小学数学教学实现生活化的途径

数学知识源于生活实践,是人们对生活经验的总结。在小学数学教学中,教师一定要将数学理念回归于生活,回归于实际,引导学生从生活实践中加强对数学知识的理解和联系。将小学数学教学与生活相互联系不仅可以提升教师教学效率,还能激发学生的学习兴趣,将数学教学重难点简单化。因此,特从课堂场景、日常问题、教学方法、课外作业、实践活动几个方面进行生活化的探索与实践。     

思想品德课堂提问面临的问题与对策

在思想品德教学过程中,课堂提问是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,也是联系教师、学生和教材,沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。教师在课堂教学中要从学生的实际、教学的需要出发,对提问进行艺术设计,巧妙使用,才能激活学生的思维,提高教学效率,实现课堂教学最优化。     

精设情境 快乐学习——浅谈小学数学课堂中的有效情境创设

<正>《数学课程标准》指出:数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,从而激发学生对学习的兴趣及学好数学的愿望。因此,我们在进行数学教学活动时就要用心去开发课程资源,领会教材的编写意图,创设一些合理有效的教学情境,燃起学生乐学的欲望,尽可能地发挥学生的学习潜能。一、创设"实"境,让课堂走向生活数学源于生活又服务于生活。因     

试论数学教学中实现创新教育的方案

数学本身是一门创新性极强的学科,在教学的过程中要求教师采取创新的教学模式和教学方法,引导学生总结数学学习经验,提升数学学习效率,进而为促进学生素质全面发展、培养学生数学核心素养奠定坚实的基础。在实际的数学教学环节中,教师也需要从学生的学习基础和生活实际出发,设计有针对性和情境性的教学内容,激发学生对数学学习的兴趣,继而提升数学课堂教学效率。主要研究了数学教学中实现创新教育的方案和策略。     

探究问题情境 发展创新思维

<正>"问题情境"在初中数学教学中有着重要的现实意义,数学课程标准倡导:教学要从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。因此,数学教师在教学中应联系学生的生活实际,创设数学课堂教学中的问题情境,引领学生学习数学的兴趣。以下是我在数学课堂教学中的一些做法和体会,借此与同行分享。一、创设应用性问题情境,发展学生创造性思维     

浅谈小学数学问题的生活化

数学源于生活,寓于生活,最后还要用于生活。新课程改革十分重视数学教学的生活化,倡导让学生联系实际学习数学,激发学生的学习兴趣,让他们感受到数学的实用意义,这也是数学教学改革的一大亮点。在教学中教师要善于从学生的实际生活中抽象出数学问题,从学生已有的生活经验出发,利用学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,让学生在课堂上自由大胆地展现好奇心、挑战心、想象力。那么怎样的数学教学,才能让我们的学生真正体验到数学与生活的关系,才能让我们的学生感受到数学无处不在,生活处处有数学呢?本文结合笔者在实际教学过程中总结的一些经验,提出了几点看法,希望能起到抛砖引玉的效果,与广大数学教育工作者共同交流探讨。     

让小学数学课堂情境创设更高效

<正>《数学新课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。"可见在数学课堂教学中,创设有实效性的情境能引发学生浓厚的求知欲望,激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机很好地提高课堂教学效率,成功完成教学目标,从而提高教学效果,让学生真正地受益。小学生年龄小,自制力差,因此,在创设     

转变教学方式 激发学生乐趣

兴趣是最好的老师,在小学数学教学中,教师要尝试采用不同的教学方式,从学生的生活实际出发,将抽象的数学知识变得趣味十足,从而激发学生学习数学的兴趣。     

校内外结合培养学生的学习兴趣

<正>《数学课程标准》要求:教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活实践经验和已有的知识出发开展数学教学。由此可见,要想让学生对数学学习有自己独特的见解,促进学生数学素养的提升,教师必须适当地将数学学习与学生的生活实际联系起来,使得校内和校外两个方面协同起来,着重培养学生学习数学的兴趣。一、使教学情境生活化对于学生来说,他们的生活积累与已有知识是同样重要的,都能对数学学习产生积极作用,两者在学生的学习中占有     

小学数学问题的“生活化”策略探究

抓住数学课堂的本质,从学生的年龄阶段心理特点出发,遵循教育学的基本原理,能够很好地激发学生的学习兴趣,达到课堂教学的切实有效。教师要经营好数学课堂,注意把生活与数学紧密联系起来,尽可能地把数学问题"生活化"。     

让生活和数学教学形成共鸣——应用生活情境进行数学教学之我见

<正>数学来源于生活,而又应用于生活,生活是数学教学的出发点,也是数学教学的最终归宿,这是现代小学数学教材研究问题的根本所在。在数学课堂教学中,教师应该从生活经验和学生已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,让学生明确数学和生活的联系,懂得生活和数学的转化关系。近年来,教育随着社会的发展而不断地进行自身的改革,培养学生创新精神、实践能力以及适应社会己经成为教育教学的重要任务。因此,在进行课堂教学时要以学生已有的生活经验为主要教     

略论小学数学课堂练习设计原则

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。要注意把教师的引导和学生的自主练习很好地结合起来。小学校数学教师要尽可能地提高练习设计的水平。小学数学课堂练习要注意从扣紧教材、切合学情,联系生活、培养兴趣和发展思维、鼓励创新几个原则出发。     

小学数学生活化教学

陶行知曾说过:"生活即教育。"《数学课程标准》也反复强调数学教学必须从学生已有的知识储备和生活经验出发,在紧密联系学生生活实际的前提下,营造贴近学生实际生活的生动有趣的学习氛围,引导学生开展观察、思考、讨论、猜想、推理、操作、交流等数学学习活动,激发学生学习数学的强烈兴趣,使其掌握基本的数学知识和技能,提高学习效率。所以,在数学课堂教学过程中,我们必须创设贴近学生实际生活的学习情境,最大限度地实现数学教学生活化,以此促进素质教育的发展。     

浅谈生活化教学在培智数学课堂中的运用

智力落后儿童由于智力低下,因此在学习数学知识时存在着相当大的困难。要想提高智力落后儿童学习数学的能力,教师在课堂教学设计中要重视学生的生活经验和已有的知识,引导学生从生活经验中寻找数学知识,从数学规律出发,密切联系生活实际,才能收到更好的教学效果。     

如何让初中数学教学生活化

数学源于生活,服务于生活。因此,我们要联系生活实际进行数学教学。数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,有利于提高教学效率。本文从情境创设、数学问题、问题解决和练习设计等方面探讨如何使初中数学教学生活化。     

如何提高小学数学教学质量

小学阶段是系统化教育开始的阶段,也是一个学生成长的基础阶段,对学生日后的学习尤为重要。数学是小学教学的一门重要科目,那么在小学数学的教学中如何提高课堂教学质量,这是广大一线教师应该共同思考的问题。笔者结合自己的教学经验,从激发学生的学习兴趣、及时做好效果反馈,以及紧密联系生活实际三个方面进行了探究。希望此研究能够为广大教师提供一些参考和建议。     

低年级数学教学要以激发学生学习兴趣为前提

本文从教学内容和学生的生活实际出发,运用多种合理的方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性,以提高课堂教学质量。     

中学数学学习激趣谈

要想让学生积极主动地参与到数学课堂教学中,激发他们的学习兴趣十分重要,这就需要教师在教学中紧密联系学生的生活实际,设计出能够激发学生兴趣的数学活动,并实施分层教学,为每一个学生创造成功机会,让他们体会数学学习的乐趣。     

情感教学在高中英语教学中的运用策略

<正>很多教学实践证明,教师在教学中合理地运用情感教学不仅可以激发学生对英语学习的兴趣和自信心,而且可以培养他们不断追求真理和汲取知识的情感。这对于提高高中英语课堂教学的效率和教学质量都是十分重要的。所以,高中英语教师在实际的教学活动中要对情感教学给予足够的重视,从学生的实际情况出发,制定情感教学策略,培养学生积极的情感态度。这样,学生能够更好地学习英语知识,教师的课堂教学目标也能得以实现。1.创设情境,激发兴趣作为一名高中英语教师,应当仔细钻研教材,优     

高中数学情景教学研究

数学情境教学是指教师从数学课堂教学的需要出发,根据教学目的和学生的实际情况,采用不同的途径,创设一定的情境,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,引导学生自主学习,以期达到最佳教学效果的一种方法。