基于 ＢＩＭ参数化的室内空间净高优化方法

民用建筑设计中通常存在空间净高不足的问题。为充分利用有限的建筑空间,基于ＢＩＭ参数化技术建立空间净高优化方法。首先进行Ｒｅｖｉｔ三维建模,应用Ｎａｖｉｓｗｏｒｋｓ平台对建筑空间管线进行碰撞检测,结合管线排布原则进行初步优化;继而结合Ｄｙｎａｍｏ可视化编程开发参数化插件,以自动检测空间净高,对管线排布进行二次优化,直至达到目标净高。以某高铁客运站工程进行案例分析,结果表明该方法在原有楼层高度的基础上,可通过对管线的合理布置与优化,便捷高效地充分利用建筑室内空间而增加净高。     

ＢＩＭ技术在溢流表孔坝段的研究及应用

为提高溢流表孔坝段ＢＩＭ设计的参数化和自动化程度,提高ＢＩＭ属性与计算分析的集成度,达到提质增效的目标,利用ＣＡＴＩＡ平台的参数化技术和知识工程二次开发技术,研究溢流表孔按坝高分类的系列参数化模型库,配置常用堰头曲线及消能类型的参数化几何选型,满足对几何造型的需要。将常用水力学工程计算分析与ＢＩＭ数据深度集成,实现“一模多用”。经工程案例验证,该技术可快速完成溢流表孔泄洪布置方案比选,得到技术可行、经济合理的泄洪规模方案,其设计效率相比传统的二维设计手段有明显提高。     

基于ＢＩＭ的水闸消能工优化设计应用研究

随着水利信息化的不断发展,ＢＩＭ类设计软件在水利、市政、建筑、铁路等行业开始广泛推广应用。ＢＩＭ设计软件Ｒｅｖｉｔ可以方便模型的参数化和联动,且有方便的二次开发接口,可以满足水利行业的不同需求;为总结水闸建模流程、实现参数化批量设计、解决水闸消能工消能效率低的问题等,以水闸为研究载体,以“ＢＩＭ＋数值仿真”的方法对消能工方案进行优化设计研究。研究表明,在低水头、低弗劳德数的水闸中通过改变池长池深或采用ＳＡＦ新型消力池的消能效率并没有显著提高,而在消力池内增加消力墩的消能效果最好。该研究提高了消能工消能效率,增强了ＢＩＭ与数值仿真的协同性,为水闸的消能工设计和优化提供参考依据。     

基于ＭＩＫＥ对流扩散和生态耦合模型的 鸭子荡水库水质模拟研究

由于传统的水质监测存在低效、失准等缺点,故采用数值模拟的方式计算和评价鸭子荡水库水 质状况。对鸭子荡水库水质实测数据进行统计并分析水质状况,通过耦合ＭＩＫＥ软件对流扩散模型和生 态模型（Ｅｃｏｌａｂ）建立数值模型并对2012年水库水质进行模拟计算,验证了模型和相关参数设置的合理 性,得出了ＤＯ、ＣＯＤ、氨氮浓度时间和空间的分布规律。研究表明,鸭子荡水库水体属Ⅰ类水质,溶氧量 处于稳定状态,污染物呈现由入库处至出库处递减趋势,并且具备承载10倍污染物浓度入流的能力。 结果表明水库对于高浓度污染物入流具备净化能力,数学模型可用来评价水体水质状况及预测未来水 质,并为相关研究提供参考。     

ＢＩＭ和ＲＦＩＤ在满堂支撑架工程安全控制点管理中的应用研究

满堂支撑架工程在对安全控制点的管理方法上仍采用纸质文件、手工录入、口头传递的方式进行,严重影响对安全控制点所处状态的识别与判断,并极易为坍塌事故的发生埋下安全隐患。为对其传统管理方法进行改进,采用了ＢＩＭ和ＲＦＩＤ集成技术,从ＲＦＩＤ传感器标签的选用、监测方案、数据处理原理三个方面构建了安全控制点实时监测预警系统。结果表明:安全控制点实时监测预警系统能实现ＲＦＩＤ传感器标签对立杆垂直度、架体整体位移、节点处连接性能状态的准确感应,并将感应结果通过ＢＩＭ数据库呈现在ＢＩＭ3Ｄ／4Ｄ模型中,项目各参与方可及时准确地查看满堂支撑架各安全控制点状况,并对潜在的安全隐患进行安全预警及可视化协调处理。     

“智能 ＋教育”背景下的 ＭＯＯＣ＋ＳＰＯＣ教学模式改革与探索———以《土力学》为例

针对新时代高等教育课堂革命关键问题,探索“智能 ＋教育”背景下工科专业基础课程 ＭＯＯＣ ＋ＳＰＯＣ教学模式。以土木工程专业核心课程《土力学》为例,通过课程教学结构改革,建设土力学 ＭＯＯＣ和虚拟仿真智能土工实验室,将以教师传授为主的课堂教学,改革为以学生为中心的 ＳＰＯＣ线上 线下混合式教学,重塑课程内容,创新教学设计,结合信息化技术手段改革教学方法,构建多元考评体 系,实现“两性一度”课程目标,打造土力学一流金课。     

一流专业建设背景下“ＣＩＥＭ”课程教学体系的探索与实践———以《混凝土结构基本原理》课程为例

现有的课程教学体系,已不能满足一流人才的培养要求,需不断优化课程教学体系,为新时代教育强国建设提供更坚实的人才支撑。以《混凝土结构基本原理》课程为研究载体,牢固树立以学生发展为中心的教育理念,全面落实立德树人根本任务,不断增强“三全育人”工作质效。充分利用现代信息技术与教育教学的深度融合,对课程教学体系进行重构,转变教学模式,更新教学理念,创新教学设计;从教学方法、实施手段和考核评价体系入手,构建“知识－实践－能力”转化体;采用案例式、启发式、讨论式和实践式综合教学方法,强化专业课程的亲和性、启发性、前沿性和思想性,探索建立新型“ＣＩＥＭ”课程教学体系,对培养融“知识－能力－素养”于一体,造就德才兼备的高素质拔尖创新人才具有重要意义。     

《土力学》“三堂融合”混合式教学的探索与实践

传统的课堂教学存在诸多问题,影响了教与学的效果。基于金课的建设要求,合理确定《土力学》教学目标,对课程教学内容进行重构,建设教学资源,开展“三堂融合”基于SPOC的三阶段混合式教学,改革课程评价体系。教学实践表明,采用该教学方法,学生学习积极性提高,成绩明显提升,教师教学与教研能力增强,教学相长。同时,也形成了一定的创新与特色,提出了进一步建设的计划,实现了课程的高阶性、创新性与挑战度。对其他课程的教学改革也具有一定的参考与借鉴意义。