高等教育大众化背景下的质量评价体系构建

在高等教育大众化基础上保证教育质量至关重要,教育质量是高校生存发展的重要保障,建立与之相适应的评价制度是教育发展的客观要求.我国高等教育质量评价起步较晚,仍处于探索阶段,要构建我国高等教育质量评价体系,实现评价理念的创新与发展、评价主体的丰富与拓展、评价制度的健全与完善,建立多元化的评价主体、评价对象及评价模式.     

独立学院的教学质量评价体系研究

随中国高等教育进入大众化阶段,高等教育的教学质量日益成为关注的热点.独立学院作为高等教育扩大办学规模的产物,在短短几年间经历了由试办到治理调整的过程,已进入到规范办学和提升质量的阶段,成为无可争议的新的高等教育的重要资源.但是不可否认的是仍有部分独立学院的基础教学条件不是十分理想,教学质量无法得到保障.如何加强独立学院教学质量评价,以提高独立学院的办学质量,也是目前高等教育工作者要不断思考的内容之一.     

评价高等职业技术教育质量的价值取向初探

如何评价和保证高职教育质量是高等职业教育发展的关键所在 ,是高等教育大众化的必然要求。相对的、多元化的、能力本位的人才质量观才是高职教育质量评价的价值取向     

评价高等职业技术教育质量的价值取向初探

如何评价和保证高职教育质量是高等职业教育发展的关键所在，是高等教育大众化的必然要求，相对的、多元化的、能力本位的人才质量观才是高职教育质量评价的价值取向。     

大众化阶段高等教育人才观的构建和定位

构建和定位大众化阶段高等教育人才观,统筹高等教育理念和人才培养模式创新,提高教育质量的关系.从分析人才观的基本含义出发,探讨高等教育人才观的变迁,研究大众化阶段高等教育人才观构建的相关要求,指出了高等教育人才观的科学构建和合理定位的现实意义.     

大众化教育质量观浅析

随着我国高等教育向大众化方向推进,高等教育质量越来越受到教育界和社会各界的重视,通过对精英教育质量观与大众化教育质量观的阐述,初步探讨了高等教育大众化阶段应该确立大众化教育质量观;并由此延伸出了高校人才质量的衡量标准和保障机制。     

提高大众化初期阶段地方高校教学质量的若干措施研究

在国家相关政策的引导下,经过几年的连续扩招,我国高等教育的规模迅速扩大,高等教育已经进入大众化高等教育阶段.本文分析了大众化初期阶段地方高校教学质量方面存在的问题及其成因,给出了提高大众化初期阶段地方高校教学质量的若干措施.     

高等教育大众化背景下大学生人文教育短缺问题研究

自美国学者马丁·特罗 (MartinTrow)提出将高等教育的发展按照毛入学率划分为精英教育 (eliteedu cation)、大众化教育 (masseducation)和普及化教育 (universaleducation)三个阶段以来 ,世界各国普遍将这一理念作为衡量高等教育发达程度的重要指标。中国自 1999年起开始了扩大高等学校招生规模 ,大力推进高等教育大众化的进程 ,高等教育毛入学率由 1998年的 10 %左右增加到 2 0 0 2年的 14 %。按照马丁·特罗的划分 ,毛入学率达到 15 %就可以认为已经进入大众化阶段 ,因此 ,我国基本进入了高等教育的大众化阶段。教育进入这一阶段后 ,由于…     

现行高等教育的质量观

分析我国高等教育从精英教育向大众化教育过渡阶段的教育质量观的新内涵和评价原则,并从多视角审视了高等教育质量观发展的总体趋势.     

大众化教育多样化质量观的重构

通过对大众化教育阶段质量问题的思考,提出高等教育整体实力与高等教育质量多样化的观点.认为,人才质量标准的多样化、办学机构的多元化、办学模式的多元化、人才培养目标的多样化等势必应重构多样化的教育质量观.     

论我国高等教育多元化

章围绕着十六大提出的奋斗目标，针对我国高等教育多元化的程度不能适应我国社会主义市场需要的现状，对目前我国高等教育多元化的现状及发展进行了探讨。指出我国高等教育多元化要在两方面下工夫：一是办学体制的多元化，二是人才培养模式和规格的多元化。     

加拿大高等教育的发展对我国高等教育的启示

介绍了加拿大高等教育的概况和教学管理模式，指出了加拿大高等教育面临的问题，阐述了加拿大高等教育的发展对我国高等教育的启示。     

论高校体育教学中的心理健康教育

大学生的心理健康状况不容乐观并日趋严重.通过在高校体育教学中开展心理健康教育课程,充分利用体育自身独特的运动特性,可以使大学生在体育教学中培养良好的心理素质,有效地促进大学生的心理健康发展.     

加拿大高等教育的发展对我国高等教育的启示

介绍了加拿大高等教育的概况和教学管理模式,指出了加拿大高等教育面临的问题,阐述了加拿大高等教育的发展对我国高等教育的启示.     

网络与高等教育

本文通过叙述网络在高等教育中的应用情况,重点论述了网络在高等教育中的优势及前景,说明时代需要网络,网络能促进教育、文化、经济的发展。     

高等教育与终身教育

当今世界已进入了一个全新的时代,终身教育的浪潮正扑面而来.本文在对终身教育的宗旨和目的、高职教育产生的背景以及两者的内涵进行分析比较认为:高职教育可以凭借其本质特征和优势,在终身教育体系中发挥主力军作用.     

高等学校函授教育中的素质教育

论述了高等学校素质教育的意义，强调素质教育应贯穿于人才培养的全过程，并在分析高校函授生素质教育特殊性的基础上，提出了以产学研合作教育作为平台、寓素质教育于函授教育全过程的教改方案。     

高职教育与普通高教等值的探讨

高等职业教育与普通高等教育的等值问题早已引起各国职业教育界的广泛关注。本文从发展的角度，阐述了职、普教育等值的三点理论依据，介绍了各国为实现职普教育等值而在实践上采取的一些对策，并结合我国国情，提出了一些行之有效的方法。     

试从高等教育大众化析高等教育与经济的关系

伴随着高等教育的发展历程，高等教育与经济两者的关系呈现出复杂性与丰富性特点．当高等教育发展到大众化阶段，高等教育的经济功能得到进一步彰显，对经济增长无疑起到积极的促进作用，但是这种积极作用是有条件的．文章在阐述高等教育大众化概念的基础上论述高等教育与市场经济、经济增长的关系来揭示高等教育与经济的关系．目前，我国正在向高等教育大众化迈进，如何发挥高等教育的经济功能应得到一些启示．     

我国民办高等教育与公办高等教育的比较研究

本文通过对我国民办高等教育与公办高等教育的比较研究,探讨了我国民办高等教育与公办高等教育的异同之处,这些不同之处有的是民办高等教育本身的优势,有的则是其不足,本文同时分析了民办高等教育的不足和优势,提出相应的解决方法。