毛泽东对社会主义发展阶段问题的探索

社会主义发展阶段理论在社会主义从理论到实践过程中不断发展、创新。建国后中13t共产党人从中国的社会主义实践出发,把马列主义基本原理和中国具体国情相结合,探索社会主义发展阶段问题。毛泽东根据建国初期的客观实际情况,对社会主义发展阶段问题进行艰辛的探索,提出了许多有价值的思想,为中国特色社会主义建设奠定了坚实的理论基石。     

社会主义初级阶段理论的时代价值

现实的社会主义实践，是20世纪的最伟大、最深刻、最复杂、最具有世界意义的社会改造工程。总结其经验教训，我们得出了一个真理性认识：社会主义国家在其实践中之所以出现失误，根本的在于身处不发达阶段而不自觉，社会主义误入空想的歧途，中国20多年改革开放和现代化建设取得成功的根本原因之一，也就是中国共产党人进入了脚踏实地的当代思考，把社会主义重新放置于“初级阶段”这个现实之中。     

社会主义初级阶段理论的时代价值

现实的社会主义实践 ,是 2 0世纪的最伟大、最深刻、最复杂、最具有世界意义的社会改造工程。总结其经验教训 ,我们得出了一个真理性认识 :社会主义国家在其实践中之所以出现失误 ,根本的在于身处不发达阶段而不自觉 ,社会主义误入空想的歧途 ;中国 2 0多年改革开放和现代化建设取得成功的根本原因之一 ,也就是中国共产党人进行了脚踏实地的当代思考 ,把社会主义重新放置于“初级阶段”这个现实之中。     

社会主义初级阶段理论的发展历程及启示

社会主义初级阶段理论是在社会主义建设实践过程中创立的,并且随着实践的发展,不断取得突破性的进展。本文从论述社会主义发展阶段问题入手,简要分析社会主义初级阶段理论的创立、坚持与发展的历程,着重分析江泽民同志“七一”讲话中关于社会主义初级阶段理论的新观点、新论断、新发展。     

定位与思考－对社会主义初级阶段理论的再认识

社会主义初级阶段理论的形成经历了几代马克思主义者的探索与思考，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体对我国社会主义所处阶段定位的为社会主义初级阶段，党的“十五大”报告中进一步强调了“我国还处在社会主义初级阶段”，丰富和完善了社会主义初级阶段理论。     

学习初级阶段理论 促进高等教育发展

中国社会主义初级阶段的高等教育应该是适应我国的政治、经济、文化现状,符合中国国情,具有中国特色的高等教育,在指导思想上要坚持“三个有利于”的标准;在发展方式上要走内涵发展道路;在办学形式牙要以国家办学为主同时积极利用社会力学办学;在管理机制上要进一步放开搞活。     

定位与思考--对社会主义初级阶段理论的再认识

社会主义初级阶段理论的形成经历了几代马克思主义者的探索与思考,以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体对我国社会主义所处阶段定位为社会主义初级阶段,党的"十五大"报告中进一步强调了"我国还处在社会主义初级阶段",丰富和完善了社会主义初级阶段理论.     

论毛泽东的中国社会主义现代化思想

毛泽东中国社会主义现代化思想是建立在对中国现代化历史主题的正确判定基础上的，形成了一定的目标理论体系和实践途径的统一体；正确认识和科学对待毛泽东这一思想，对于今天推进中国特色社会主义现代化建设仍有重要的启迪价值。     

初级阶段的社会主义是什么：历史定位观点辨正

社会主义初级阶段历史定位问题上的一些模糊认识,很大程度上制约着人们对社会主义初级阶段理论的实质性把握.初级阶段的社会主义当然是社会主义而非其他主义,但却是不发达不成熟不完善的社会主义.辩证地把握社会主义初级阶段理论在质上的已经是和在量上的还处在两个方面的规定性,明晰其真正对立统一的辩证的社会存在这一本质属性,才能有效回应和剔除诸多错误倾向.     

论社会主义初级阶段理论对科学社会主义学说的发展

社会主义初级阶段理论是邓小平理论第一次提出，它是中国共产党三代领导集体五十年社会主义实践和理论探索的结晶，它填补了落后国家走眩社会主义道路后在发展阶段认识上的空白，是对科学社会主义学说的发展。     

中国共产党对科学社会主义的主要贡献

本文阐述了中国共产党对科学社会主义的主要贡献。以毛泽东同志代表的中国共产党人，在新民主主义革命时期找到了颇有中国特色的革命道路，把革命引向了胜利；在过渡时期，又创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路，胜利地完成了对生产资料私有制的社会主义改造，建立了社会主义制度。十一届三中全会后，以邓小平同志为代表的中国共产党人，在新的历史条件下，开始找到一条建设具有中国特色的社会主义道路，开创了社会主义建设的新局面。     

邓小平对毛泽东知识分子思想的完善与发展

毛泽东、邓小平一直都很重视知识分子问题，有过许多精辟、深邃的重要论述。在新的历史时期，邓小平完善和发展了毛泽东的知识分子思想，集中体现在四个方面：关于知识分子的阶段属性，关于知识分子的衡量标准，关于知识分子的地位作用及关于知识分子的方针政策。     

社会主义初级阶段长期化的外部制约性分析

我国理论界对社会主义初级阶段长期性原因的分析，主要是从历史前提和现实国际进行分析，而对国际环境的制约因素分析很少。从历史和现实的角度分析西方国家对我国在经济、政治、军事等方面，采用的多种制约手段及其对我国社会主义现代化建设的影响，指出西方国家对华战略的目标是使我国长期定位于没有社会主义的“初级阶段。”     

对我国社会主义初级阶段基本经济制度的理论思考

党的十五磊确定社会主义的初级阶段基本经济制度的基础上,对社会主义的初级阶段经济的一系列认识,是社会主义初级阶段这的比较完善的“修改稿”,它是对前苏联和我国社会主义经济建设经验教训的正确总结,是对马克思主义政治经济学的重大发展,社会主义初级阶段的基本经济制度,地我国经济体制的改革和经济结构的优化,对我国上层建筑的建设,将产生巨大的作用深远的影响。     

学习初级阶段理论 促进高等教育发展

中国社会主义初级阶段的高等教育应该是适应我国的政治、经济、文化现状,符合中国国情,具有中国特色的高等教育．在指导思想上要坚持“三个有利于”的标准;在发展方式上要走内涵发展的道路;在办学形式上要以国家办学为主同时积极利用社会力量办学;在管理机制上要进一步放开搞活．     

社会主义初级阶段的经济成分浅议

中华人民共和国成立以后,我国工人阶级和人民大众依靠人民民主专政的国家政权,没收了官僚资本,建立了全民所有制经济,掌握了国家的经济命脉。1956年,对农业、手工业和资本主义工商业生产资料私有制社会主义改造的基本完成,消灭了剥削阶级和剥削制度,建立了社会主义经济制度,基本上实现了生产资料公有制和按劳分配的原则。这是翻天覆地的大变改。依靠优越的社会主义制度,经过40多年的努力,我们的经济建设取得了举世瞩目的成就。我国进入社会主义社会以后,由于人口多,耕地少,底子薄,经济发展不平衡,加上长期“左”的指导方针和错误,没有以经济建设为中心,集中力量发展社会生产力,经济科学文化落后的状况并没有改变,有些地方连温饱问题也没有解决。我们还是贫穷的社会主义。改变贫穷落后的面貌,必须发展社会主义商品经济,发展生产力。我国生产力的多层次性,决定了以公有制为主体的多种经济形式和经营形式并存的客观必然性。正确认识这种必然性,才能发展多种经济形式和多种经营方式,发展社会主义商品经济,大力发展社会生产力,尽快改变我们的贫穷落后面貌,把我国建设成为文明民主的社会主义现代化国家。     

试论我国社会主义初级阶段发展战略的演进

社会主义初级阶段,不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,而是特指我国在生产力发展水平不高、商品经济不发达的条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段。从1956年生产资料私有制的社会主义改造基本完成算起,到21世纪中叶社会主义现代化的基本实现,社会主义初级阶段至少需要100年时间。为了在我国社会主义初级阶段基本实现现代化,把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家,中国共产党人在不同历史时期提出、制定了相应的经济社会发展战略目标。     

社会主义初级阶段的社会公平理论探析

社会公平是历史的、具体的和相对的,它完全是由所处时代生产力、生产关系的历史条件所决定的.探讨社会公平的内涵及中国社会公平理念的变化、中国社会主义初级阶段的阶段性特征与社会公平存在的问题以及用马克思主义的公平观来看待社会主义初级阶段的社会公平问题,对当前构建社会主义和谐社会具有举足轻重的理论价值和现实意义.     

社会主义初级阶段的社会公平理论探析

社会公平是历史的、具体的和相对的,它完全是由所处时代生产力、生产关系的历史条件所决定的。探讨社会公平的内涵及中国社会公平理念的变化、中国社会主义初级阶段的阶段性特征与社会公平存在的问题以及用马克思主义的公平观来看待社会主义初级阶段的社会公平问题,对当前构建社会主义和谐社会具有举足轻重的理论价值和现实意义。