RISE和CPBL教学法在药物化学实践教学中的应用和探索

传统教学模式培养的高校学生已逐渐不能满足新时代科技创新人才的需求,立足高校专业、课程特点和社会需求,不断探索新的教学模式,提高人才培养质量,是高校人才培养亟待解决的问题。文中系统分析了以文献为导向的自我学习法和基于项目的协作学习法的发展和应用,并以高校科研实践平台为载体,通过RISE-CPBL教学法教学,对药学专业12名本科生在药物化学实践课程中科研思维和创新能力的培养进行了探索,结果表明,两种教学法有机融合,不仅提升了学生学习积极性和主观能动性,同时,培养了学生以文献为导向的自主学习能力,科研思维和团队协作能力。RISE-CPBL教学法的应用为药物化学实践教学提供新思路,但在具体的实践中,仍存在许多困难,需进一步探索和完善。     

PBl教学法在电化学工程专业化学电源工艺学教学中的应用

PBL教学法（problem-based learning,PBL）是以问题为基础,以学生为中心,培养学生自学能力,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。它强调学生同时发展高层次的思维方式、掌握知识基本概念和实践能力。本方法让学生面对的是实际状况下的问题,学生自己就是解决问题的主角。结合桂林工学院电化学工程专业化学电源工艺学课程教学的现状,文章探讨了如何利用PBL等教学法提高教学质量,提高电化学工程专业学生对本课程的学习兴趣。     

行为导向教学法在《石油化工化学基础》中的应用

《石油化工化学基础》是石油化工生产技术专业的一门基础课程。本文探讨在该课程的教学过程中使用行为导向教学法这种新的教学方法,教师通过指导学生的学习活动,来引导学生主动学习和探索,以达到既定的教学目标。实践证明,行为导向教学法可以达到良好的教学效果,提高学生的职业能力。     

积极教学法在“普通化学”课程中的运用与探讨

与传统教学相比，积极教学法更能体现以学生为中心的教学理念。浅析了积极教学法的基本要素以及课程设计；阐述了如何改变教师的传统“角色”而体现“教师能力本位”,如何撰写四栏教案和确定合适的学习目标，创建有效的学习环境助力学生自主学习，以及通过有导向性点名提问、课堂小组活动等丰富的形式，提升学生的学习效果。以“普通化学”课程为例，进行了积极教学法在理工科课程中应用和实践，同时提出了课程改革的发展方向。     

《化学实验技术》课程的项目化教学探索

在化学实验技术教学中,要解决学生的兴趣、枯燥、被动这些问题,就必须要找到一种既符合学生认知规律,又能切实提高学生学习能力和应用能力的教学方式,这是每个化学实验技术教师所面临的重要课题。本文以探究性学习理论为指导,结合本院教学实践,谈谈对化学实验技术课程的项目化教学探索的一点体会。     

化学新课程教学中教师教学行为的变化

新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着。作为新课程的实施者──教师,在积极投身教改实践的过程中,必须不断变革自己的教学行为。本人结合自己在化学中教学实践,谈一些做法与体会。1、要实现“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”传统化学教学中,教师是课堂的中心,教师讲,学生听,学生是被动地学习,学习的主动性得不到发展。《基础教育课程改革纲要》中指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能分析和解决问题的能力以及…     

有限学时下PBL教学法在高分子化学课程教学中的应用

针对农林院校应用化学专业高分子化学课程理论性强、教学时数少、缺乏实践课程等问题,初步探索PBL教学法在2016级应用化学(应化)专业学生的高分子化学课程教学中的应用并对其教学效果进行评价。实践表明,在有限学时内,PBL教学法显示了良好的教学效果,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,增强团队协作意识,加强用理论知识解决实践问题的能力,学生的综合素质得到有效提高。     

应用型本科化学化工类专业课程多元化考核改革的研究与实践

文章阐明了以"应用"为教育目的的地方应用型本科化学化工类专业,强化实践教学环节的创新性人才培养模式和课程体系改革及与之相匹配的课程多元化考核改革势在必行。通过对近三年吕梁学院化学化工类专业课程多元化考核改革的实践进行了研究与探讨,提出了改革思路、实施方案和改革措施。实践表明,课程多元化考核改革不仅可以正确和科学地评价学生掌握知识、应用知识的能力,将学生学习的自觉性和积极性调动起来,有效地提高学生的自主学习能力、团结协作能力和拓展创新能力。同时对教师教学也提出了更高的要求,迫使教师必须不断地努力学习、加强生产实践,从而提高自身的综合教学能力。     

互联网背景下化学教师教育课程群模型构建

本研究以培养新时期化学师范生为目标,以化学学科教师教学能力的核心要素和教学系统为抓手,构建了以教学理论、教学技能、教学研究、教学实践为四大基石的化学教师教育课程群。并借力"互联网+",融合爱课程和中国大学MOOC两大在线学习平台开设的课程,提出了互联网背景下线上线下化学教师教育课程群理论模型,以期为培养师范生的高师院校化学教师教育课程改革提供借鉴。     

大学生自主学习能力的化学教学模式改革探索

基于目前大学生创新创业能力培养的大环境下,创新创业教育的理念、模式、目标都值得进一步思考。以培养大学生自主学习能力为目标,对当今大学化学课程教学改革模式进行了探讨。以问题教学法和传统教学法相结合,以混合教学法为教改方法,并借助网络教学平台,实施大学化学相关内容的教学实践。实践表明,该法的运用对学生自主学习能力的提高具有很大的帮助,成效较为理想,可以在教学中尝试推广运用。     

仪器分析课程问题导向式教学模式的探讨

仪器分析课程是综合性大学化学和相关专业本科生的一门主干基础课程,问题导向式教学法是一种以学生为主体、问题为导向的教学方法。本文遵循问题导向教学法理念,根据仪器分析课程特点,结合多年教学经验,初步探讨了问题导向式教学法在仪器分析课程教学中的新模式,以充分调动教与学的积极性,激发学生主动学习的热情,培养学生创新性思维和实践动手能力。     

核心素养下中学化学教学中学生探究学习能力提升路径

发展学生化学学科核心素养是中学化学课程的主旨,对化学教师提出了新要求。以"科学探究"为途径培养学生探究学习能力是化学学科核心素养的实践基础。基于核心素养下对学生探究性学习能力因素分析,通过发挥素养为本的教学指导作用,合理组织探究内容、创设教学情境、开展高水平的实验探究活动、改革教与学的方式和评价体系,培养学生科学探究与创新意识的素养。     

多媒体辅助CDIO模式提升天然药物化学实验教学效果的探索

在天然药物化学实验课程的教学中,引入多媒体辅助CDIO教学模式,以提高课程教学质量和效果。实践表明,该模式能充分调动学生的学习主动性,培养学生的综合实践能力、创新能力和团队合作能力。该模式实施后,教学效果明显,学生反馈良好,并有利于提高教师的教学能力,促进教学效果的进一步提高。     

PBL教学法在药物合成课程中的实践探索

PBL教学法是以问题为导向的教学方法,可以培养学生的学习能力、创新能力、实践能力和团队协作精神。《药物合成》是以实践为基础的专业基础课程,将PBL教学法应用到药物合成课程的教学实践中,可以克服传统教学方式的一些缺点,激发了学生学习的兴趣,培养了学生的创新能力、综合能力,拓宽了其知识面,增加了团队协作能力,取得了满意的效果。     

以“问题式学习”为导向的《环境化学》课程教学范式改革研究与探索

课程教学是高校人才培养的主要途径和核心环节。为适应高校转型发展新形势下对"应用性""创新创业性"人才培养要求,结合专业特点和课程内容,深入推进课程教学范式改革已经成为我国当前高等教育教学改革必须突破的瓶颈。针对目前《环境化学》课程传统教学范式存在的普遍问题,结合作者教学实践,为进一步提高《环境化学》课程教学质量,探索以"问题式学习"为导向的课程教学范式改革研究与实践,并将"问题式学习"贯穿于《环境化学》的课堂教学、课后自主学习与巩固以及实践实训教学等各个环节中,旨在激发学生学习本课程的学习兴趣,培养学生的创新意识和创新思维,增强学生的实践动手能力和团队协助能力,更好地满足社会对应用型人才的需要。     

提高学生综合与创新能力多种教学方式的探索

以《材料化学》、《复合材料》、《材料现代分析技术》和《材料导论》等专业课为载体,结合高分子科学与工程系科研优势和资源,探索启发式、参与式和专题讨论课等多种教学方式,将其应用到专业课教学中,以提高学生综合与创新能力为目标进行教学研究与实践。在理论课教学上注重思维训练,传授学习方法,提高学生学习自主性;注重课程之间对学生综合能力培养的协同作用。鼓励学生开拓思路,鼓励创新,配合教师完成每个教学环节,由此加深学生对课程知识的理解,有效地提高综合能力。     

界面与胶体化学课程教学探索与实践

将界面与胶体化学课程教学内容模块化,采用问题导向教学法与内驱力教学法,能够充分调动学生的学习积极性,改变以往学生被动学习的状态;同时联系实际生活进行教学,充分挖掘课程内容中蕴含的思政元素,对培养学生的社会责任感具有积极作用。以上界面与胶体化学课程改革探索和实践,为应用型化学课程教学提供了一种有价值的思路。     

BOPPPS教学模式在药物化学课程教学中的设计与教学效果

针对药物化学课程知识点多、内容零散的情况，我们采用BOPPPS教学模式进行教学，以促进学生主动学习。我们以知识点为微格对教学过程进行设计，并以抗高血压药物卡托普利为例，给出了教学过程6个阶段的具体实施方案。期中和期末对课程整体接受度、课堂表现满意度和教学效果的调查显示， BOPPPS教学模式得到了学生的认可和欢迎。     

提高分析化学教学质量的几点体会

以分析化学课程的教学实践为基础,探讨该课程的一些教学体会与同行分享。设计先行组织者,激发学习兴趣,促进学习迁移;综合运用多种教学法,抓好"三基";鼓励学生参与科学研究课题,培养创新思维及综合能力;提高教师自身素质,建立和谐友好的师生关系。     

项目式教学法在网络布线设计教学中的应用

网络布线是一门理论性和实践性并重的课程。在以往的教学活动中,理论和实践的联系并不密切,通常都是开展理论知识教学,然后开展实践教学,教学效果较差,学生的实践能力偏低。项目教学法模式则很好地弥补了学生实践能力不足的缺陷,以实际项目为主题,开展教学活动,教师设计项目,学生完成项目,锻炼学生的实践能力。本文主要研究,项目教学法在网络布线设计教学中的应用。