深度教学模式在程序设计类课程中的应用探讨

针对程序设计类课程知识点多、语法抽象难解、课程目标单一,导致学生学习积极性不高、学习效果不佳等问题,本文在深度学习理论的基础上,探索了一套适用于程序设计类课程的深度学习方法。整个过程对深度学习路线进行细化,以教学信息化平台辅以支撑,并结合实际课程的教学过程对深度教学模式进行评估完善。最终效果表明,采用深层次的教学模式,能有效形成教学相长的良好氛围,提高程序设计类课程的教学效果     

管网平差教学程序开发初探

管网平差是给水工程课程教学中重要的内容,为加深学生对管网平差原理的理解,培养学生的专业兴趣和创新精神,采用C语言以哈代-克罗斯法编写管网平差程序,该程序解决了手工计算工作量大、计算精度不高等问题.通过程序运行实例,得到了正确的运行结果,该程序在教学实践中取得了良好的效果.     

计算机辅助画法几何教学程序的设计

本文以“求特殊位置平面和一般位置平面交线”为例,介绍了画法几何教学程序的设计思路和方法,并附有程序清单可供编制类似程序参考。     

高职“C语言程序设计”教学实践及探讨

目前,“C语言程序设计”是大多高校计算机专业的主干基础课。文章基于实践,对高职“C语言程序设计”课程教学环节中所存在的问题进行了剖析,并总结一系列相应的教学实践方案,以探讨加强学生程序设计思路培养及提高高职C语言程序设计教学效果的方法。     

企业管理案例教学之我见

案例教学是增强企业管理课堂教学实践性的重要途径之一，是实现企业管理教学理论与实践相结合的桥梁。在进行案例教学时，必须坚持案例教学法的程序，采用形式多样的教学手段，精心挑选案例，这样才能提高案例的教学效果，以达到通过课堂教学培养学生综合素质能力的目的。     

成人高校高等数学教学方法改革构想

本文阐述了在成人高校新生入学文化知识起点普遍较低的情况下,借鉴程序教学模式进行高等数学课堂教学改革的构想,提出了进行程序教学的几个步骤和程序教学过程设计需要注意的事项.     

游泳课“程序-合作”教学模式的构建

为高校体育专业的游泳课教学提出了"程序-合作"教学模式。介绍了"程序-合作"教学模式的实施过程。认为在同一体育教学单元或课次中,灵活地选用程序教学法与合作教学法,可以更好实现游泳课程的教学目标。     

高校田径教学中训练方法与手段的实证调查

通过文献资料法与问卷调查法,对济南市三所高校田径教学的训练方法和手段进行了调查分析。研究认为:目前高校田径教学方法主要采用为重复训练法、完整训练法、间歇训练法,不经常采用模式训练法、程序训练法、比赛训练法,对于模式训练法和程序训练法运用较少,教学手段以单一性周期练习较多、混合性采用相对少。今后田径教学要加强田径教学内容的丰富、提升田径教师理论水平,结合教学条件促进多样化训练方法运用,提高学生竞争意识的综合运用。     

基于任务驱动的“C语言程序设计”课程教案设计

文章主要研究了基于任务驱动的程序设计类课程教案设计方法。以一次课程教学为例,就教学设计、教学过程、课堂实践到课程小结全面地设计了理实一体化课堂教学的全过程。     

浅析中学物理概念及其规律的教学程序

分析物理学科的特点,阐述了中学物理概念和规律的教学程序,并从认识论角度探讨了教学程序选用的原则.     

"递归"与"汉诺塔"的直观教学演示

针对"C语言"课程中的难点:"递归"和"汉诺塔"问题,介绍了现有的几种教学演示方法,分析各种方法的特点.从形象教学的要求出发,给出一种形象直观的教学演示方法;所用的概念及方法简单,便于教师课堂讲解和学生上机验证.在C语言的教学实践中,经过对比取得明显效果.     

“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用

“任务驱动”教学法,是一种具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式,学生在完成“任务”的过程中,培养分析、解决问题的能力。文章以计算机课程教学为例,就“任务驱动”教学法的模式构建及作用、适用范围等方面进行了探讨。     

论工程造价专业课程的"变法"与"变道"

通过介绍工程造价专业教学内容及教学方法的改革,阐述现行高职高专教育改革必须重视＂实践＂和＂素质教育＂。改革教学内容易,改变教学理念难而且是一个长期的过程。     

“任务式”教学法在Linux操作系统教学中的应用探讨

通过分析传统教学模式不适应Linux操作系统教学这个现状,引入"任务式"教学法,以Linux课程教学的实例对"任务式"教学法的实施过程及其优点作了阐述,并对"任务式"教学法实施中要注意的几个问题进行分析。     

模糊综合评价法在课堂教学评价中的应用

在利用综合评价法的基础上,详细介绍了运用层次分析法来确定权重集的具体方法,并将这种模型程序化,得出一种对课堂教学既定性又定量的、便于实施的科学评价方法,使得对课堂教学的评价既科学又便于实施．     

弹性抗滑桩内力计算的有限差分“m—k”法

基于地基系数“m-k”法的原理,提出了进行锚索抗滑桩全桩内力计算的有限差分法,同时,编写了该法的计算和图形处理程序。实例计算结果表明：只要等量差分段取得足够小,虽然所耗机时稍长,但可获得高精度数值解,其精度高于采用传统手算法所得的精度,而且图形处理结果可优化抗滑桩的结构设计,且考虑了各种桩底支承条件。本方法基本原理同悬臂桩法,滑动面以下锚酒桩的内力计算同普通桩完全相同,滑动面以上不同的只是此时的桩顶条件有所不同,必须考虑锚索拉力的作用。地基系数“m-k”法适用于滑动面以上地层为土层或严重风化岩层,滑动面以下为岩层的情况。     

"任务式"教学法在Linux操作系统教学中的应用探讨

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存储过程在师生教学信息交互系统中的应用

存储过程是数据库管理系统中一类常用的数据库对象,具有可模块化编程、执行效率高、可减轻网络负载以及访问安全可靠等特点。分析了存储过程的一般设计方法,并根据师生教学信息交互系统的特点,分析了存储过程在该系统中的应用方法。     

谈谈"互动式"体育教学模式

实施素质教育,深化课堂教学改革,精心设计课堂教学模式,运用科学的教学方法和教学手段,改变传统的教学观念和思维方式,培养学生的创新思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,是目前中学体育教学落实素质教育的重要课题。在教学实践中,发现“互动式”的体育教学模式能够充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学的质量。     

《机械基础》课程教学方法研究

教育方法是一门高超的综合性艺术。在教学中,教学方法得当就能引起学生的学习兴趣,激发学生勤于动脑,勇于探索的精神。本文介绍了《机械基础》教学的几种教学方法,供读者讨论。