浅议初中学生语文自主学习能力的培养

激发学生语文学习的兴趣,从一味强调"接受学习,死记硬背,机械训练"的传统学习方式,转向"自主、合作、探究"的学习方式,让"教"与"学"互相牵动的现代教学取代"教"与"学"互相疏离的传统教学已经是大势所趋。本文从提高语文教学艺术、激发兴趣、创设情境、鼓励激发等方面作了一些肤浅的探讨。     

创设自主探究空间 让学生“亲”语文

在小学语文的教学过程中,教师慢慢地将自主、合作、探究式学习引入课堂之中,这就实现了学生学习地位以及学习方式的转变。在学习中,教师要能够以学生作为中心,创设自主的探究空间,激发学生探究的兴趣,引导学生主动进行探究,让学生在自主探究中真正参与到课堂之中,进而让学生"亲近"语文。     

浅谈小学语文教学中“自主、合作、探究”的学习方式

语文课程标准提出了转变学生学习方式的任务,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,教学过程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学习需求,让学生掌握语文学习的正确态度、习惯、策略和方法,逐步学会独立学习。笔者就小学语文教学的过程中该如何运用"自主、合作、探究"的学习方式做了简单的阐述。     

信息技术和语文教学

<正>一、信息技术对学生的要求学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。俗话说:"兴趣是最好的老师"。信息技术的大力发展有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡。语文学科     

信息技术和语文教学

<正>一、信息技术对学生的要求学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。俗话说:"兴趣是最好的老师"。信息技术的大力发展有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡。语文学科     

培养小学语文课前学生预习习惯的策略

新课标提倡"自主、合作、探究的学习方式"。小学生养成良好的预习习惯,有助于锻炼自学能力,在课堂上收获意想不到的学习效果。因此,在语文教学中,教师必须重视激发学生预习兴趣、学习兴趣,促使学生养成主动预习的习惯。同时,还要从选择适合小学生预习的内容、选择小学生预习的方法、预习形式的多样化几个方面加强对小学生预习方法的指导,从而提高预习效果。     

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

新课标提出"自主、合作、探究"学习方式,要靠教师创新课堂教学模式,让学生产生浓厚的学习兴趣,达到废寝忘食、乐此不疲的境界。因此,我在小学数学教学中主要从新课导入、新课讲解和练习巩固三个方面来激发、保持、提高学生学习兴趣。     

基于“自主-合作-探究”新模式下高校教学实践研究——以《教育学》德育章节为例

为避免"自主-合作-探究"教学模式构建和实践中出现误区,本研究进一步完善了"自主-合作-探究"教学模式,并进行了实验,实验结果表明完善后的"自主-合作-探究"教学新模式更能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生质疑能力、学生自主学习能力、学生团队协作能力和学生的探究精神,同时指出在采用此模式对教师素养的要求,以及在设置自主学习、合作学习和探究学习环节时应注意的几点问题。     

学生创新精神的培养初探

新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而教学实践中,部分学生的创新能力却极度缺乏,从而在语文学习中处于被动地位,学习兴致不高,教学效果不够理想。本文试从激发兴趣、培养习惯、指导方法、创新教学四方面谈了自己在培养学生创新精神方面的心得体会。     

尊重儿童天性，浅谈一年级语文教学策略

小学语文新课程的改革,给语文教学带来了一定程度的变化和挑战。新教材更注重培养学生的创新精神和实践能力,倡导自主、合作、探究的学习方式。而一年级的学生刚刚从幼儿园进入小学,从以玩乐为主转向以学习为主,这是一个艰难的过程。新课标提出一年级编写教科书的思路是"保护儿童天性,做好幼小衔接"。从儿童的天性出发,结合新教材的要求,激发学生的学习兴趣,找准教学方法,将会使这个过程更容易。     

论新课改下农村初中语文有效教学策略

新课改背景下的语文教学,从课堂导入入手,激发学生的学习兴趣;在课堂上培养学生的美感,带领学生发现课本中的美;通过小组合作学习,引导学生自主探究,体会学习的乐趣,提高学习效率。     

基于新课标的语文课堂有效性教学策略探究

近年来我国教育改革不断深入,我国小学语文教学取得了巨大进步。如何在新课标的大背景之下,启发及合作、自主、探究式教学,提高课堂有效性已是小学教育面临的共同话题。本文主要从激发学生兴趣、发挥学生主体作用、创设自主、合作、探究的学习方式等方面分析提高有效性教学的方法。最后提出促进教师专业化,提高有效教学目标执行能力。     

“以人为本”的小学语文教学理念培养策略

本文结合教学实践,主要从教学前创设情境以激发学生的学习兴趣、教学中鼓励合作以尊重学生主体地位及教学后课外拓展实践以锻炼学生自主探究三个方面,对小学语文如何培养以人为本的教学理念进行探究,以期提升小学语文的课堂教学质量,促进学生语文综合素养的提升。     

浅谈学生自主学习

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。"自主学习就是学生根据自己的学习能力、学习任务,积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。教师在这个过程中充当好组织者和引导者的角色,推波助澜促使学生自主学习,对此我采取以下三点策略。     

把课堂还给学生

<正>语文新课标中提到:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。"我认真学习了"新课标",结合自己十多年语文教学的经验,我渐渐发觉:课堂应该是还给学生的。     

小学数学“自主、合作、探究”的教学模式探析

随着当前素质教育内容的不断发展与完善,以自主探究能力为核心的小组合作学习方式逐渐受到了小学教师的广泛关注。在小组合作教学模式的发展下,学生能够有效提升自身的合作意识,并通过对数学知识内容的自主分析,能够实现对学生综合数学素养能力的发展,以此为学生全面提升奠定坚实的基础。通过"自主、合作、探究"的教学模式分析,学生的学习积极性和学习兴趣能够得到有效激发,这对于学生团队合作能力与交流能力都起到十分重要的促进效果。     

趣在伊始，趣在其中——小学生语文学习兴趣激发策略探索

现代社会最典型的特征在于信息技术的快速发展,信息技术可谓是渗透到了各个领域,从各个方面影响着人们的工作、生活与学习,教育行业自然也不例外。本文立足于小学语文教学实践情况,以"借助信息技术激发学生语文学习兴趣""联系社会生活激发学生语文学习兴趣""开展多样游戏激发学生语文学习兴趣""借力小组合作激发学生语文学习兴趣"四个方面入手,针对小学生语文学习兴趣激发的有效策略进行了细致探索与阐述。     

让小组合作“形神兼备”

《义务教育语文课程标准》提出:"学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学生的需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"合作学习就是在教学中运用小组形式,使学生共同开展学习活动,以较好地促进自己和他人学习的一种方式。     

初中语文教学中自主、小组合作探究的几点思考

《初中语文新课程标准》明确规定,"充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主,合作探究的学习方式"是新课程的基本理念之一。构建初中语文自主、小组合作探究教学模式,教师要意识到自主小组合作学习的有效性,要明确学习任务要适合小组合作探究,还要明确在合作探究中应该做些什么。     

让学生在“互动”中学习

为了深化素质教育、推进基础教育课程改革的要求,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生创造性地学习和思考,并要求教师关注学生的情感变化和学习需求,让学生真正"动"起来,在师生和生生互动中自由地发挥各自的潜能。作为一名小学语文新课程改革的实践者,我遵循这一新理念的要求,在语文教学过程中,注意根据儿童特点,采用多种方法,调动学生多种感官积极参与活动,以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,启迪学生的智慧,引导他们主动参与到整个学习过程中,充分地"动"起来,在"互动"中学习语文运用语文,从而通过语文学习实践,培养学生的语文实践能力、创新意识和探究精神。