数学教学如何培养学生能力

新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活,更加注重学生数学应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力,因此如何在初中阶段的数学教学中加强学生应用能力培养,提高他们的综合素质,是教学的关键。     

提高小学生计算能力初探

<正>《数学课程标准》指出:"应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务",且绝大多数数学结果的呈现都要通过计算获得,所以,计算能力的强弱,直接影响着其他数学能力的发展和对学生的学习效果的评价,从而影响着教学的质量。要提高学生数学成绩,就必须提高学生的运算准确率,强化训练,以提高数学运算的准确率为核心,加强数学运算题的训练。数学运算能力是要在提高运算速度和运算正确率上下功夫。     

高中数学教学中学生能力培养探析

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神与实践能力。数学课堂教学改革要以此为目标，坚持以学生发展为本的原则，从学生的实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力与学生的需要结合起来，这样，数学教学才能充满生机与活力。     

浅谈数学教学中如何培养学生的逻辑思维

对数学教学中的学生逻辑思维能力的培养进行理论与实践的探究,首先明确逻辑思维的定义、特点和数学教学中培养学生逻辑思维的意义,最后重点论述数学教学中加强学生逻辑思维能力培养的具体方法.     

浅谈数学教学与生活化

《课程标准》中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"本文就笔者的研究与经验简述如何使数学教学生活化,即教学内容力求生活化、教学方法与教学手段尽量生活化、应用生活化,同时结合学生自身情况,设计有教师自己特色的生活化数学课程。教师将生活化的数学教育带入课堂,让数学教学充满生活气息和时代色彩,真正调动起学生学习数学的积极性,培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。     

初中数学语言教学的实践与研究

数学语言的特性与学生的数学学习之间存在一些矛盾,加强数学语言的教学是提高学生数学能力和课堂教学质量的有效方法。培养学生数学语言思维能力,提高数学学习有效性的途径有以下四条：正确剖析数学概念、定理,强化数学语言的转换,运用各种转换原则堋练和重视数学语言的规范书写。     

如何使学生能够具有初步的创新精神和实践能力

数学是学生感兴趣的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,可以解决很多实际问题,有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新和实践能力?"创新""实践"实际上是每个学生都具有的能力,关键在于教师如何挖掘和发展它们。在实际教学过程中对学生创新和实践能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新和实践能力,找到培养和发展学生创新和实践能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。那么如何培养学生的创新能力和实践能力?     

谈中学数学思想方法的教学

作为一名数学教师，不仅要使学生掌握基础知识与基本技能，还要求学生用数学思想方法分析问题和解决问题，培养他们良好的个性品质和学习习惯，数学思想方法在教学中起着非常重要的作用，它是学生形成良好的认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁，是培养学生的数学观点，形成优良思维素质的关键，因此，数学思维方法和教学是数学教学改革的突破口。     

对加强数学应用教学的思考

数学是一门应用广泛的学科，培养学生解决实际问题的能力，是学习数学的主要目的。要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题，使用数学语言表达问题，进行交流，形成应用数学的意识和能力。所以，加强学生应用能力的培养是数学课程教学的重点之一。近年来，我坚持以新课程标准为指导思想，重视实践，加强对学生数学应用能力的培养，做了一些探索，在本文中我将谈谈对这一问题的一点思考。     

浅谈数学建模的教学方法

数学建模就是用数学语言描述客观系统的过程。根据参加数学建模竞赛和授课经验,本文分析了数学建模课程与当代大学教育之间的关系。根据当代大学特点,给出了数学建模的授课方法以及具体的实施方法。本文将数学建模活动划分为三个阶段,经过逐个阶段的教学,学生可以学会如何对模型进行数学形式的刻画和构造,并且提高学生的应用能力、创新能力及科研论文的写作能力。     

高职数学案例教学法初探

打破传统"灌输式"固定教学模式,数学案例教学法以培养学生实际能力为核心,提倡教师引导学生运用所学数学知识解决实际的生活问题,是值得深入研究并应用的新型教育教学方法。通过文献法、实验法,结合高职数学的特点,对数学案例教学概念、高职数学的现状,以及数学案例教学在高职教学中的积极作用加以阐述。研究和论证数学案例与高职数学教育的关系,并分析和探讨在我国高职数学教育中实施数学案例教学的实用途径。     

高中数学错题的成因和纠正错误的策略

研究高中数学学生解题错误的成因及其纠正策略对于提高学生的数学能力有着十分重要的意义。本文主要就高中生数学错题的成因进行了分析,并从培养学生自信的心理素质、指导学生提高数学意识和培养学生记录错误的习惯等三方面讨论了数学教学中纠正错误的主要策略,实现了新课程以提高学生科学素养为目的的要求。     

数学建模与学生综合素质的培养

目的:数学建模教学与竞赛活动的开展对学生综合素质培养的作用;方法:通过调查问卷,用因子分析法对数据分析.借用spss工具数字化体现数学建模在提高学生综合素质所起到的作用;结果:数学建模在提高分析和解决问题的能力、养成自主探索和刻苦钻研的品质、创新精神和实践能力的培养、建立团队精神与相互协作意识等七个方面对学生综合素质培养有作用;结论;数学建模对学生综合素质有重大影响.     

谈谈提高数学阅读能力

数学阅读能力对于培养学生自学能力,理解能力、探究能力非常重要。在新课标的指导下,教师应将培养学生数学能力引入教学过程中。     

浅谈高职学生数学思维的培养

数学教育在培养人类思维活动中担任重要的角色.数学教育不仅传授数学实践知识、技能和能力,而且更重要的是培养学生的数学思维,促进思维能力的发展.结合教学实践研究阐述数学思维的内涵与主要类型、高职数学教学中培养学生思维能力的原则,并提出培养学生思维能力的三点对策.     

浅谈数学思维能力的培养

思维是人脑对客观现实概括的间接的反映,它反映的是事物的共同本质特征和内部规律。数学教学不但要教给学生最基本的数学知识与技能,更重要的是对学生进行逻辑思维、判断与推理、分析与综合等能力的培养,不仅让学生更深刻地理解数学概念,而且能提高学生分析和解决实际问题的能力。     

高职高专数学建模方法的策略研究

高职高专数学建模课程开设的目的是培养学生的科学计算能力和数学知识应用能力,让学生真正掌握用数学知识和技能来解决实际问题的能力.在高职高专中开展数学建模教学,对于激发学生的学习积极性也有积极作用,还能提升学生综合素养.本文对于高职高专数学教学现状进行剖析,结合数学建模课程教学作用,分析高职高专数学建模教学对策.     

高职院校应用数学课程教学方法和内容的改革创新

应角数学作为高职院校的一门基础学科,在为学生专业课提供必要的数学知识的同时,还要培养学生的数学思维以及应用数学知识解决实际问题的能力。目前高职院校的数学教学,无论在内容还是在方法手段上,与高职院校的人才培养目标有一定的差照,难以做到“必须,够用”的原则,在本文中,从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段等几方面讨论了应用数学教学体系的改革与创新。     

数学学习兴趣及其培养

兴趣是学习活动中的重要动力,是学习获得良好效果的必要条件。数学学习是学生根据数学教学计划、目的要求进行的,由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化过程。由于数学有其突出的特点,所以学生在获得数学知识经验时也有其特殊性的表现和要求,如数学学习中的再创造性比其它学科要高,数学学习需要较强的抽象概括能力等。这样学生在学习数学时保持浓厚的兴趣就犹为必要。学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中,产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。同时,这种愉快的精神感受又促进学生对数学学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进,使数学学习活动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展。     

小学数学“自主学习”教学方式有效性的研究

针对目前小学数学课堂教学中存在的不能充分发挥学生学习主动性、很难培养学生自主学习能力的问题,提出了在小学数学课堂教学中如何从六个方面来对学生进行自主学习能力的培养,从而达到锻炼学生独立解决问题的能力。