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不变与应变及其如何变——我国高等教育思想若干问题探要 总被引：1，自引：0，他引：1
何谓高等教育思想？中国高等教育思想的历史与现状如何？面向２１世纪的中国有哪些高等教育思想必须转变，又有哪些不宜或不能转变和转变高等教育思想的核心问题是什么以及如何促进转变？这些问题都是我们在讨论和研究中国高等教育思想转变之时不可回避的问题。一、何谓高... 相似文献
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本文先简述了我国50多年来的高教改革历程，并根据这个历程来探讨我国高教价值观嬗变的特点，最后提出我们在进行教育价值取向时应遵循的原则。 相似文献
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跨世纪我国高等教育发展与改革的若干问题 总被引：2，自引：0，他引：2
21世纪的教育问题,从80年代以来,就普遍受到国际社会的关注。21世纪,人类社会将会发生很大的变化,在回答人类社会所面临的挑战中,教育具有特殊的作用。从事教育工作的,理所当然地要思考这样一个问题:教育,在进入21世纪时,面临的将是一种什么样的环境?教育在21世纪究竟应该... 相似文献
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20 0 1年 8月 7日 ,江泽民总书记在北戴河与国防科技工作者和社会科学家座谈 ,就自然科学与哲学社会科学的关系问题提出了“四个同样重要” ,其中包括“提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要”。 2 0 0 2年 4月 2 8日江总书记在考察中国人民大学时 ,又一次就我国哲学社会科学的发展提出了“五个高度重视” ,其中要求我们“高度重视哲学社会科学领域高等教育的改革和发展” ,这对我国高等学校的哲学社会科学教育进一步提出了更为具体的要求。为此 ,编辑部组织厦门大学高教所部分专家、学者对这一重大问题进行讨论。现将部分观点集中起来以飨读者。 相似文献
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近几年,高校思想政治工作的削弱除受社会“大气候”的影响外,还受教育内部“小气候”的影响。这里试就改革高校思想政治工作作些分析。(一) 党的十一届三中全会,标志着我国各方 相似文献
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“增加投入是前提，转变观念是先导，体制改革是关键，教学改革是核心”，这是世纪末中国高等教育改革的蓝图。在这一蓝图中，教育观念的转变被置于“先导”的地位。正因为如此，近来，高等教育理论界对转变教育观念的研究越来越多，学者们对高等教育应转变怎样的观念、应把怎样的教育观念带入下个世纪等重要问题各抒己见。然而深入地思考一下会发现，有关研究尚存诸多需深入探讨之处。本文是从新时期高等教育改革对转变观念的要求入手，分析高等教育价值观研究怎样适应这种实践的要求。一、转变什么与高等教育价值观的研究转变教育观念到底… 相似文献
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国际高等教育私有改革及其借鉴意义 总被引：1，自引：0，他引：1
各国经济困难造成公共经费短缺,社会对教育需求猛增,以及就业市场的变化,促使各国政府自80年代以来开始尝试教育的私有改革。私立高等教育的发展主要体现在发展中国家,教育私有改革经过10－20年的探索,其重要作用和成就在国际上得到了普遍认可。国际高等教育私有改革给我们以启示：我国民办高等教育在整个高等教育系统中至少应当承担补充普通高校容量不足、进行高等教育改革创新、探索提高高等教育效益、构建新的高等教育体系等四个方面的历史使命。 相似文献
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澳大利亚和荷兰的高教改革及其启示湖南大学姚利民，彭秋庚澳大利亚与荷兰各属于不同的洲，高等教育有不同的历史沿革和传统，但两国在８０年代进行的高等教育改革却十分相似。它们一方面实行高等学校的合并，把很多小型的、专门化的、单目的的院校合并成大的。多学科（专... 相似文献
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新形势下的民办高等教育 总被引：1，自引：0，他引：1
“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于人才的质量和数量,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求”。1一、作为综合国力竞争基础的教育薄弱点在高等教育1.我国高等教育发展严重落后据联合国教科文组织《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》的统计,1998年世界适龄青年(18～23岁)的高教毛入学率为18.8%,其中发达国家为40.2%,发展中国家为14.1%,而中国截止1997年才只有7.6%(新口径为9.1%),远低于发展中… 相似文献
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加入WTO，对我国成人高等教育，既是机遇，又是挑战。然而，机遇是潜在的，挑战是现实的。面对国内教育市场逐步与国际市场打通接轨，成人高校面临着不改革就难取得进步，不改革就难抓住机遇，不改革就难以应对挑战的局面。为此，我们需要探索成人高等教育改革的新思路和新途径。本文拟就成人高等教育怎样应对WTO挑战，作了一些初步探索。 相似文献
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芬兰现有大学生 16 0 ,0 0 0左右 ,他们就学于 2 0所大学和 2 8所高等职业学校 (多科性技术学校 )。近年来引入教育双轨制 ,把中学后教育职业定向学校归属为高等教育体系的组成部分 ,高等教育机构分学术性高校和职业性高校两大类 ,19岁为高校入学年龄。芬兰高等教育分两个阶段 :基础学位阶段与研究生学位阶段 ,第一阶段的学制为 6年 ,其中本科教育 4年 ,硕士教育 2年 ,第二阶段的学制为 4年 ,即博士学位的学习。1987年初芬兰实施新的高等教育发展法 ,它赋予芬兰高校的主要责任是成绩评估和开发以及加强研究力量和研究生的培训。19 88年芬兰… 相似文献
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在中国传统思想文化的宝库中,蕴含着丰富的教育思想。但以往人们较侧重对儒家教育理论和实践的研究,而对于崇尚自然的道家却未予以应有的重视,甚至还有人误认为道家没有教育思想。实际上,道家思想中蕴藏着极其宝贵的教育思想,道家以其深造的大智慧,以独特的言语和方式实施着其教育功能,潜移默化地影响着中国人的心理和性格,滋润着绚丽多姿的中华文化。在进行教育改革的今天,道家思想亦能给予我们诸多启示（道家对提高学生人文素质的积极意义已在文献①中论述,故有关内容本文从略）。一、自然无为,顺应时势“道”是道家思想体系的… 相似文献
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随着社会主义市场经济的逐步建立及其对高等教育的要求 ,高等教育产业化将成为高等教育发展的一种必然趋势。本文试图从我国高等教育产业化的现状、重要性和对策进行分析 ,以求获得更多人的共识 ,促进我国高等教育产业化的发展。一、高等教育产业化之现状1.高等教育严重短缺。改革开放以来 ,尽管我国的高等教育有了长足的发展 ,但远远满足不了社会的需求 ,短缺现象仍然十分严重。每年的高考不仅使教师、学生和家长疲惫不堪 ,还迫使中、小学教育都随之实行以升学率为主要目标的应试教育 ,大大影响了教学质量的提高和学生素质的培养。据统计 ,… 相似文献
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世纪之交,一直领导世界工程教育改革潮流的美国工程教育界,又有了新的发展动向：要求每一个工科学生都像拥有文具或课本一样拥有自己的计算机。①这一发展动向表明计算机及其信息技术必然将更充分地应用到教育系统中,成为教育和科学研究中不可替代的基础平台和教育手段... 相似文献
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对于非商品的事物来说,价值是指事物的用途和积极作用,它以主体（人们）的需要为量度;价值观则表现了人们对外界的物质需要和精神需要,它决定着人们的基本社会态度、情感意识和思维方法。而教育价值观是作为客体的教育能够满足作为主体的人的属性,社会上不同阶层、不同地位的人,对教育的需要不同,因而对教育的价值观认识也不同。这一点说明了,研究和实施高等教育制度改革有从教育价值观去探索的必要。一、教育价值观与高等教育目的高校为什么培养人才,培养什么样的人才,是高等教育的首要问题,也是教育价值观的具体化。高等教育是… 相似文献
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学术自由是高等教育发展的重要基础，不同的人有不同的学术自由观，不同的学术自由观在某种程度上导致高等教育办学实践中价值取向的矛盾冲突，如自由教育与职业教育，纯学术研究与应用研究，科学精神与人文精神，“象牙塔”与社会大学之间的矛盾冲突等等。深入分析这些冲突产生的根源和实质，可以促进高等教育的持续、稳定、健康发展。 相似文献
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大学毕业生就业与高等教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
大学毕业生就业制度从８０年代中期开始,突破了建国以来所形成的国家统包统配制度,进入９０年代以后,逐步走上国务院在１９９３年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中所计划进行的“在国家方针政策指导下,通过人才劳务市场,采取自主择业的就业办法”的轨道。大学毕业生就业制度改革,使得我国大学生不像以前那样,在完成规定学业以后,国家保证给予一个工作岗位,很多大学生面临着毕业即失业或下岗的形势。这并不是危言耸听。１９９７年的国家统计资料显示,１９９６年全国失业人口中,有４６％的人员具有大专以上的文化水平,而这部… 相似文献