基于HFSS仿真的"电波与天线"课程改革

本文基于HFSS天线仿真,结合微课的教学模式,对"电波与天线"课程进行了改革.从内容的选择优化、素材的制作、微课的使用以及考核方法等方面进行了探讨,并在平行班级中进行了对照实验.结果表明,基于HFSS仿真的"电波与天线"微课教学方式,在教学效果上优于传统的教学方式.     

“信号与系统”课程思政教学案例的探索与实践

信号与系统课程是电子信息类专业重要的专业基础课程,具有“原理深厚、方法多元、应用广泛”等特点。课程思政是实现高校立德树人的重要举措,本文以“连续时间信号的时域抽样”为例,根植课程教学特点,探索实践了课程思政。重塑了课程教学内容,挖掘了课程思政元素,以先进的教学内容为载体,思政教育融入教学过程,启发了学生的辩证思维,熏陶了学生的探索精神,厚植了学生的家国情怀。     

军校“信号与系统”课程思政探索与实践

在军队院校课程教学中融入思政教育,是贯彻习主席训词和新时代军事教育方针的重要举措。“信号与系统”课程是国防科技大学的一门重要学科基础课程,是电子信息工程专业课程思政建设的关键环节。把思政教育融入课堂,要明确目标体系,还要找准设计思路和切入点,通过对思政效果的考核与评价,持续改进,增强实效。     

“电力系统综合实践”课程思政探索与实践

针对“电力系统综合实践”课程,从教学目标、教学资源、教学实践以及考核评价等多个维度进行了深入研究,探索了专业课融入课程思政的教学改革路径和方法。实践研究表明,“知行合一”的五阶段混合式课程思政教学模式,以及以成果为导向的多元考核评价体系,能够有效实现课程思政育人目标,并为其他高校开展课程思政建设提供借鉴与参考。     

“雷达数据处理与终端”课程思政探索与实践

根据新时代军事教育方针,实施课程思政已成为军事院校立德树人、培养新时代革命军人的重要任务之一。雷达工程专业课程教学要和课程的文化背景联系起来,紧密结合学员岗位任职需求和本专业培养目标,在课程教学全过程中开展思政教育。本文通过对“雷达数据处理与终端”课程中现有思政教学存在的问题入手,进行了针对性、系统化的课程思政方法设计和要素挖掘,建设了课程思政元素库,并对思政元素的课堂融入实施进行了初步探索,通过对该课程思政的建设和方法研究,为雷达专业课程教学深化推进实施课程思政提供了一定的方法指导。     

“电力系统分析”课程思政教学创新设计探索与实践

课程思政是新时代中国特色社会主义高等教育“立德树人”的创新理念。“电力系统分析”作为电气类专业重要的核心课程之一,在全面推进专业课程思政体系建设中发挥着示范引领作用。本文首先阐述了开展工科专业课程思政的必要性,接着分析了工科课程思政教育存在的问题,并以“电力系统分析”课程为例,提出了工科课程思政教学设计的三要素,举例说明了工科课思政教学创新设计的全过程,最后还探讨了课程思政教学效果评价方法,为工科专业课程融入思政教育起到一定参考价值和借鉴意义。     

研究生“信息论”课程思政教学探索与实践

为落实研究生教育中全方位课程育人,在“信息论”必修基础课程中融入课程思政,培养具有扎实学识和高尚品德的专业技术人才。从科研项目、信息前沿、名家大师、时政案例、研究阅历等多个角度深入挖掘“信息论”思政元素,通过在课程教学中实施思政育人,强化研究生的工程化设计思想与学术创新意识,塑造大国工匠精神和高尚职业操守,激发科技报国的社会责任感与爱国热情。     

“高电压与绝缘技术”课程思政教学实践

高电压与绝缘技术是电气工程的专业主干课,在该课程教学中推行课程思政,实现知识传授与价值引领的统一非常必要。为了能够在提高专业课教学质量的同时达到思政育人的目的,从“开学第一课”激发专业责任感和使命感、“大国重器”培养家国情怀和民族自信、“科学家精神”引领价值观塑造三个层面,探索了高电压与绝缘技术课程思政的课程设计和教学实践。     

“数字信号处理”课程思政探索与实践

高校教育的根本任务是“立德树人”,“课程思政”是其中最基础性和全面性的工作,有助于推动课程过程中的知识传授和价值引领的统一。本文以此为目标,以“数字信号处理”课程为平台,突出“以人为本”的课程理念,探索高校工科课程思政的有效运行机制,实现知识教育与价值观教育的统一,构建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平人才培养体系,完善“三全育人”工作机制。     

“微机原理与应用”课程思政建设实践

为了深入贯彻“高等学校课程思政建设指导纲要”精神,开展好“课程思政”教学改革与课程建设,以“微机原理及应用”课程建设为例,结合课程内容、特点,对其中的课程思政教育进行了改革与实践。并针对教学大纲中的思政育人目标,总结并分享了该课程的建设方案及所采用的思政育人元素。     

电磁场与电磁波课程思政教学改革探索与实践

课程思政作为思想政治理论课程的有效补充，是落实立德树人根本任务的重要组成。《电磁场与电磁波》是物理、电类等专业的重要专业基础课程，深入挖掘其课程思政元素,能够发挥专业课程的隐性育人作用，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机融合，对于理工科专业课进行课程思政改革具有现实指导作用。     

研究生学科核心课程思政的探索与实践

结合研究生学科核心课“检测技术与自动化”的课程地位、课程内容与课程特点,构建了课程思政体系,从四个维度深耕思政元素,突出课程内容与思政元素的高度相关性。教学各环节融入思政元素,润物无声,大力培养学生的创新意识、科学素养、工匠精神和空天报国、敢为人先的家国情怀,树立科学发展观,弘扬志存高远和严谨务实的科学精神,为培养航空航天等领域的高素质人才做了有益的探索与实践。     

“磁性元件设计”课程思政教学改革实践

理工类专业课程开展课程思政教学设计需要深入研究技术知识与思政素材的结合点,针对不同素材采取不同的教学方法,以达到自然契合的实践目标。本文以《磁性元件设计》课程为例,对理工类专业课的课程思政教学,进行了探讨和设计。     

“运动控制系统”课程思政教学新思路

在高校教学研究中长期进行的理论创新教育改革背景下,针对“运动控制系统”课程的教师授课模式更新问题,以及学生来源院系多、体量大、综合型与发散型的学习需求新特点,本文创新性地提出指向课程与思政集成需求的“1+1+1”研究型教学模型。从“政治、科学、人文”三个方面进行综合考量,提出课程与思政融入需求的教学模型方案以及相关评价体系。文章首先分析了思政教育与 “运动控制系统”的课程特点,然后设计了新型教学实践方案,最后通过实践与测试相应的课程评价方式,实现了师生在“1+1+1”教学模型下综合能力提升“>3”的教学效果。     

“信息论与编码”思政教学的探索

基于“信息论与编码”融入课程思政的必要性，找准课程思政的两个切入点，挖掘课程体系中的思政元素以及它们与这两个切入点的融合，探索思政课堂的教学实施方法。在知识传授的过程中，有效地进行正确方法论和价值观的传导，做到育人和育才相统一，把学生培养成又红又专的合格人才。     

理工科课程思政探索与实践

理工科课程的课程思政是近些年的研究热门问题,结合我们近三年的在“嵌入式电子系统设计”课程所进行的课程思政实践,对理工科课程思政的思政总体建设目标、教学实践、课程评价、课程特色与创新等方面做一个简要的总结,希望对理工科课程思政的参与者起到一个抛砖引玉的作用,共同把理工科课程思政这一大工程做好。