邓小平教育思想研究的再思考

邓小平教育思想研究的再思考上海高教局余立“学然后知不足，教然后知困”这句中国古老的教育学上的话，对我研究邓小平教育思想的情况，也是一个确当的概括。１９９０年我曾和一位同志合作写了一本《邓小平教育思想研究》（南京大学出版社出版），当时的认识与实践受到很...     

邓小平教育经济思想新探

邓小平教育经济思想新探西南师范大学张传燧一、以经济建设为中心，是教育改革与发展的出发点邓小平同志强调，在社会主义这个漫长的历史阶段，应当始终把经济建设放在一切工作的中心位置，“要把经济建设当作中心”，“其他一切任务都要眼从这个中心，围绕这个中心，决不...     

略论毛泽东早期教育思想

毛泽东的青年时期,主要是在长沙度过的。1913年至1922年,他先后在湖南省立第一师范学习和任教,并开始从事革命实践活动。这一时期,他不仅逐步成了具有共产主义思想的知识分子,而且对教育问题的认识也不断深化,形成了许多有价值的观点。我们根据他的书信、笔记和文章,对他早期的教育思想进行了一些研究,试从以下四方面进行论述。一、贵在自学毛泽东所处的学生时代,正值辛亥革命之后,半殖民地半封建社会的中国继续走向没落。先进的中国人仍在寻找国家和民族的     

试论邓小平对有中国特色社会主义教育思想的贡献

近14年来,为了探索建立一个具有中国特色的社会主义教育体系,全党上下作了不懈的努力,特别是作为我国社会主义现代化建设事业的总设计师邓小平,发表了一系列重要论述,其基本内容可以归纳为以下四个方面。一、把发展教育作为一项战略任务,迎接“两个挑战”邓小平从来不就教育论教育,而是从指导全党工作的角度,从现代化建设战略全局的高度来观察和处理教育问题。把教育看作关系到我国社会主义现代化建设成败的极为重要的社会事业,是邓小平教育思想理论最突出的特点。现代经济的发展已经表明:科学技术从     

毛泽东的三大教育实践

毛泽东年轻时当过教员,到晚年仍愿意只保留教员的身份。他直接或间接从事的教育活动很多,其中当代教育史应当为之写下一笔的主要有以下三方面的实践。一、为贫穷落后的中国探索出一条正确发展教育的道路研究毛泽东教育思想当然不能离开毛泽东所处的时代和这个时代的中国实际。在建立新中国之前,中国是个半封建半殖民地的社会,不仅经济十分落后,文化教育也极其落后。改变这种落后状况是中国许多志士仁人的长期愿望和共同理想。康有为以办教育起家,强调改革教育是立国自强的关键;梁启超提出“欲维新我国,当先维新我民”,“以教育为主脑”,但他…     

毛泽东的德育思想及其现实意义

毛泽东的德育思想及其现实意义中南工业大学王群健兰云毛泽东德育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分。在新的历史条件下，认真学习和研究毛泽东德育思想，对于加强和改进高校的思想政治工作具有十分重要的现实意义。一、毛泽东德育思想的基本点１．德育首位论毛泽东一贯...     

优先发展教育中的三个抓手：邓小平教育战略思想研究

优先发展教育中的三个抓手——邓小平教育战略思想研究上海大学贾志兰杨德广八十年代以来，我国的教育事业有了很大的发展。在小平同志教育战略思想的指引下，全党已确立了教育优先发展的战略地位。但从总体上看，我国的教育事业还比较落后，不能适应社会主义现代化建设的...     

坚持毛泽东的全面发展教育观

坚持毛泽东的全面发展教育观长春师范学院王继湘毛泽东同志根据马克思主义关于人的全面发展学说和我国革命、建设以及教育的实际，全面深刻地论述了人的全面发展和人的全面发展教育，形成了完整的全面发展教育观。对此，进行深入研究探讨，对贯彻党的教育方针，培养社会主...     

先秦原创性教育思想探微

先秦原创性教育思想的生成依赖于社会变革、文化累积、学术争鸣与研究者践行等主客观条件。在相似的主客观条件下,开展原创性教育研究应遵循先秦原创性教育思想孕育、形成的内在逻辑,以探寻、解答教育的原点问题为突破口,把握好社会发展的脉搏与走向,努力找回传统文化蕴涵的"象思维",且学会运用"象思维"来叩启原创之思的门径,以便在世界教育与教育学发展中贡献出中国原创性的研究成果。     

论邓小平教育理论的方法论特色

邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师,十分关心和重视教育事业。他用全新的思维和方法率论述了教育的许多重要问题,本文从解放思想与中国教育的创新化,实事求是中国教育的科学化,改革开放与中国教育的现代化和国际化,系统整体与中国教育的整合化,现代意识与中国教育的现代化等五个方面,分析论述了邓小平教育理论的方法论特色;指出把握邓小平教育理论的方法论特色,对于深化教育改革,全面推进素质教育,实现教育创新,把握教育发展的方向,具有非常重大的意义。     

薄带连铸技术的发展现状与思考

综述了钢的薄带连铸及铝合金的薄带铸轧发展现状,简要介绍了在高速钢、硅钢和镁合金的薄带连铸实验研究方面取得的进展.认为钢的薄带连铸技术近年取得了重要突破,未来10年薄带连铸技术可能快速发展;发展特殊性能或难加工合金的薄带连铸可充分发挥快速凝固的优势;采用立式双辊法可望进一步提高铝合金的浇铸速度,特别是高牌号铝合金的浇铸速度;应积极发展镁合金的薄带连铸技术,以改善镁合金板材的塑性加工及耐腐蚀问题.     

石化企业腐蚀控制中科学管理的思维(纪念《全面腐蚀控制》创刊20周年)

石油化工设备应从设计、制造、操作运行、储运安装与维修等方面进行全面腐蚀控制,全面腐蚀控制应以科学管理作保证。本文论述了设备防腐蚀管理的主旨与要素,并用具体实例说明在腐蚀控制中实践探索与解决矛盾的思路,讨论了腐蚀控制中经济分析的两重性。     

铜电解液净化工艺的比较与选择

本文对国内外常见的铜电解液净化方法进行阐述,并分别就净化工序的三个部分进行比较,根据各厂的实际情况选择最经济合理的净液方案.     

当代知识发展的不平衡与教育的战略选择

文章分析了知识发展不平衡状况的表现、类型及其成因,指出了通过教育改革和发展战略选择实现建立知识新秩序的思路.     

本钢轧钢生产现状及对今后改造的思考

简要介绍了本钢集团公司的发展历程，重点介绍了近10年来，通过调整产品结构，对板材系统、热连轧和冷连轧机组进行改造、推进轧钢技术进步的情况；并对今后本钢进行炼钢系统改造、淘汰初轧工艺、热连轧现代化改造的具体内容提出建议。     

论高校的教育创新和创新教育

创新教育与教育创新既有联系又有区别。一般而言 ,创新教育的主体是教育的承受体——受教育者 ,它侧重于教育精神和特质的更新和升华 ;而教育创新的主体是教育的本体——教育本身 ,它侧重于教育体系和机制的替代和发展。就整体而言 ,前者兼容性强 ,可以容纳多样并存 ,在教育者的引导下更多地表现为自主行为 ;后者有排它性 ,表现为唯一性 ,更多地是教育行政行为。高等院校的创新教育和教育创新既有联系又有区别 ,既有各自的特质又相辅相成 ,相得益彰。创新教育必然导致教育创新 ,而教育创新又会进一步推进创新教育。一、对高校教育创新的思考…     

不同的一段脱硅工艺能耗分析

本文对目前应用于烧结法生产氧化铝粗液脱硅工序的几种一段脱硅工艺进行了比较．并计算了各种脱硅工艺的能耗。结果表明，各种脱硅工艺中常压连续脱硅工艺的新蒸气消耗量最低．仅为直接加热连续脱硅工艺的52％；常压连续脱硅的的综合能耗也很低，仅为直接加热连续脱硅工艺的31．99％。间接加热连续脱硅的综合能耗为直接加热连续脱硅工艺的42．2％。     

AC MIG与DC MIG焊接工艺及控制的分析

比较分析了DCEP P MIG焊与DCEN MIG焊的焊接现象,在此基础上,解释了研究开发AC P MIG焊的意义。AC P MIG焊克服了DCEP MIG焊时容易产生的磁偏吹现象,且比DCEP P MIG焊的焊丝熔化速度快、焊缝熔深浅。AC P MIG焊有多种电流模式,其交流电流负极性比率AC I EN％主要用于控制焊缝熔深,其交流电流正极性脉冲Ip主要用于控制熔滴过渡,最理想的是1周1脉1滴的熔滴过渡形式。根据有关的研究表明,在相同送丝速度的条件下,AC P MIG焊的焊缝熔深随AC I EN％增加而减小,焊缝表面光泽好,焊丝熔化金属热含量低等,这些特点最适宜用于焊接薄板。     

河南省铝土矿矿业权市场价格的探索和思考

目前河南省的矿业权市场正处于积极探索和实践时期,成熟而完善的矿业权市场既有利于矿产资源的优化配置,提高矿产资源保护和利用水平,也有利于加强和改善矿产资源开采秩序。本文针对河南省铝土矿矿业权市场中的一些现象．对铝土矿矿业权市场价格进行积极的探索和思考。     

不同流程连铸连轧工艺的综合经济比较与选择

对短流程与传统工艺的建设投资、成本、产品质量进行了比较;并介绍了薄板坯连铸连轧、中薄板坯连铸连轧及传统连铸连轧工艺的特点及其适应性,可供相关企业选择。