"教学做合一"教学观指导下的高职教学法

陶行知先生"教学做合一"教学观强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合,凡"事"以"做"为中心.高职教育的培养目标决定了其教学必须以实践教学为中心,其教学法应该遵循"教学做合一"教学观的指导.高职教学要实现"教学做合一",应该做到"四个结合"、"五个淡化"、"六个突出",并大力加强高职教师的自身培育,实现教法、学法、做法合一.     

"教学做一体化"模式应用于"电子线路CAD"教学的探讨

在分析"电子线路CAD"课程特点的基础上,介绍了"教学做一体化"教学模式在"电子线路CAD"中的应用,以完成电路板设计任务为最终目标,实现了教中学、学中做、做中学、教学做相结合的教学过程.     

高职院校《计算机文化基础》课程“教学做一体化”教学模式的研究与实践

在高职院校内涵驱动建设过程中，对于《计算机文化基础》这门课程，研究探讨“教学做一体化”的教学模式，对学生提高动手实践能力和专业素养，为保障学生成才就业，本文就本课程教学模式进行了研究。     

电气工程类大学生创新教育基地建设的研究与实践——"教学做"一体化在PLC教学中的应用

结合并拓展著名教育学家陶行知先生"教学做"的教育思想,将"教学做"一体化教学方法应用在"PLC原理及应用"课程教学中,培养学生的实践能力和创新能力.经过两年的努力和实践,该方法取得良好的教学成果.     

单片机课程教学做一体化模式探索

当前社会上的企业要求学生具有较强的动手操作能力,能适应当前快速发展社会的变化要求。这就给高职院校的教师提出了更高的要求。本文通过对传统单片机课程教学方式进行思考,针对其不足进行了探索,提出了教学做一体化的教学模式,让学生在学习中操作,在操作中找到知识点,培养学生学习兴趣,循序渐进掌握专业知识技能。     

"电力营销与客户服务"课程"教、学、做"一体化教学改革与实践

对供用电技术专业核心课程"电力营销与客户服务"的"教学做"一体化改革与实践进行了阐述.从工作任务到工作情境的设计、教学资源的支撑,都完全与职业岗位要求和营销工作流程相一致,符合教高[2006]16号文的精神和当今电网的改革发展要求,是高职高专供用电技术专业课程教学改革的成功尝试.     

“教学做合一”教学观指导下的高职教学法

陶行知先生“教学做合一”教学观强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合,凡“事”以“做”为中心。高职教育的培养目标决定了其教学必须以实践教学为中心,其教学法应该遵循“教学做合一”教学观的指导。高职教学要实现“教学做合一”,应该做到“四个结合”、“五个淡化 ”、“六个突出”,并大力加强高职教师的自身培育,实现教法、学法、做法合一。     

基于任务驱动的“教学实践一体化”教学模式研究

基于任务驱动的"教学实践一体化"教学模式是陶行知先生的"教学做"教育理论与现代教学方法相结合的新型教学模式,是一种事半功倍的高效学习方法。结合"水利水电工程CAD"课程阐述了此新型教学模式的特色及教学模式实施的关键问题,并探究了如何从课程安排、教学内容、教学方法及考核方式四个方面进行改革。在"水利水电工程CAD"课程中,通过实施基于任务驱动的"教学实践一体化"教学模式,教学效果得到了明显的改进,同时此教学模式也可供其他专业同类课程的教学参考。     

检测技术课程"教、学、做"一体化教学模式的探讨

检测技术是工科院校电气、信息类等专业的技术基础课和专业主干课.由于受传统教学模式的影响,该课程同其它课程一样存在着"教、学、做"分离的现象.现从该课程的现状及问题形成原因分析入手,详细介绍在"教、学、做"一体化教学模式中教师"教"的实践、学生"学"的探讨和学生"做"的尝试.     

电子技术一体化实践教学模式的探索与实践

针对电子技术课程实践性强、实践教学环节多的特点,提出了电子技术实践课程的一体化教学模式,进一步提高了工科高等院校学生的创新精神和实践能力。阐述了电子技术一体化实践教学模式的研究途径及实施方法。通过近两年的实施初见成效,证明该一体化教学模式能够有效提高电子技术各实践教学环节的教学质量,学生的创新精神和实践技能得到了提高。     

高职教学“教、学、做一体化”落实与评估

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出了“教、学、做”一体化的教学理念,基于工作过程设计教学过程,提高了教与学的效率,提高了学生的成就感与学习积极性。本文就如何落实与评估做出阐述,强调落实过程中学生的主体作用和教师的引导作用,以及如何逐步提高学生的职业能力。     

单片机“做中学”教学模式的探讨

针对如何提高学生实践能力的问题,文章总结了以"做中学"理念进行的实践教学研究。以"单片机"为实施对象,依据"做中学"理念提出了"单片机"的教学方案,并给出了具体的实施案例。     

“教学做一体化”的C++程序设计教学改革研究

C++程序设计课程教学改革是教学活动的一个重要环节,是培养学以致用和高质量人才的重要保障。分析了C++程序设计课程教学存在的问题,结合多年的教学实践,以构建主义和CDIO工程教育理念为指导,提出了一种新型"教学做一体化"教学模式,并从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、考核方式等环节对新型教学方法及其教改措施进行研讨。经过教学实践检验,该教学模式不仅提高了学生的学习兴趣和综合能力,还获得较好的教学质量和教学效果,为其他课程教学改革提供一条新途径。     

高校计算机专业阶梯一体化实践教学模式探讨

在高校计算机专业教育中,实践教学占有着举足轻重的地位,受到广泛的重视.面对这目前实践教学环节设置分散,缺乏连贯性,各门课程的实践教学工作之间存在脱节现象等现状,我们提出了“阶梯一体化实践教学”模式,以培养学生的创新能力,提高学生的实践技能.     

高职院校动漫游戏设计专业教学做思一体化环境设计的研究与探讨

高职院校教育既希望学生有足够的理论体系,又希望学生有较强的工作实践能力,作为高职院校,动漫、游戏相关教师应深入企业一线,掌握社会需求,充分了解企业对高等教育的预期和期望,在动漫游戏设计专业教学中探索“教学做思一体化”的环境设计,从而为提高学生动手能力和就业能力打下基础。作为培养高端技能型人才的高职院校,培养符合企业预期的人才,就要在环境设计上进行强有力的改革,以企业需求为出发点,为培养高端技能型人才,我院对动漫游戏设计类专业进行了“教学做思一体化”的环境设计的研究,并期望在相关课程加以拓展,使动漫、游戏类相关课程都能在这样一种环境下,实现学生乐于学,教师乐于教的良好氛围。     

独立学院"职场化"实践教学模式的文献综述

实践教学是独立学院教学中的重点和难点.独立学院人才培养的特色在于培养应用型专门人才,让学生在走入职场前就能与社会人才需求无缝对接.本文对独立学院"职场化"实践教学模式的研究状况进行了综述和评论,明确独立学院"职场化"实践教学的研究现状、成功经验以及不足之处.     

"用电营业管理"课程理论与实践教学探讨

"用电营业管理"是供用电技术等电力相关专业的一门必修课.由于该课程的实践性较强,涉及实际问题颇多,在设计此课程教学任务时,应配以实践实训教学,理论与实际双管齐下的方式全方位培养学生综合素质.本文提出了几种可行的教学方法,并对学校建设校内实训基地以及建立校外实践基地进行了探讨.     

基于“教学做”一体化的高职英语专业课程开发思路

"教学做"一体化课程是实现高职专业人才培养目标的重要手段。结合国内外职业教育专家有关"教学做"一体化的理论,阐述了"教学做"一体化的基本内涵及其特点,提出了"教学做"一体化课程英语专业课程开发的实施思路。     

"电力电子技术"课程理论实践一体化的探讨

电力电子技术课程是电类专业的一门专业技术课程,在专业培养计划中占有重要地位,本文针对目前教学与实践脱节的情况结合信阳师范学院物理电子工程学院(以下简称我院)电力电子技术课程教学改革情况,从教学体系、实验教学、教学内容、教学方法和手段等方面就理论实践一体化问题进行了分析和讨论.     

电气专业实践教学模式研究与实践

根据河南理工大学电气专业本科实践教学的目标和要求,对传统的电气专业实践教学进行了改革,提出了适合电气专业本科生的多元化实践教学模式,并对电气专业实践教学的改革进行了分析总结。在课程内容的更新、教学方法和教学手段的改进、师生互动交流、实践教材（或讲义）的编写等方面对电气专业实践教学进行了改革。通过问卷调查的方式,对电气专业实践教学的效果进行了评价。