了特色化人才培养方案的有效实施,提高了专业建设整体水平。     

《安全评价技术》工学结合教材改革探索

工学结合教材是高职教育的重要载体。在高职教育改革过程中,《安全评价技术》课程的特殊性迫切需求合适的教材。本文针对目前高职教材的现状分析,将《安全系统工程》与《安全评价技术》课程进行了整合,设计了该课程项目化教学的教材改革思路及其主要结构,体现了高职教育紧贴岗位需求、侧重知识应用、编写体例灵活的特点。     

工学结合模式下的电气自动化专业课程体系改革

探讨了高等职业技术教育在工学结合教学模式下,自动化专业课程体系的改革途径,阐述了遇到的问题和相应的对策。     

高职《汽车美容服务》工学结合项目的研究与实践

随着高职院校的工学结合人才培养改革的不断深入,校企之间如何建立相对稳定的、有效的合作关系,实现“工”、“学”真正结合是当前高职院校面临的一个问题,本文通过工学结合实践项目《汽车美容服务》的实施,提出四双五合工学结合模式,在这种新型工学结合实践模式下,实现高职教学与实践紧密接触,实质性地推进专业人才培养模式改革、课程体系重构。     

高职教育中工学结合教学方法的探讨

教学方法是教师为完成某项教学任务所采用的手段,高职院校教师应在工学结合理念下首先调整自身的教育思想,之后对教学方法不断进行改革和创新,培养学生的创造性思维,使学生学会如何分析问题和解决问题,真正培养出现代企业所需的人才.     

工学结合下的仪器分析教学改革研究与实践

从社会需求的角度,探讨了仪器分桥教学改革的途径,通过多途径对工学结合培养模式进行了研究和实践,取得了良好的教学效果。     

“工学结合”模式下中职《化工单元过程及操作》课程改革

从培养学生综合职业能力出发,对中职《化工单元过程及操作》课程从教学内容、教学模式、课程考核等方面进行改革,取得了一定成效。     

“工学结合,项目驱动”的高职高专计算机基础课程改革新思路

分析高职高专院校计算机基础教学的现状,结合当前职业教育的办学背景,提出高职高专院校计算机基础教学改革的新思路——工学结合,项目驱动。探讨该模式在职业院校计算机基础教学中,对教学理念、原则、设计及其实施等问题的影响。     

高职药物化学教学方法改革

文章从药物化学课程和高职生两者的特点出发,结合笔者的教学经验,对教学方法进行了探索并提出了具体的改革措施,以期改善目前高职生的药物化学学习现状,使药物化学的教学和学习处于可持续的良性循环状态和完成创新型的人才培养。