浅谈核心素养下的拓展阅读(X)策略

<正>鲁迅先生说:读书就如同蜜蜂采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。这就告诉我们读书不能太专、太精、太单一,要宽、广、全面。新教材将精读教学改为教读,教读就是一种"1+X"型教学,"1"表示讲一篇课文,"X"指附加若干篇泛读或课外的文章。那么,新形势下如何落实拓展阅读呢?一、师法于内语文教学就是要让学生自能读书,自能作文,要通过教材习得阅读方法与技能,即会阅读的能力。新形势下更强调实用的读书方法,比如快读、浏览、     

会写先学会“读”——谈写作教学

大量阅读,开拓阅读视野,是奠定创作的基石。作文也是各种知识的综合运用,没有丰厚的文化知识,是很难写出内容丰富、思想深刻、新颖别致的作来,所以教师要教育学生会写一定要先学会"读"。     

高中英语教学中阅读能力的培养策略

<正>高中英语时高中生的必修课程,但是近年来,高中学生的英语成绩普遍反映出,其阅读理解能力不高,所以,要想提高高中学生的英语成绩,就必须提高高中学生英语阅读水平。接下来,本文将介绍提高高中学生英语阅读水平的策略。1.改善师生之间的关系传统的教学模式往往是填鸭式的教学模式,师生之间的关系也是严格的教学关系。其缺乏一定的沟通和理解。教师总是尽自己最大的努力备课、为学生讲解。但是,事实上,教师讲的这些东西往往并不是学生     

语文教学的深与浅

<正>"深"与"浅"本是一对矛盾,但在语文教学中是可统一的。语文教学的"深",当指教师指导的深入透彻,学生思维的深刻全面,决不是简单地将知识深化,那种深不在点子上;语文教学的"浅"是指教学过程中条理清晰,语言通俗,决不是简单地将知识浅化,那种浅不利教学。语文教学应正确处理"深"与"浅"的关系,语文的"深"应体现在两方面:一、教学过程中指导的深入透彻。语文教学过程中指导的深入透彻有其学科自身的特点。阅读中它可以通过     

浅谈怎样提高文言文阅读水平

<正>众所周知,文言文阅读水平的提高不能靠一日之功,而是要经过长期的积累和转化才能实现。本文就怎样提高高中生的文言文阅读水平谈一谈自己的认识。提高高中生的文言文阅读水平,最有效的办法有两条:一条是积累,一条是转化。一、积累不少学生学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为教师已讲清楚,我也明白,这就够了。教师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候,教师问他还     

浅谈小学语文阅读与写作的有效整合

在小学语文教学环节,阅读与写作是两项必不可少的教学内容,也是学生必须要学习和掌握的重要能力。随着新课程改革的不断发展,人们越来越重视读写之间的整合发展,不断探索阅读与写作之间的知识迁移,以达到读写教学相辅相成的功效。当前,中国乃至世界都已经进入了一个"知识爆炸"的全新时代,学生阅读的机会和阅读的资源都非常丰富,而如何将大量的阅读转化为学生的自身理解与写作能力,是当前教育领域需要深入探究的重要课题。文章拟结合小学语文教学中的具体实践,对阅读与写作的整合策略及效果进行研究和分析,以期为提高语文读写教学水平提供有价值的参考。     

《红楼梦》整本书阅读的相关问题——以《〈红楼梦〉选读》的一例教学设计为讨论对象

对《红楼梦》整本书阅读相关问题的讨论,以一篇影响较大也是同类中较为出色的教学设计为案例展开。该教学设计中,无论是学情分析、导读讲座还是教学环节,都有很多改进的空间。指导文学作品的整本书阅读是比较困难的,除了需要对学情或者说学生阅读的"前理解"状态有较为准确的理解,也需要对文学阅读的基本经验有比较透彻的领悟。     

课外阅读内容的选择

农村小学生的阅读量仅靠课内阅读还远远不够,课内阅读与课外阅读整合,是以"课内带课外、课外促课内",使学生"得法于课内,受益于课外"。让学生乐读、自由读、有目的的读是促使学生增加课外阅读量的有效方法,也是课内阅读与课外阅读整合的第一步。文章就如何选择阅读内容列举了大量实例,对教师的教学有一定启发。     

如何设计整本书阅读导读单

<正>自统编语文教材使用以来,整本书共读已经成为当下学校普遍的阅读状态。那么,如何引导学生进行深度阅读呢?设计运用导读单不失为一种有效方法。一、设计导读单要与教材链接在借助导读单引领学生阅读整本书时,一定要与教材的阅读提示紧密衔接。《西游记》是继《草船借箭》《景阳冈》等名篇之后,学生初步接触的古典长篇小说。里面人物众多,情节丰富,要想读得透彻并非易事。我结合阅读提示设计了填空题,     

如何提高初中生的英语阅读能力

<正>要提高学生的英语阅读能力,首先要通过多读多看,经过大量的、广泛的、长期的阅读逐步积累知识和经验。养成良好的阅读习惯,运用正确、科学的阅读方法,培养良好的语感,才能真正有效提高学生的阅读能力,培养学生的综合素质,让学生得到全面的发展。1.激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读的积极性"兴趣是最好的老师。"这不仅是对学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径。在英语课堂教学中内,教师应把握学生情感态度的发展,努力创