物联网导论课程的构建与实施

主要针对物联网专业本、专科的物联网导论课程,通过对企业相关岗位工作内容的调研和分析,归纳出了典型工作任务及课程的学习内容,从而构建出基于工作岗位的课程内容,并给出了具体的实施方案。     

基于一体化的《网络设备安装与调试》课程建设探索

分析了当前中职计算机相关专业毕业生就业现状,描述课程设计的理念与思路。为培养适合企业岗位需求的 人才,教学内容的组织与安排需结合职业特点。本文从职业行动能力结构的角度,将工作过程归纳成典型工作任务,再对典型 工作任务与一体化课程进行转化,开发设计出符合网络设备安装与调试工作岗位的课程。     

基于共享资源的《C#程序设计》任务驱动课程开发

本文结合浙江纺织服装职业技术学院计算机应用技术专业《C#程序设计》课程开发的实际,总结了程序设计课程开发的步骤,并以实例加以阐述,强调基于工作过程、任务驱动的课程开发,学生通过对工作的任务、过程和环境进行整体化的感悟和反思,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。提出具有行业企业参与的基于"共享型教学资源"的教学模式,目的是为了促使高职院校和企业间的需求信息及时、顺利地对接,最终达到学校出人才、企业用人才、学生实现岗位成才。     

高职物联网技术专业体系构建与创新研究

随着物联网产业发展及应用,需要大量的从事物联网技术设计、安装、维护、管理等方面的专业人才。物联网技术专业是一个全新的专业,其人才培养模式和专业体系构建尚没有一个成熟的框架。本文基于物联网技术专业核心职业岗位工作过程,构建物联网技术专业双证融通情境教学工学结合模块化课程体系和多元立体型实训体系。     

中职物联网技术应用专业课程建设目标研究

中职物联网技术应用专业是2019年新增补的专业,其课程体系建设的方案还处于空白阶段。针对该专业企业典型工作任务及人社部发布的2个新职业工种,进行典型职业领域分析,根据典型职业岗位,总结相应的职业能力,通过岗位职业能力要求准确定位课程建设目标。为本专业建设进行了有益的尝试。     

工学结合的课程模式与教学改革在市场调查与预测课程中的应用

本文结合四川财经职业学院市场营销专业实际教学情况，提出了工学结合理实一体化的《市场调查与预测》课程改革思路，在对企业销售和策划岗位分析的基础上，推翻了传统理论讲授式授课模式，采取基于工作过程系统化的课程开发理念，提炼典型工作任务重新构建课程学习情境，建立了行动导向、任务驱动的《市场调查与预测》教学模式，并对以上实践成果进行了总结。     

基于工作过程的软件测试技术教学的改革

随着软件在各行各业应用的不断普及与深入,软件质量已逐渐成为行业的核心竞争力,而软件测试作为保障软件质量的主要手段,其专业人才的需求也与日俱增。应用型高校本科教育特点在于应用,知识学习要做到学以致用,学科内容应和社会需求结合紧密。以企业软件测试岗位需求为导向,改革传统的教学形式,搜索典型工作任务;筛选工作任务,整合典型工作;任务转换为工作过程系统化课程单元,及早调整软件测试技术课程的教学模式,通过"学中做""做中学",提升学生的专业实践能力,又锻炼学生的自我学习、归纳和推理能力,有助于后续的职业发展。     

物联网应用技术专业智能家居方向的课程体系构建

根据河南省物联网产业结构发展特点,结合河南机电职业学院“三式一型”的办学特色,分析了物联网职业岗位和能力,提出了“以项目引领,以工作过程为导向“的课程体系,从而构建出物联网应用技术智能家居方向的课程体系,为高职专业人才培养奠定基础。     

高职软件技术专业岗位职业能力分析

软件技术专业的岗位职业能力分析,是对本专业毕业生所从事工作岗位的职业活动进行分析,在此基础上分析岗位的典型工作任务及完成工作任务必须具备的职业能力。在结合调研中企业所提出的具体建议,可以得到软件技术的完成职业岗位工作所需要的知识结构、能力结构、素质结构。     

通信工程与概预算课程——教学改革的探索与实践

基于"通信工程与概预算"课程的核心地位,该课题在教学中以企业真实生产活动和岗位职业能力分析为基础,以岗位能力为导向,以工作任务为驱动,通过工学结合、教学做一体的教学方式,对该课程定位、教学内容、教学方式等进行改革探索,取得显著成效,与2013年获中山火炬职业技术学院教学成果三等奖。     

高职软件技术专业岗位职业能力分析

软件技术专业的岗位职业能力分析,是对本专业毕业生所从事工作岗位的职业活动进行分析,在此基础上分析岗位的典型工作任务及完成工作任务必须具备的职业能力。在结合调研中企业所提出的具体建议,可以得到软件技术的完成职业岗位工作所需要的知识结构、能力结构、素质结构。     

基于工作过程系统化的《无线通信技术》课程开发

随着国家对职业教育的高度重视,职业院校课程的开发与建设迫在眉睫,工作过程系统化课程开发理论更是职业院校课程开发的重要理论依据。本文结合本院计算机应用技术专业（智能家居方向）的人才培养方案,根据学生就业后的工作岗位群提取岗位中的工作任务及它所涉及的行动领域和学习领域,从学习领域梳理出需要学习的专业核心课程《无线通信技术》,对其进行工作过程系统化的课程开发,介绍开发的思路及方法。     

高职物联网技术专业人才培养方案探索与实施

针对新兴的物联网专业人才培养,从行业需求出发,结合我院特色,确立我院物联网专业的就业岗位群,进而形成专业培养目标。并以职业岗位群职责、工作任务、工作流程分析为依据,探索出符合我院经贸特色的高职院校物联网专业课程体系与人才培养方案,并就方案实施中几个关键性问题作探讨,以期该研究工作有助于为即将开设该专业的学校提供参考。     

基于岗位核心能力培养的物联网专业课程体系构建

针对职业学校物联网专业课程体系存在的系统性不强、与行业关联度较低和实践课程效果不明显问题,从社会、企业对物联网人才的能力需求出发,提出基于岗位核心能力培养的物联网应用技术专业课程体系构建策略,并从项目化课程设计、课程资源开发、实训平台建设、考核方式选择4个方面阐述具体的课程体系实施方案。     

双证融合的基于工作过程的计算机信息管理专业课程体系开发的探讨

本文通过双证融合的基于工作过程的计算机信息管理专业课程体系的开发,将职业标准与岗位要求有机的结合起来,开发出一套符合企业岗位能力要求的,针对典型工作任务的支持职业资格认证的双证融合的课程体系,将国家的职业标准与先进的课程开发方法结合起来,对高职人才培养及教学改革进行探讨,为广大高职院校计算机信息管理专业建设提供参考.     

高职旅游管理专业计算机课程项目化教学设计

针对当前高职计算机课程教学中存在的问题,以旅游管理专业为例探讨和实践基于工作过程的项目化教学理念,整合教学内容并与企业项目融合,形成典型工作任务,优化教学手段和评价机制,构建新型教学模式,提高教育教学质量,培养适应岗位需求的技术技能型人才。     

人工智能时代“物联网技术及应用”课程教学路径探索

人工智能时代的到来改变了社会生产生活方式,因此,在高校人才培养中必须帮助学生掌握先进技术,以适应未来岗位工作特点。尤其在“物联网技术及应用”课程教学中,教学设计需要采取更加先进的方法,构建符合学生实际需求的教学模式,以增强工作实效性,引导学生全面掌握课程理论知识和实践技能。本文将对人工智能时代“物联网技术及应用”课程教学改革的意义加以分析,提出教学中面临的问题及原因,从而探索人工智能时代“物联网技术及应用”课程教学的原则和路径。     

基于工作过程系统化SQL数据库课程体系的开发与实施

高职高专教育是直接为社会经济建设一线培养应用性专门人才的教育,应该从企业实际工作岗位需求出发,按照岗位要求能力设置课程,也就是让学生针对工作岗位而学习。根据数据库相关工作岗位的能力要求,打破传统的按知识结构体系教学的课程模式,转变为以工作过程为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展其岗位职业能力。     

高职物联网专业人才培养模式的实践研究

以上海高职领域首个物联网专业为研究对象,在充分调研行业岗位人才需求的基础上确定人才培养总目标,结合职业能力要求设置专业核心课程,并围绕人才培养提出教学组织、实施及保障的方法和措施,探讨高职物联网应用技术专业的人才培养模式。     

产赛教融合与物联网课程教学改革

随着物联网产业的快速发展,以及物联网行业对高技能型人才的迫切需求,结合当前《物联网技术应用》课程存在教学内容滞后、教学模式固化、考核机制单一等问题,本文提出"产业-竞赛-课程"相融合教学改革思路,为课程注入产业新兴技术、竞赛实战项目等新鲜血液,并将线上线下混合式教学模式与企业产品开发流程相结合,用以提升课程教学质量,实现高素质技能型物联网技术人才的培养。