现代产业学院与信息化教学模式分析

阐述现代产业学院的职业教育特点和教学模式,现代产业学院中的信息化教学优化措施,在产业学院建立双师型教师评价机制,从而提升教师的职业教育能力。     

教育信息化环境下现代学徒制人才培养模式构建研究

作为一种崭新的人才培养模式,现代学徒制融合学校教育与传统学徒制优势,通过校企深度合作,实现教师、师傅的联合传授,培养既懂理论又有实际操作经验的技术技能人才。在现代学徒制教学组织过程中,教育者和学习者建立针对性指导关系,形成即时反馈通道,教育者帮助学习者及时解决疑问,进行专项训练,提高技术技能水平。通过教育信息化构建人才培养模式有利于现代学徒制充分应用技术手段、高效匹配学业职业和稳定运行夯实成果,其构建策略主要有三大路径:依托教育信息化,搭建“云+网+端”构架;加强校企合作,深化产教融合;促进合作共享,提升教学实践效果。     

劳动教育融入大学生创新创业精神培育路径探索

劳动教育与大学生创新创业精神培育具有内在的契合性。劳动教育目标蕴含了大学生创新创业精神内容的核心,劳动教育内容推动了大学生创新创业能力的提升,劳动教育途径丰富了大学生创新创业实践的体验。劳动教育融入大学生创新创业精神的培育路径,主要有:探索“创新创业+劳动教育”课程模块,推进创新创业精神培育课程改革;通过深化“创新创业+劳动教育”实践平台建设,丰富创新创业精神培育核心内涵;通过营造全员式、协同式教育氛围,提升创新创业精神培育师资水平。     

教育部评估高职高专人才培养工作四川邮电职业技术学院喜获“优秀”级

3月2日，四川省教育厅下发文件，正式确定四川邮电职业技术学院在教育部高职高专人才培养工作水平评估中获得“优秀”级，同时印发了专家组考查意见。专家组认为学院在主动融入通信产业价值链，“依托行业，产学结合，培养高技能通信人才”方面成效突出、特色明显，在办学模式上走出了一条创新之路。     

互联网时代背景下积极心理学融入高校劳动教育的创新研究

随着互联网时代的到来,教学创新与互联网技术融合已经成为一种尝试与趋势。2020年《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》强调了劳动教育价值,并且将之与人才培养进行融合,以期助力高校劳动教育新途径开拓。本文尝试结合互联网时代优势,将积极心理学中的PEMER理论和劳动教育相融合,在积极情绪、投入、人际关系、意义和成就感五方面融入劳动教育的理论培训、服务实践和总结分享等层面构建新型劳动教育模式的路径研究。     

基于互联网+的中职学校劳动教育实践

中职教育的日常教学与普通学生的未来规划与就业更加贴合,是在学生理论学习潜力有限的情况下为学生开启另一条未来生存的光明之路.从理论上来说中职教育与一般高等教育的高度是相同的,只是类别与侧重点不同而已.但因为当今社会认可度以及中职院校生源等因素的影响,造成很多中职学生对于自己的日常学习报有相对消极的想法,这对于学生的成长是...     

基于现代学徒制跨境电商人才培养的可行性研究

职业教育是我国高等教育教学体制中的一个重要组成部分,高等职业教育需要根据国家的发展及市场的特点,采取有效的教学形式去培养符合市场需求的中高级技能型人才.跨境电商人才是我国当前"一带一路"政策下亟需的人才,但如何在现代市场环境下进行跨境电商人才的培养是个新课题.本文提出基于现代学徒制去进行跨境电商人才培养的研究.     

基于产业学院的协同育人模式探析

校企协同育人是技术技能型复合人才培养的有效实现模式。为此,基于南通地方城市轨道产业的发展需求, 江苏航运职业技术学院与南通城市轨道交通有限公司开展了共建产业学院的有益探索。双方从产业学院建设背景出发, 围绕打造混合所有制办学模式、开展现代学徒制试点、构建书证融通课程体系、建设示范性产教融合实训基地、提升科研 和社会服务能力、加强保障体系建设等方面探讨了产业学院协同育人模式的构建,对其他产业学院的建设具有一定参考 价值。     

高校思想政治教育与现代信息技术的融合与创新

本文研究了现代信息技术与高校思想政治教育的融合与创新,并分析了现代信息技术在高校思想政治教育中的应用实践及其对高校思想政治教育的影响和挑战。研究结果表明,现代信息技术为高校思想政治教育提供了新的发展机遇,同时也带来了一些挑战。因此,高校需要积极探索创新,以适应信息化时代的人才培养目标。与此同时,本文通过结合实际案例,提出了现代信息技术在高校思想政治教育中的应用建议,以期为高校思想政治教育创新发展提供了新的思路和途径。     

计算机网络技术专业现代学徒制人才培养模式研究

文章通过对高等职业院校培养模式的调查以及参考和借鉴国外现代学徒制人才培养模式的优势,寻求和构建基于现代学徒制的中国特色的计算机网络技术人才培养模式。     

行业特色自动化专业人才培养体系构建

构建适应新工科背景下具有行业特色专业的人才培养体系,对于工科优势的地方高校来说是重要的转型发展机遇。我校自动化专业根据新工科特征、结合本专业特色、区域经济及行业人才需求状况,在广泛调研的基础上,构建了2018人才培养体系。首先以产业需求建专业方向;其次以技术促教学内容交叉融合,将目标培养分解为能力培养,而能力培养又通过以课程模块知识为载体来达成;第三以学生志趣变教学方法,改革教学方式与手段;最后构建层层相扣的实践教学体系,切实提高学生工程意识与创新能力,以达到培养学生解决复杂工程问题的能力。     

面向粮食行业的信息技术人才培养模式的构建

粮食信息技术人才的培养对于推动粮食行业产业升级,保障国家粮食安全有着重要意义。该文针对粮食行业对信息技术人才的实际需求,进行粮食信息技术人才培养模式的构建,从科研方向、学科交叉、平台支撑、研究特色等方面阐述了人才培养模式的特点。目的是培养掌握扎实信息技术基础理论知识和宽广粮食行业背景知识的复合型人才,满足国家粮食行业对粮食信息技术领域人才的特殊需求。     

自动化专业应用型人才工程教育培养途径探索

自动化专业应用技术型人才的培养目标是培养具有创新精神及实践能力的应用型人才。文中介绍了创新问题解决理论(TRIZ:The-ory of Inventive Problem Solving)的起源及在国内外高校中普及的情况。为适应教学主导型高校自动化专业应用型创新人才培养的需要,提出了增设基于TRIZ的工程技术创新方法论课程;开展虚拟仿真实训教学;推广工程案例教学法和以科研优势带动开放实验室建设以及工程应用型教材建设等创新性工程教育的教学改革方案。     

三学期背景下创新型人才培养模式探讨

本文分析了传统的自动化专业人才培养特点和存在的问题,阐述在三学期制背景下地方院校自动化专业人才培养模式改革思路和基本原则,并以我院自动化专业为例,从人才培养基本框架、课程体系、实践体系等方面讨论了新形势下自动化创新型人才培养模式。     

产学研结合教育的理论问题及其在生物医学工程高等教育的实践

从产学研结合教育的基本原则、实施途径、教学形式、目标任务等方面对生物医学工程高等教育产学研结合人才培养模式进行探讨,阐述了我国生物医学工程高等教育产学研结合教育的基本内涵。实施缘由、适应范围、与常规教育模式的差异、基本状况,以及取得的教育教学效果和社会效果。     

面向行业特色的“现代控制理论”课程改革探讨

本文结合“现代控制理论”课程的特点，讨论现有课程教学内容、教学方法和教学实验的改革。我们在教学中，根据专业的特点和船舶行业的实际需要合理组织教学内容，培养学生分析和解决问题的能力；采用灵活多样的教学方法，改变授课方式，注重学生的知识构建和思维发展。教学实践表明，这些改革可以提高学生的专业技能和综合素质．达到了较好的教学效果。     

现代服务业及其标准化问题研究

我国正处于由＂工业经济＂向＂服务经济＂转型的过程之中,现代服务业取得一定发展的同时也遇到一些问题,其中一部分可以通过标准化帮助解决。本文首先对现代服务业的定义、特征、分类以及与信息化、信息服务业的关系进行了研究,进而对现代服务业标准化的必要性进行了分析,对标准化的现状和存在的问题进行了探讨。     

"电子科学与技术"多样性人才培养

电子科学与技术相关产业多样化、办学层次多样化、学生个性发展多样化,决定了该专业的培养目标、培养方案应该是多样化的。当前应注意研究一般高校与重点大学的差异,建立一般高校电子科学与技术专业的人才培养模式,探索如何结合学校特色建设电子科学与技术专业的方法与途径,建立与宽口径、复合型人才特点相适应的课程体系和实践教学体系。     

计算机网络技术在教学中的应用

综合应用计算机网络技术、数据库技术、信息通讯技术、视频传输与控制技术、监控技术、红外电子技术等相关技术领域的技术成果，全面针对学校素质教育教学及管理的实际需求设计构建了全方位满足各类校园教育技术环境建设需求的“数字化校园网”。     

现代远程高等教育的定位与现代高等教育体系的基本框架

现代远程高等教育的本质特征是教与学在时空上相对分离，这决定了处于现代远程高等教育体系中的学习者要有较强的自学能力和自律精神，因此现代远程高等教育的定位是成人教育、继续教育和终身教育。当然，这一定位并不排斥现代远程高等教育与传统校园高等教育的融合，据此，提出了现代高等教育体系的基本框架。