浅论知识经济与创新型人才培养

21世纪是知识经济的世纪，培育和发展知识经济必须培养有创新意识和创新能力的人才，创新型人才应具备合理的知识结构，创造性思维能力和良好的个性品质，培养创新型人才必须转变教育思想，改革教学内容和教学方法，将教与学有机地融合起来，对学生实施创新教育。     

创新型大学特质论纲

创新型大学是高等教育发展进程中出现的一个新概念。在复杂多变和多元化的社会环境里，无论将创新型大学作为一种大学办学理念还是一种发展战略，都是值得探索的，但探索的前提是要明确什么是创新型大学。为此，本文从大学文化、大学组织和大学行为等三个维度来论述创新型大学的特质，试图回答建设创新型大学中的这一基本理论问题。     

论基于创新型人才培养的高校教学模式改革

高等学校是人才培养的主要阵地。造就大批符合时代需要的创新型人才是高校的根本任务。创新型人才培养,必须改革封闭式教学模式,采用开放式教学方法,多方位、多角度、多层面地培养学生的创新能力、实践能力、探索能力、攻关能力和求真能力;必须加强教师培训,大力提高教师的教学水平和教学技能;必须建立科学的激励机制,加强各环节的督促检查,以确保创新型人才培养目标的实现。     

通识教育与创新人才培养

培养创新人才已经成为全世界普遍关注的话题，也是高等教育的根本任务。创新人才的基本特征是思维的创造性、良好的认知结构以及独特的个性品质等，而这些正是通识教育的理念、内容、模式所倡导的。通识教育强调的人格教育为创新人才提供了道德保障，其强调的知识整合、视野拓展利于构建良好的知识结构，其注重的能力、方法训练有利于启发创新思维，其蕴含的“以人为本”有利于创新人才的个性发展。     

用科学发展观统领创新型大学建设

创新型大学是一种建立在创新基础上的大学组织形式,其核心理念和核心竞争力是创新。建设创新型大学是应对知识经济挑战和建设创新型国家的需要,是加快研究型大学自身发展的必然选择。必须用科学发展观统领创新型大学建设,大力推进教育创新、科技创新和管理创新。     

创新型新工科人才培养大链的构建及实践北大核心CSSCI

当前,中国创新型工科人才培养存在一些问题,主要是:过程重形式轻内涵、手段偏离创新目标、创新教育资源严重不足。问题的成因较多,但归结到根本,可以说是人才培养链及其管理不健全。目前工科人才培养要素与环节,或不成链或只成小链,不足以支持创新型新工科人才培养,必须构建人才培养大链并且优化外部生态链,以实现新时代人才培养目标。构建创新型新工科人才培养大链,有几项必要措施:打破专业限制,跨学科、跨年级选拔优质生源;实施专业内外兼修、项目驱动、团队培养的教学模式;甄选创新型教师,组建跨界指导团队,架构创新人才培养完整体系。湖南工业大学已经构建人才培养大链并且取得良好成效。良好成效带给探索者的不是成功感,而是压力感与紧迫感,因为每一项教育创新都只是起点,而有意义的教育创新不是紧跟而是超前,是未来服务。构建为十年之后、二十年之后甚至三十年之后社会发展准备人才的培养模式,是当前所有教育工作者的使命。     

高职院校精密模具智能制造创新型人才校企协同培养模式研究与探索

以天津轻工职业技术学院模具专业为例,对精密模具智能制造创新型人才校企协同培养模式进行研究与探索,结合企业的用人标准,主要从校企协同共建精密模具智能制造创新型人才培养的体制机制、模式及课程体系3个方面进行了分析和研究,通过研究探索高职院校精密模具智能制造创新型人才校企协同培养的基本模式。     

高水平综合性大学解读

每一所大学都可能在一定的范围内，按照一定的参照系建成高水平大学。高水平大学首先要有高水平的学科和师资，大学的高水平、综合性有利于大学向研究型发展。当前，我国建设高水平综合性大学的关键在于制度。     

论大学课程综合化与创新人才的培养

本文从科学的特征和科学发展的趋势出发,探讨了挑战诺贝尔奖的前提是科学突破,而科学突破则有赖于各领域专家的研究方式实现从封闭走向开放的转变。这种转变继而要求我国教育转变人才培养模式由培养素质单一的人才向多质的创新人才转变,人才培养模式的转变则要求专业与课程模式实现由分裂向整合的转变。     

实验室建设与科学研究辩证关系之浅析

实验室建设与科学研究辩证关系之浅析中南工业大学郭萍一、实验室是科学研究工作的基地与摇篮众所周知，科学研究，特别是理工科方面的科学研究均离不开大量的、长期的实验室研究工作。因此，实验室的建设，实验室仪器设备的水平与完好程度，不仅对科学研究的整个过程，乃...     

创新型人才培养与高校考试改革

本文就考试对人才选择与培养的制约与影响进行了系统的分析、探讨，对当前高校考试存在的弊端进行了深入的分析，然后就怎样改革才有利于创新型人才培养的问题，提出了自己的看法。     

提高高等教育人才培养质量再认识

如何有效提高人才培养质量是当前高等教育发展的紧迫任务与重大课题。它直接关系到知识经济时代对高素质创新人才的特殊需求并直接影响我国现代化建设的进程与综合国力的提升。当前,高等教育提高人才培养质量面临着认识性、制度性、体制性、机制性等障碍,这种社会深层矛盾又必然外化为高等院校普遍存在的关键性资源、基础性资源、动力性资源、发展性资源短缺。资源性约束是体制性障碍的表征。治标必先治本。我们必须从系统地改革现行高等教育体制、机制入手,在制度、体制、机制创新上寻求根本对策。     

浅析国有企业人才培养策略

随着市场经济的不断发展和完善,人才在企业发展中发挥着越来越重要的作用,企业也越来越重视对人才的培养,然而当前国有企业在人才的培养上存在着诸多的问题。针对这些问题,进行了详细的分析,并提出国有企业人才培养的策略。     

问题与对策:地方高校科学提升人才培养质量的理性思考

人才培养质量是高校核心竞争力的重要表征。由于培养目标、发展传统、激励约束机制以及资源竞争等因素的制约,地方高校人才培养依然面临诸多现实问题。科学提升地方高校人才培养质量,必须着力于树立有序竞争理念;打造"教科融合"的大学文化;强化对专业核心竞争力和学生创新精神的培育;同时通过优化激励与约束机制,将教师的育人激情凝聚成育人为本的文化力量。     

澳大利亚高等学校科研成果转化的内部管理策略

文章从国际比较和大学在国家创新机制中的地位着手,通过大量实证数据,分析了悉尼大学、新南威尔士大学、墨尔本大学以及西澳大学这四所著名大学科研成果转化的内部管理策略.文章认为澳失利亚作为发达国家之一,其高校在"追求卓越"目标的指引下,形成了各自独特的科研成果转化机制,由此,文章从组织理念、激励与评价以及信息融通等方面对澳大利亚高等学校特别是一流大学科研成果转化的经验进行总结与概括.     

高校三种育人制度的冲突与选择

本科生导师制、班主任制与辅导员制属于高校的三种育人制度。三种制度并存的高校,在形式上构建了坚实的育人堡垒,但是,并未形成育人的合力。当前,高校应根据实际,有选择性地推行不同组合的育人制度。     

衬橡胶防腐蚀工艺流程的探讨

随着我国衬橡胶防腐蚀行业的不断发展,主要形成了以天然橡胶、氯丁橡胶、丁基橡胶等四大类上百种的橡胶防腐材料。本文主要选取目前相对成熟的丁基橡胶衬里防腐蚀工艺流程为例,对橡胶衬里整套防腐蚀工艺流程中几大主要工艺环节进行分析和探讨,以达到交流学习的目的,促进衬橡胶防腐蚀行业得到更好的发展。     

办高水平大学必须突出创造力培养--商务策划系学生创造力培养实验

本文从历史与现实，理论与实践方向，论述了办高水平大学的战略目标－创造力；从九个方面阐述了培养创造力的新教学模式实验，结论高水平大学必须突出创造力的培养。