过程性评价在信息教学中的实践探索

新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价理念,要求教师在教学中将评价过程融入教学过程,关注学生的学习过程,从而全面地评价学生,促进学生综合素质的发展。     

普通高中实施多元化学生校本评价的探索与体会

随着高中课程改革的推进,尤其是《普通高中课程方案（实验）》的实施,高中阶段的学生评价越来越受到社会各界的广泛关注。注重学生的全面发展和个性差异,实现多元化的学生评价,成为普通高中评价制度改革的重要内容,成为促进学生健康成长的重要手段。     

高校思想政治理论课考核评价方式改革实践

考核评价是教学过程的一个重要环节,是检测教师教学和学生学习效果的重要手段。针对高校思想政治理论课考核中存在的主要问题,提出了考核评价方式改革的基本思路,并通过"中国近现代史纲要"课程考核评价方式改革的具体实践,寻求促进学生全面发展的考评方法。     

论高校发展性课程评价的制度建设

高校发展性课程评价制度是以发展的理念和方式展开的,它旨在促进学生、老师的发展,课程价值的提升,它不仅是我国当前高校课程改革的现实选择,而且我国高校课程评价研究领域也急需这样的新的课程评价来充实.作为一种新的课程评价趋势,发展性课程评价制度需要相对应的组织机构、文化、信息管理等方面的建设和保障才能顺利实施.     

“生物化学”课程教学中合作学习初探

合作学习能够提高学习成绩,并促进学生形成良好的非认知品质。本文对生物化学课程中学生的合作学习进行了设计和讨论,包括课程中设立合作课题、组建合作小组、对合作学习成绩进行评价及合作学习中应注意的问题。     

现代信息技术助力探究,促进学生发展

基础教育课程改革的核心理念之一是促进每一个学生的发展。因此,无论是新课程目标的设置、新课程标准的制定,还是适应新课程的学习方式、教学方式和评价体系的改革都是围绕学生的发展而开展的。     

基于变权的学生成绩综合评价

在对学生成绩进行综合评价时,为了更好地反映学生对所学课程的综合掌握情况,针对加权平均综合评价方法的局限性,提出了一种基于变权的学生成绩综合评价模型,构造了变权公式对学生的成绩进行变权综合。这种方式不但体现了各科成绩的学分权重,也强调了各科成绩的均衡性。提出的变权综合评价方法避免了传统评价方法中的偏科现象,使学生的综合成绩评价更加合理,有助于培养学生综合能力,促进学生全面发展。     

"生物化学"课程教学中合作学习初探

合作学习能够提高学习成绩,并促进学生形成良好的非认知品质.本文对生物化学课程中学生的合作学习进行了设计和讨论,包括课程中设立合作课题、组建合作小组、对合作学习成绩进行评价及合作学习中应注意的问题.     

基于变权的学生成绩综合评价

在对学生成绩进行综合评价时,为了更好地反映学生对所学课程的综合掌握情况,针对加权平均综合评价方法的局限性,提出了一种基于变权的学生成绩综合评价模型,构造了变权公式对学生的成绩进行变权综合。这种方式不但体现了各科成绩的学分权重,也强调了各科成绩的均衡性。提出的变权综合评价方法避免了传统评价方法中的偏科现象,使学生的综合成绩评价更加合理,有助于培养学生综合能力,促进学生全面发展。     

大学英语教学评价改革调查与研究

本研究以自编问卷对四所不同类别高校的120名大学英语教师和200名学生为对象,通过问卷与访谈了解大学英语四六级考试改革和教学评价模式改革对大学英语教学的影响。调查发现大学英语四六级考试中写作测试顺序的移动、阅读测试形式的调整、词汇结构测试的删除、听力测试比重的加大对大学英语教学模式、内容和方法产生了影响,而以形成性评价手段改革为重点的评价模式改革有利于促进学习,促进教学与课程发展。     

基于工作过程的课程教学质量评价指标体系数学模型的构建与实践

随着高校各类课程建设与改革地快速推进,基于工作过程的课程教学模式已是大多数高校课程改革的主要模式。借鉴和吸收模糊综合评价理论和层次分析法、遵循教学质量评价指标体系的构建原则,并考虑基于工作过程的课程教学模式的特点,构建了行之有效的基于工作过程的课程教学质量模糊综合评价数学模型。该评价指标体系在淮安信息职业技术学院运行良好,在很大程度上促进了教学质量的不断提高,该评价体系还可为其他相似课程教学质量评价提供借鉴和参考。     

大学英语自主学习模式下的发展性评价

学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展是大学英语教学改革成功的一个重要标志。自主学习能力的培养可以和教学评价结合起来,实现以评促学。文章探讨了利用发展性评价促进学生大学英语自主学习能力的实施方案。认为发展性评价关注学生学习过程,激发了学生主人公意识,促进了学生自主学习能力的发展。     

高职PLC课程学生评价体系的探索与实践

介绍能力本位及能力本位课程等基本概念的基础上,指出了目前这类课程在评价过程中存在的问题,叙述了能力本位课程学生评价的一般程序;结合江苏省精品课程"PLC系统设计与运行",进行了探索与实践,给出了一个具体的评价方案;最后指出了下一步改革的方向。这对于其他能力本位课程学生评价体系的改革也有一定的指导意义。     

以学生为中心的工程力学实验教学改革

科学发展是可持续发展的重要保证。以学生为中心,提高教学效果,促进学生全面发展,是工程力学实验课程建设和改革的目标所在。以促进工程力学实验教学科学发展为中心,介绍了提高工程力学实验教学效果的若干措施。     

大学英语自主学习模式下的发展性评价

学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展是大学英语教学改革成功的一个重要标志.自主学习能力的培养可以和教学评价结合起来,实现以评促学.文章探讨了利用发展性评价促进学生大学英语自主学习能力的实施方案.认为发展性评价关注学生学习过程,激发了学生主人公意识,促进了学生自主学习能力的发展.     

基于Moodle平台的计算机基础课程多元评价

针对目前计算机基础课程评价中存在的问题,利用多元评价理论设计了Moodle环境下计算机基础课程多元评价体系,对学生计算机基础课程学习进行综合评价,使评价更加客观、全面、高效。     

运用过程性评价促进独立学院学生扬长发展

针对独立学院学生的独特性,尝试在独立学院课堂教学中改革传统的教育评价方式,通过过程性评价激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能,促进学生扬长发展能力的提高。就过程性评价在独立学院“两课”教学中的实践进行探讨,分析实践效果,得出过程性评价是一种与时俱进、促进学生扬长发展的有效评价方法的结论。     

中职德育课学生学业成绩评价方式的改革研究

中职德育课以往的学业成绩评定方式"知"与"行"脱节,不符合品德发展和德育评价的规律,需要以一种全新的评价方式进行改革.新的评价方式体现了学习评价主体多元化、评价内容多样化的原则,把定量评价与定性评价、终结性评价与过程性评价有机结合起来,形成了"知行合一"的综合评价体系,有利于对学生学业成绩进行更全面、更准确的评价,促进学生的全面发展.     

运用过程性评价促进独立学院学生扬长发展

针对独立学院学生的独特性,尝试在独立学院课堂教学中改革传统的教育评价方式,通过过程性评价激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能,促进学生扬长发展能力的提高.就过程性评价在独立学院"两课"教学中的实践进行探讨,分析实践效果,得出过程性评价是一种与时俱进、促进学生扬长发展的有效评价方法的结论.     

人才培养观念对大学生全面发展的影响研究

本文阐述了高等学校更新人才培养观念,促进大学生全面发展的重要性和必要性。结合高等学校实际,论述了树立全面发展观念,促进学生全面发展;树立人人成才观念,促进学生公平发展;树立多样化人才观念,促进学生个性发展;树立终身学习观念,促进学生持续发展;树立系统培养观念,促进学生创新发展的观点。同时介绍了改革的好作法,对高等学校改革发展有重要启示。