文献阅读课合作式目标教学方法初探

通过对社会互动理论和教育目标分类理论的分析,我们认为把合作式教学和目标教学方法结合起来,应用于教学实践,能更有效地实现教学目标。这种教学方式非常适合在文献阅读课中使用,它能够充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。我们在研究生文献阅读课中采用合作式目标教学方法,这种教学方法不仅具有明确的教学目标,而且通过教师和学生、学生和学生之间的合作互动,进一步提高了学生识别、分析和解决某一具体问题的能力。     

PBL教学法在"电力电子技术"课程中的应用

项目式案例教学模式既能够提高学生自主学习的能力,也能培养学生的工程应用和创新能力。针对模式中的问题设置方法,提出将PBL（Problem-Based learning）教学法用于项目式教学的实施过程。首先给出了PBL教学法的问题设计方法,并提出了实施方案,最后在“电力电子技术”案例教学中进行实践。实践表明：项目式案例教学中应用PBL教学法可有效提高学习者的解决问题技能和高阶思维能力。     

PBL教学法在“电力电子技术”课程中的应用

项目式案例教学模式既能够提高学生自主学习的能力,也能培养学生的工程应用和创新能力。针对模式中的问题设置方法,提出将PBL(Problem-Based Learning)教学法用于项目式教学的实施过程。首先给出了PBL教学法的问题设计方法,并提出了实施方案,最后在“电力电子技术”案例教学中进行实践。实践表明：项目式案例教学中应用PBL教学法可有效提高学习者的解决问题技能和高阶思维能力。     

高中信息技术课程教学方法的分析

高中阶段是学生掌握信息技术知识和操作技能的关键时期,教学方法需要灵活多变才能适应学生的需求。小组合作学习可以让学生在一个自由、轻松的环境中进行信息技术的探索,在在第一时间里解决问题,提高了教学效率;目标导向教学法激发了学生主动学习的兴趣,让学生能够积极的去探索和研究,鼓励学生进行教学方法的创新;实践练习教学法能够让学生在实践中获得知识。     

问题式教学法在“信号与系统”课程教学中的运用

为了进一步培养学生独立思考问题和解决问题的能力,笔者在＂信号与系统＂课程的教学中采用了问题式教学法。这种教学模式以问题为核心,让学生围绕问题展开学习过程。其学习过程包括创设场景,启动问题,层层剖析,解决问题,达成目标以及最后的反思等环节。本文以取样定理的教学为例,阐释了问题式教学法的实施步骤。实践证明该方法有利于提高学生的学习积极性和能动性,有利于培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。     

任务驱动教学法在机电一体化系统设计教学中的实践与探索

在简单分析任务驱动教学法的基础上．对该法在机电一体化系统设计教学中的实践进行了介绍．并以实际的任务讲述了实施教学的过程。任务驱动教学法在机电一体化系统设计教学中的应用．不仅提高了学生学习相关机电课程的兴趣,也充分培养了学生的创新意识和团队精神。     

项目教学法在Premiere课程中的应用

文章讲到项目教学法作为传统教学方法的一种补充,在教学中起到了很好的教学效果。在Premiere课程中应用项目教学法,充分发挥了学生的主体作用,利于培养和提高学生的动手能力、实践能力、分析能力、综合素质和团队合作能力。     

《电视机原理与维修》课程一体化教学探讨

在职业技术教育中,培养适应社会需求的技能型人才是专业教师面临的重要课题。教学实践表明融理论与实践为一体的一体化教学法是一种行之有效的教学方法。本文针对传统教学方法存在的缺陷,在教学过程中对课程安排和教学方法进行了改革,提高了教学质量和学生的学习兴趣,通过《电视机原理与维修》教学实践,探索了一体化的教学模式。     

任务驱动教学法在通信技术专业课程教学中的应用

在高职教育中,由于学生基础薄弱、学习习惯差等诸多因素,导致教学效果不佳。如何改变现有的教学方法和手段,提高教学质量,培养符合行业需求的技术技能人才成为了高职教育改革的一项重要内容。本文通过在通信技术专业实施任务驱动教学法改革,总结出来任务驱动教学法的基本思路和方法,并在实际教学过程中进行了实践应用,效果良好。     

研讨式教学在“电磁兼容原理”教学中的实践

本文根据＂电磁兼容原理＂课程的教学特点和规律,结合研讨式教学法的内涵与特征,在教学中进行了研讨式教学法的实践。我们从课前准备、课堂实施和课后分析交流三个方面,探讨了研讨式教学的特点要求和组织方式。通过与学生的分析交流,表明研讨式教学法能有效地激发学生的学习兴趣和创新思维,促进学习者自主性的培养,同时也有利于提高教师的综合教学能力。     

关于“陷阱式教学法”的研究与实践

建构主义理论是一种新的教育理念,该理论提出学生的学习过程是一种逐步认知的,以学生为主导的学习过程。而本文提出的陷阱式教学法,是这一理论的具体应用。陷阱式教学法是在计算机语言程序教学过程中,通过有意设计的不完善的或者是不正确的或者是有缺陷的程序,来逐步掌握知识的教学过程,这一教学方法既可以使用于新知识点的教学,又可以使用于对案例的教学,其目的吸引学生的注意力,加深学生对知识的理解掌握,提高学生的成就感,增强学生的学生兴趣,促使学生的参与。     

问题网式教学法在“自动控制原理”课程中的应用

问题网式教学是指按照教学内容设计问题,以问题为节点,以问题之间的联系为经线和纬线,构建网式教学结构的教学方法。在教学过程中问题网式教学以解决问题为出发点,逐步拓展延伸知识点,使教学内容相互关联,融会贯通,从而提高学生的学习兴趣,增强认知水平。本文首先对问题网式教学法进行了说明,然后从"自动控制原理"课程的教学实践出发,介绍网状教学结构的构建、问题的设计和问题网式教学的应用。     

ERP软件应用中的会计业务流程重组

随着ERP软件产品的成熟和进步,更多的企业将ERP软件应用到会计业务流程重组中,并且起到了良好的应用效果。在ERP软件应用到会计业务重组过程中,必须严格按照ERP系统的要求,树立正确的业务流程重组观念,充分利用信息技术,对会计业务流程进行重组。将ERP软件应用到会计业务流程重组中,能够实现对会计业务的优化,及时准确地对经济行动进行反映,从而更好地满足会计信息使用者的需要。     

基于案例驱动的单片机教学模式研究

单片机原理与应用课程是一门难教难学的专业基础课程,重视实践。在介绍传统教学法和案例驱动教学法特点的基础上,采用了基于案例驱动的教学模式。实践表明,案例式教学方法能使学生变被动学习为主动学习、突出"以学生为中心"、有利于培养学生分析问题解决问题能力、提高学生的实践能力,取得了比较理想的教学效果。     

项目教学法在PLC教学中的应用及实践

随着教育体制的进一步改革,传统的教学模式和教育方法已经无法满足现代化教育的发展需求,课程教学改革势在必行。项目教学法作为一项新兴的教学方法,将其应用于PLC教学过程中,可以工作任务为依托,突出学生的主体地位,以此激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力。可以说,将项目教学法在PLC教学中的应用具有重要的意义。本文就对项目教学法在PLC教学中的应用及实践进行分析和探讨。     

探究讨论式教学法在"数字电路"中的应用

探究讨论式教学法是一种通过探索、研究和讨论培养学生质疑精神、创新意识和创新能力的教学方法.本文给出了探究讨论式教学法的架构,分别从理论教学和实践教学两方面详细阐述了探究讨论式教学法在"数字电路"课程中的应用.同时给出了该教学方法下的课程考核模式及教学效果.总结了在教学过程中遇到的问题和困难.     

电视播音主持课程小组合作式教学方法研究

本文首先介绍电视播音主持课程小组合作式教学方法的方案设计与实施要点,提出应以师生协商的方式选择训练素材,并要将组内讨论和分组竞赛相结合。继而探讨小组合作式教学的理论基础,包括联结学习理论、社会学习理论、建构主义学习理论,并且分析小组合作式教学对于教师的特殊要求,包括秉持实践出真知的执教理念等。     

信息时代下《液压与气压传动》课程教学改革的分析

为适应地方本科高校转型发展的需要,增强学生的学习主动性,提高学生的创新设计能力,针对当前高校《液压与气压传动》课程的教学特点,文章打破传统的"满堂灌"的教学方法,在实际教学中引入FluidSim软件,通过任务驱动式的项目教学方法,在项目实施过程中利用软件学习、认识液压气压元件的结构、实物特点,并设计、仿真液压与气压系统回路,最终在实验平台上运行实践和验证。通过虚拟仿真和真实操作相结合,对液压与气压回路进行设计、分析和实践搭接,实现提高学生动手能力和培养创新型人才的目的。     

任务驱动教学法在网页设计与制作中的应用

任务驱动教学法是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。在《网页设计与制作》教学中采用任务驱动教学法,在教学过程以学生为主体,以特定的任务为驱动,引发思考和探索,激发了学生的学习兴趣,能更好地完成教学和实验任务。本文分析了在中职《网页设计与制作》课程中,传统教学法的不足和任务驱动教学法的优点,并介绍了任务驱动教学法在实际教学中具体的应用。     

“通信电子电路”讨论式启发教学方法研究

本文结合我校国家精品课程"通信电子电路"的启发式教学,针对其中的讨论式启发教学方法展开了讨论,重点介绍了讨论式启发教学方法的提出、实施步骤和实践效果。实践证明,讨论式启发教学法能激发学生的学习兴趣,有利于学生对知识点的掌握,有助于提高学生的自我学习能力,是培养学生创新思维和创新能力的有效方法。