浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

新课改活跃了我们的课堂,新的理念、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更加精彩。但在一些"热闹"的课堂之后,冷静下来后反思,却发现有些教师过于追求课堂教学形式,而忽略了数学教学的基本出发点和课堂教学中最本质的东西,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的"有效性"。所以,如何提高课堂教学的有效性,成为我们要探讨的主要问题。     

基于MOOCs的混合式教学研究

我国高等院校课堂教学大多沿用产自工业化时代的五段式教学模式,课堂教学基本以教师讲解为主,不能满足"双主教学"即学生为主体,教师为主导的教学方式,也不能促进学生的自主学习能力,更不利于培养学生的终身学习能力。因此本文致力于探讨结合传统课堂教学与基于MOOCs平台的"混合式教学"模式,以弥补传统教学的缺点。     

以学生为中心的高职课堂教学评价指标体系研究

课堂教学质量评价是提高课堂教学质量的重要保障,随着以学生为中心的新的教学模式的不断出现,构建以学生为中心的课堂教学质量评价体系是十分必要的.结合高职院校课堂教学改革实践,从教师和学生两个维度出发,在传统的"以教论教"的基础上提出一种TLI模型,该模型指出以学生为中心的课堂教学质量评价应该包含教师的教学行为、学生的学习行...     

关于网络课堂教学中教师主导地位的对话

网络教育逐渐成为教育信息化的重要发展方向,我国的信息技术教育也在这种新的教学模式下发生转变.新的教育理念要求教师在教学活动过程中充分体现"教师主导、学生主体"的教学思想,既注重教师的"教",又注重学生的"学",两方面有机结合起来,从而优化整个课堂教学,提高课堂教学效果.     

“合作式学习”在智能机器人社团教学中的实践研究——以社团学员参加“机器人救援”项目为例

"合作式学习"在机器人教学中有着重要作用,更能显现"机器人救援"项目课堂教学的效果。在"机器人救援"项目教学、竞赛中,通过科学合理分组,挑选好小组长,完善教师评价、激励机制,建立合理有效的课堂评价等合作式学习方式,使得学生的主体地位得到充分的发挥,让教师成为课堂教学的组织者、指导者、检查评价者,有利于激发学生的学习兴趣,引导学生实践,从而提高课堂教学质量,提高竞赛成绩。     

找回课堂缺失的“两大能力”

课堂是教师教学活动的大舞台,教师教学能力的高低直接影响着课堂教学效果。一个温馨和谐而又富有效率和人文气息的课堂,离不开教师多种能力的共同作用。信息技术学科因为自身特点及特殊的教学环境,对教师教学能力的要求越来越高。但在实际教学中,我们常常会看到因为信息技术教师教学技能的缺失而影响课堂效果的现象。综观课堂教学技能,我认为提高其中的"实"与"高"的两大能力最为重要。     

多媒体技术与中学化学教学有效性的实践

传统课堂教学中的"一块黑板一只粉笔"教学模式,已经远远不能满足当前教改发展的需要.怎样优化课堂教学,是目前我校教师进行积极探索的重要课题.     

“导”字功夫

课堂教学的组织者是教师,教师是教育教学工作的具体执行者,也是教育成败的关键。教师为主导,学生为主体,训练为主线的"三为主"教学原则,教师的主导地位尤为重要。在初中数学课堂教学中,教师如何引导和帮助学生,激发学习数学的兴趣,发现学习数学的适合于自己的好的学习方法,养成善于思考的习惯,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,是我们初中数学教师甚为关注的问题,"导"字也承载了诸多教师的思想和汗水。     

信息技术学科课堂教学模式改革初步探索

在"定标自学——展示迁移——测评反馈"的课堂教学模式中,学生成为课堂教学中知识的探究者和各种技能、知识和能力形成的实践者,教师则成为课堂教学的组织者、引导者、参与者.教师通过激发学生的学习兴趣,引领和保持学生的学习动机,充分发挥学生的能动性,加强师生、生生间的交流、合作、共享.     

学校信息技术创新应用模式课题实验研究精粹汇编(三)信息技术创新教育教学模式研究

本课题的关键是,总结信息技术课堂教学特点,提炼课堂教学主要环节,制订课堂教学改革方案,建立课堂教学模型,研制开发"信息技术教学管理系统"并将该系统应用到课堂教学实践中.由于可供我们一线教师自由支配的开发时间不多,在完成正常的教学任务和其他维护任务的同时,只能边实践、边开发、边扩充、边完善,力求探索出一套能够满足信息技术一线教师实际需求、真正提高教学有效性的、具有推广应用价值的教学模式.     

高校"导学互动"模式下《网页设计与制作》课程教学改革实践

近年来,关于混合式教学模式的实践越来越多,互动型课堂也受到了广大高校师生的热捧,大学生的学习方式正在从被动学习转为主动学习。然而,过度重视学生的学习自主性而忽略教师引导的课堂教学方式也是行不通的,高校课堂教学不仅要注重师生的互动,还应该重视教师的"导学",形成"教师引导-师生互动-自主学习"的良性循环。     

教学与技术共发展

在过去的一年,信息技术如火如荼地发展,慕课、翻转课堂、电子书包等新概念风起云涌,创客空间、智慧校园、"云"环境的建设此起彼伏。在飞速发展的时期,部分信息技术教师将工作的重心放在了技术上,他们忙于建设"云"校园,引进新技术,管理新设备,几乎没有时间学习新的教学方法,使得信息技术课堂常常只见技术,却不见教师的个人基本教学能力。还有部分教师的工作重心在教研、课堂教学以及课堂教学比赛中,由于精力有限他     

如何对信息技术课堂教学进行评估(二)

信息技术课堂,一直是比较难以驾驭的课堂;到底怎样的课才算是一节好的信息技术课,这个问题一直困扰着广大信息技术学科教师。上期我们邀请了校领导、信息技术教研员、一线教师代表,共同就"如何对信息技术课堂教学进行评估"这个话题展开讨论,从新时期的新现状出发,探讨了当前信息技术课堂教学的评价理念,本期我们将继续深入探讨信息技术课堂教学评估的具体标准。诚然,见仁见智,每个人都有衡量一节好课的标准,也都在按照这样的标准去设计自己心中理想的信息技术课。但在讨论中,我们发现,这样的好课怎么也绕不过"教学目标"、"情境创设"、"教师机智"、"教学方法"等要素。     

为课堂教学改革插上“云翅膀”

基础教育改革的难点是课堂教学改革,课堂教学改革的核心是转变学生的学习方式和教师的教学方式。目前,我国课堂教学改革的基本特征是"先学后教,以学定教"。"先学后教"是指学生能够通过自学或小组学习学会的内容,由学生自己完成。学生"先学"既可以培养学生的自主能力和自学能力,又能够减少课上不必要的讲解,"先学"还生成新     

生成性教学,彰显信息技术课堂生命力

"生成"是新课程的价值取向,是当前课堂教学改革的热点问题,课堂教学因动态生成而更具有生命活力。作为信息技术教师,在教学实践中我越发感觉到生成对于构建和谐的、富有生命力     

“特朗普制”教学模式与大班课堂教学的控制

教师为保证课堂教学目标的实现,采用一定的课堂控制策略是必要的。文章简要介绍"特朗普制"教学模式,并从教学方法、教学艺术、课堂控制技巧等方面提出大班课堂教学过程中的一些控制策略。     

生成性教学，彰显信息技术课堂生命力

"生成"是新课程的价值取向,是当前课堂教学改革的热点问题,课堂教学因动态生成而更具有生命活力.作为信息技术教师,在教学实践中我越发感觉到生成对于构建和谐的、富有生命力的课堂的重要作用.     

利用技术因素支持互动设计--"创新互动课堂教学设计研讨会"在北京召开

近日,北京市面向信息化教师专业发展基地举办了一个令人耳目一新的学术交流活动--创新互动课堂教学设计研讨会.来自北京、广东两地的几十名专家和一线教师应北京市面向信息化教师专业发展基地负责人、首师大教育技术系王陆教授的邀请,就"创新互动课堂教学设计"展开了学术研讨.     

送优质资源下乡促进城乡信息技术教育均衡发展

江苏实施的以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的"优质教学资源下乡工程",大面积提高了全省农村中小学课堂教学质量和农村中小学教师课堂教学水平,走出了一条促进城乡信息技术教育均衡发展新路.     

深化课堂教学改革 增强英语教学实效

随着学校进一步推进新课程改革,落实课堂教学的有效性,注重以人为本,充分体现学生的主体地位,培养学生的创新意识和实践能力,让学生主动地、生动活泼地发展。针对英语学科特点,联系学生实际,结合三、三、八模式的应用,怎样才能进一步深化课堂教学改革,增强教学实效,作为一名英语教师,浅谈一下自己的观点。一、教师观念的转变课程改革的关键是教师。推进新课程改革,教师必须转变以教师为中心的观念,牢固树立"教师为主导,学生为主体"的观点。