“案例教学”在传热学课程中的实施

传热学覆盖的知识体系庞大，数学公式复杂，理论深奥，是一门既有趣、又难教的课程。针对这一问题，探讨了在课堂教学中引入生动形象的和具有时代感的工程和科研案例，从实际案例中展开教学内容，激发学生对传热学的学习兴趣，避免照本宣科，提高教学效果和质量。     

提升研究生波谱解析能力的课程教学探讨

波谱解析是化学和药学专业研究生学习一门重要的基础课程,由于其知识点多而分散,且内容抽象,学生难学,老师难教是该课程目前普遍存在的问题。以课程的特点和基本理论为出发点,激发学生学习兴趣、运用多种教学方式、优化教学内容、案例式教学、建设教学团队等方面进行课程教学探讨与总结,提高教学效果。通过本门课程的教学,培养学生有机化合物图谱解析的能力。     

独立学院《工程材料》课程教学初探

深化高等教育改革,全面推进素质教育已经逐步展开。工程材料课程教学改革也势在必行。以宁夏大学新华学院为例,针对工程材料课程理论抽象、实践性强的特点,分析了《工程材料》课程教学过程中存在的问题,并提出了相应的对策。     

学生自主学习生物工程设备基础的教学模式探索

生物工程设备基础是一门集理论和实践于一体的专业必修课，由于该课程信息量大、计算量大、实践性强，且学生缺乏对实物的认识和实践经验，使得该课程存在难教和难学的问题。为了在有限的授课时间内，让学生更好地学习并掌握生物技术产品的工业化生产过程及相应设备的配套设计与选型，我们结合自身教学经验与科研经历，对该课程的教学模式、教学内容、教学方式与方法、考核模式等进行了一系列改革。结果显示，激发学生自主学习的教学模式成效显著。     

基于“互联网+”背景下《物理化学》教学模式探讨

《物理化学》是化学化工专业的重要基础课程,因其理论深奥、知识点繁多、推理严密,致使该课程处于老师难教、学生难学的尴尬境地。“互联网+”背景下,针对《物理化学》传统教学模式的不足,采取课堂教学与网络教学平台相结合的教学模式,高效利用自主学习平台,构建科学、合理、有效的课程考核体系等教学改革举措,充分调动学生学习积极性、主动性,有助于教师及时掌握学生的学习状态,有针对性地开展教学,提高教学效率和质量。     

《有机化合物波谱解析》教学方法的探索与实践

有机化合物波谱解析是一门应用性和实践性很强的课程，是药学和化学等相关专业的一门重要的专业基础课程。鉴于有机化合物波谱解析课程的特点，本文以核磁共振章节的内容进行教学方法的改革探索与实践。应用多媒体技术与板书相结合，采用基于案例的翻转课堂教学方法与传统教学相结合，以促进学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。     

《有机化合物波谱解析》教学方法的探索与实践

有机化合物波谱解析是一门应用性和实践性很强的课程，是药学和化学等相关专业的一门重要的专业基础课程。鉴于有机化合物波谱解析课程的特点，本文以核磁共振章节的内容进行教学方法的改革探索与实践。应用多媒体技术与板书相结合，采用基于案例的翻转课堂教学方法与传统教学相结合，以促进学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。     

食品生物化学课程教学改革探索

食品生物化学作为一门食品专业必修的基础课程,对于学生以后的专业课学习、科研甚至就业都大有裨益。然而,由于知识点太多,学习难记忆、难理解,导致很多学生缺乏学习的积极性和主动性。有鉴于此,笔者针对食品生物化学教学过程中存在的难点,以教学目标为导向,从教学方法、教学手段、教学实践和考核体系等方面进行了教学改革和调整,以期提高食品生物化学课程的教学质量。     

化学工程与技术专业研究生现代仪器分析课程的优化建设

现代仪器分析课程是化学工程与技术专业研究生的基础必修课程,是一门理论与实践并重、知识与技能融会贯通的课程。该课程的教学对于培养学生的创新意识具有重要的意义。系统分析了研究生现代仪器分析的教学现状,并提出课程教学改革的方向和思路,包括实现理论学习与实验学习一体化、实验手段多样化和充分利用多媒体教学三方面,以期为教学质量的全面提升和创新型人才的高效培养提供参考。     

问题驱动教学法在“仪器分析”课程教学中的应用

在教学过程当中,"仪器分析"是一门集理论性和实用性为一身的专业课,"仪器分析"课程教学主要采用问题驱动教学法,以生活问题以及科研问题为基础,从而引出教学内容并且制定教学方案,从而促使学生在学习的过程中提升自身的积极性、主动性以及参与程度,从而最终显著地提升教学效果,促进学生更好地接受相关知识的学习。因此,围绕问题驱动教学法在"仪器分析"课程教学中的应用为主题来展开分析,通过提升"仪器分析"课程教学的教学质量和效果,促使学生在学习的过程中能够更加全面深入地了解相关知识内容,提升学习兴趣和积极性。     

浅谈高职高分子物理课程教学方法

针对高分子物理课程特点，结合高职院校学生现状，从高分子物理课程框架结构，课程逻辑性，课程重点内容的掌握，理论与实际相结合五个方面来阐述高分子物理的教学方法。针对高分子物理内容抽象难理解的特点，提出利用多媒体辅助教学来改善。最后指出选择更加适合高职学生的高分子物理实验，提高学生分析问题解决问题的能力。     

化工热力学课程研究型教学的几点体会

本文结合化工热力学课程理论性和应用性都比较强的特点,从教师教学和学生学习两方面分析了普遍存在的教师授课难、学生不会应用等问题,阐述了为与研究型大学培养具有研究型和创新型人才的目标相适应,在化工热力学课程中引入研究型教学的几点体会,如及时复习旧知识、启发式讲授、学生参与教学过程、理论联系实际等。教学实践证明,研究型教学能够显著提高教师的授课水平,以及学生自主学习的积极性和解决专业实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

《材料结构表征》课程的教学改革与实践

《材料结构表征》是一门既有一定理论深度又具较强实践性的学科。因为内容抽象难理解,而且涉及多门学科,该课程被学生贴上了“晦涩难懂、枯燥无趣”的标签。为改变这一现状,课程遵循以“学生为中心,结果为导向”的OBE理念,从教学目标、教学内容、授课模式及考核机制四个维度进行了教学改革与实践。课程改革的实施激发了学生的学习兴趣、改善了学风、促进了学生“知识、能力、素质”的全面发展,切实有效地提升了教学质量。     

“课程思政”融入高分子材料与工程专业课程的探索与实践——以《聚合物合成工艺学》为例

《聚合物合成工艺学》是高分子材料与工程专业的核心专业课程，具有工程性和应用性双重特点，担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用，对高分子材料学科的发展起支撑作用。本文通过在教学目标、教学内容、课堂教学过程中充分融入课程思政教学元素，培养和提高学生在聚合物合成工艺学习中将理论技术研究成果转化成实际应用产品的工程技术能力，结合构建“过程性”的多维度课程思政考核评价体系，从而实现培养德智体美劳全面发展的应用型人才，达到更好地服务地方和区域经济发展的育人目的。     

大类培养模式下化学化工专业有机化学课程教学改革

有机化学是我校在大类培养模式下针对化学化工专业开设的一门重要的学科基础课,但学生在学习过程中感到乏味、困难。因此,本文针对有机化学课程教学的各个环节(包括教学内容、教学手段、教学方法和评价模式等)进行了改革探索,并在2014级化学化工各专业的教学中进行了实践。实践表明,有机化学课程教学效果明显提升,这极大地促进了我校有机化学教学改革与实践的全面展开和深化。     

微信公众号在核磁共振波谱法实验教学中的应用

探讨了传统线下核磁实验存在的问题，并且结合微信公众号的优势，搭建微信公众号实验学习平台，阐明其重要性，为核磁共振波谱法实验的教学提供科学的参考，使学生更好地投入到核磁共振波普法实验的学习当中去，为学生实验能力的提高提供一定的基础。     

基于CMMI的高职软件开发课程教学过程管理模型

针对高职软件开发课程学习难、评价难,实践教学效果不好,教学过程管理标准模糊等教学过程中存在的问题,提出以CCMI模型为基础,进行教学过程改进,提升教学质量,改善教学效果。介绍了教学过程改进的模型建立标准,并进行教学过程不断进化完善,使教学效果得到质的提升。     

以创新型人才培养为目标的高分子化学教学改革与探索

高分子化学是应用化学专业开设的一门重要专业课,是学习后续材料课程的重要基础课程。本论文从高分子化学教学存在的问题入手,将创新型人才培养作为《高分子化学》课堂教学改革实践的指导思想,对高分子化学的理论课程和实践课程的教学内容、教学方式、教学手段进行了教学改革探索,全面提升学生的专业能力和综合能力,全方位、多角度打造创新型人才.     

《水质分析方法与仪器》课程教学改革研究

《水质分析方法与仪器》是一门实践性和应用性较强的课程。针对该课程知识点多、难理解、缺乏当前实际应用较广泛的表征技术等问题，本文从教学内容、教学手段及课程考核评价机制等方面提出一系列的改革措施，包括：精炼理论教学内容、加强实践教学环节、采取线上线下混合式教学与适当翻转课堂相结合的教学模式、多维度综合评价学习效果等。该课程改革措施对学生创新思维等综合能力的培养具有积极的促进作用。     

浅谈化学生物学课程教学的探索与实践

化学生物学课程作为一门重要的专业课,在教学过程中面临着教材难选、不易讲授、教学效果难衡量等困难。结合自身的教学实践,文章从教学内容,教学方式及成绩考核三方面总结了一些经验,探索了一些行之有效的具体教学措施,以期更好地激发学生的学习兴趣、培养专业思维模式、提高学习效率,从而获得更好的教学效果。