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1.
《Planning》2019,(9)
计算机等级考试是评价新形势下人才信息素养的一项重要指标,对计算机基础课的教学提出了特定的要求。文章首先阐述了高职院校计算机基础课教学概况,在此基础上提出以计算机等级考试为导向进行计算机基础课程教学改革,主要举措为明确学生主体地位、转变课程教学观念、推动课程教学改革、改良课程教学方式、实施课程以证代考。 相似文献
2.
《Planning》2014,(14)
笔者在本文中阐述了计算机基础教学在高职院校中的作用与地位,还阐述了计算机基础课程的基本特点,分析了计算机基础课教学所存在的问题,同时,笔者也结合自身的教学实践经验与理论知识探讨了针对高职院校的计算机基础课教学的改革,提出自己的措施与策略。 相似文献
3.
《Planning》2015,(1)
《计算机应用基础》是高职大学生的第一门计算机课程,主要培养学生的计算机应用能力,在数字化和信息化高速发展的今天,计算机的应用领域已辐射到各行各业,而《计算机应用基础》的教学无论在思想理念上,还是在讲授内容上都已经无法涵盖相关行业的基本知识,所以很难激起学生的求知欲。因此,高职院校的计算机基础课程的改革势在必行。 相似文献
4.
《Planning》2014,(9)
计算机基础这门课程是当前高职院校的必修课程,一般以培养学生在日常生活中如何使用计算机,以及如何使用计算机来解决问题为目标。高职院校的计算机应用基础课程改革应该以实用性为主,需要针对技能和专业岗位需求等几个方面做出变革,最终目的是培养和提高学生使用计算机解决实际工作的能力。本文就从以突出技能培养为基本原则对计算机应用基础课程提出以下观点。 相似文献
5.
《Planning》2014,(5)
随着我国科学技术的快速发展,计算机对于社会生产与社会生活的促进作用越发突出。现代企业对于当代人才的计算机水平有了更高的要求,学生对于自己的计算机水平也有更高的要求。计算机等级考试是对当代人才计算机水平进行衡量与认定的一种手段,计算机等级证书对于人才的能力具有衡量作用。因此,越来越多的学校开展注重计算机教学,也将计算机等级考试的教学内容融入到日常教学当中。因此,本文以计算机基础教学与计算机等级考试整合模式研究为题,对计算机基础教学与计算机等级考试整合的方法进行分析。 相似文献
6.
《Planning》2013,(5)
计算机教育过程中,如何从最基础的计算机知识逐步提高学生的计算机应用基础能力,已经必将成为学生教学任务中的重中之重。下面,本人将主要以如何提高学生的计算机应用能力,就大学生《计算机应用基础》课程教学改革进行多方面的探讨。 相似文献
7.
《Planning》2014,(28)
21世纪是信息高速发展的时代,计算机应用能力已成为衡量当代大学生信息技能水平的重要组成部分。当前高职院校计算机基础课程的教学内容、教学模式和教学方法等在专业针对性上存在一定的弊端,根据改革的需要,在内容、方法、模式等方面要根据专业需求的特点进行改革,以提升学生应用计算机的能力。 相似文献
8.
《Planning》2014,(35)
随着现代信息化技术的发展,高校计算机公共基础课程问题日渐凸显。笔者分析了非计算机专业计算机基础课程教学的现状,指出了计算机基础课程教学中存在的问题并提出了相应的教学改革方案。 相似文献
9.
《Planning》2015,(17)
《计算机应用基础》是一门公共的基础课,它的实训课课时少,如何有效地提高学生的动手操作能力及整体素质至关重要,本文从学生的学习态度和学习主动性方面进行探索,介绍了自己在实训教学中采取的一些措施,并取得了较好的实训效果。 相似文献
10.
《Planning》2014,(7)
在计算机技术应用发展迅速的今天,高职院校的《计算机应用基础》课程也需要与时俱进的改革创新教程,紧跟世界需要的计算机技术,让高职院校的学生及早的接触并深入了解和提高自己的计算机应用基础水平,是高职院校课程教学的首要任务。本文即通过对目前高职院校《计算机应用基础》课程教学的现状问题进行了一系列分析,并对这些问题的改革和完善献出了一些可行性高的策略方法,以提高学生的基础知识及为以后的就业竞争力作最大的帮助。 相似文献
11.
《Planning》2014,(8)
提高高职院校计算机基础课水平,满足社会发展对计算机操作技术人员的要求,是高职教育工作者必须思考的问题。根据我院计算机基础课程教学的现状,认识到目前计算机基础课程存在的问题,进而提出从教学内容设计与教学方式等方面进行改革的建议。 相似文献
12.
《Planning》2013,(29)
高职院校《计算机应用基础》课程是培养学生IT职业素能的主要课程之一。计算机课程的操作性和实践性很强,因此通过基于项目的教学来提高学生的实际操作能力是一种较好的途径。本文简要分析了传统教学模式的弊端,介绍了基于项目的教学模式以及其在《计算机应用基础》课程教学中的实践应用。 相似文献
13.
《Planning》2014,(11)
如何在《计算机基础》课程教学中培养学生的计算机素质与应用能力,使学生能够运用计算机技术与手段来解决学习与工作问题,这是信息化时代对高职《计算机基础》课程教学提出的新任务和新挑战。对此,以问题为导向的PBL教学模式能够为高职《计算机基础》教学提供有利帮助,学生在该教学模式利于掌了学科知识、锻炼应用能力。本文将基于PBL模式探析其在高职《计算机基础》课程教学中的应用。 相似文献
14.
《Planning》2016,(3):41-42
计算机应用基础课程一直是高职高专院校的一门必修课程,然而多年来也一直是以通过省计算机一级考试作为考核标准。随着计算机的普及,仅仅为通过考级而学习的计算机基础知识远远满足不了学生工作和生活中的需求。计算机应用基础课程整个课程体系建设应在等级考试的基础上,补充一些常用的计算机应用知识,教学上需要更新教学内容、改变教学方式和适当延长教学时数。 相似文献
15.
随着计算机技术的飞速发展和职业社会对人才知识结构需求的变化,原有高校计算机考试模式已不适应最新教学改革的需求。特别是对于独立民办高校来说,能够具备处理各种信息能力显得更为重要。《大学计算机基础》课程是高校教学中的重要组成部分,对独立民办高校教育中的计算机公共基础课教学提出了更高的要求。一方面向非计算机专业学生的公共必修课,有着非常重要的地位,另一方面通过学这门课程,可以使学生了解计算机基本理论,掌握计算机基本知识和应用,并为后续的计算机课程奠定一个扎实的基础。更重要的是,该课程可以启发学生对先进科技的向往、激发创新意识、培养自学能力、锻炼动手实践的本领。 相似文献
16.
《Planning》2013,(27)
网络空间教学的兴起与发展,给教育教学带来了巨大的变革。本文探讨在空间教学背景下高职《计算机应用基础》课程的改革和实践,实践证明基于空间的课程教学提高了学生的学习积极性,提升了教学效果。 相似文献
17.
《Planning》2015,(25)
全国计算机等级考试以考查应试人员计算机应用知识与技能为目的 ,在独立学院"应用技术型"人才培养目标下,将计算机基础课程与计算机等级考试对接,深化课程的教学目标,强化学生的实践操作与综合应用技能,可以有效地促进学生的学习积极性,提高学生考证的成功率,对学生就业和工作也会产生积极的影响。 相似文献
18.
《Planning》2014,(4)
EIP-CDIO教育理念与教育模式是近几年提出的一种先进性、科学性的新理论,已被广泛应用在各类工科院校、工科类课程教学中,并且取得了较为理想的教学效果。因而,将EIP-CDIO教育模式积极应用在大学《计算机基础课程》教学中,这对于促进大学计算机基础课程教学具有极其重要理论意义和现实意义。在此,本文将深入讨论EIP-CDIO教育模式在大学《计算机基础课程》中的具体应用。 相似文献
19.
《Planning》2014,(22)
针对当前大学计算机基础课程的教学现状及存在的问题,提出一些改革措施,包括构建多层次的教学资源,改善教学模式与学习模式,将教学与社会需求、工程实践相结合,实施积极有效的考核方式等措施,更好的实现培养学生计算机应用能力和计算思维能力的目标。 相似文献
20.
《Planning》2014,(10)
以专业和学生个性发展为目标,探讨如何将大学计算机基础教育与学生专业相结合,针对学生的兴趣、专业、层次等来调整和改革大学计算机基础课程,面向学生专业和个性发展论述了相应的教学改革措施。 相似文献