如何在农村小学语文教学中渗透国学教育

义务教育《语文课程标准》前言部分提出:"语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用。""要认识中华民族的丰厚博大,吸取民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。"在此理念指导下,以国学为主要载体的传统文化在语文教科书中得到了应有的体现,不论是经典名著,还是谚语民俗等,都是学生了解传统文化的重要途径。     

部编小学语文教科书中爱国主义传承研究

爱国主义是中华民族千百年来传承下来的优良传统,是社会主义核心价值观的重要内容。语文教科书是培育、传播、发扬爱国主义传统文化的重要载体,小学语文教科书中包含了很多表达爱国主义的课文。本文以部编小学语文教科书为例,梳理和分析小学语文教科书中爱国主义的题材和内容,探究爱国主义是如何在小学语文教科书中传承的,提高学生对祖国的认同感,培养学生的爱国情怀。     

绸都文化对语文教与学品质影响的研究

<正>语文教学的宗旨是培养学生的语文素养,而语文素养是一个内涵极为丰富的概念,在语文教学中加强对学生语文素养的培养,不仅要改革课堂教学模式,引导学生积极参与到听、说、读、写等活动中,还要注重以构建开放的课堂,以本土资源来提升学生的文化认知,促进学生语文素养的提升。同时,语文课程是一门生活性较强的课程,在语文教学中不能脱离了生活资源而走纯知识传授的路线,相反要在语文教学中充分利用生活资源,这样更利于     

对地方高校美术设置本土民俗艺术课程的思考——以江苏宿迁与本土高校为例

在地方高校美术教育中增设本土民俗艺术课程是文化传承和高校培养应用型美术人才的需要,它有助于培养学生的民族文化认同感,提升学生的实践与创新能力,拓展美术人才就业和发展的空间,更有助于将文化的软实力转化成为社会服务的硬实力,对民俗文化的传承和高校的美术教育发展意义深远。文章以宿迁民俗艺术和本土高校为例,从民俗艺术课程创设原则、课程规划、毕业生就业前景等方面逐一阐释,旨在强调在地方美术院系设立本土民俗艺术的必要性和可能性,为高校美术培养复合型美术人才提供理论参照。     

陕西秦绣技艺的非物质文化影像调查与考量

秦绣实用、质朴的地域文化特征与陕西的地理环境、文化空间有密切关联,是陕西民间技艺和艺术精神的活态反映,是反映本土文化内涵的艺术形式,既是地域风俗文化的载体,也是非物质文化遗产的重要组成部分。秦绣题材广泛,讴歌生活,针法与布塑结合的工艺特色饱含民俗地域文化内涵。对秦绣的艺术特点及其与传统文化、民俗生活的关系等的研究亟待深入。     

初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思

初中语文教科书是初中语文教学活动开展的重要依据,除了课文内容为学生带来语文知识之外,课文后面的教材练习对学生巩固语文知识,拓展学生的语文知识,培养学生的语文思维也具有重要作用。目前初中语文教科书练习设计还存在一些问题,需要结合实践,分析存在的问题,及时反思,采取解决措施。     

论教科书的文本逻辑与生活逻辑

教科书是主流意识形态和价值观的体现。如何选择、组织、呈现教材内容,体现了教科书文本逻辑与生活逻辑对立统一的价值取向。教科书的文本逻辑体现在历史取向、知识取向和叙述取向三个方面,而生活逻辑表现为事实取向、经验取向和社会取向三个方面。实现文本逻辑与生活逻辑统整,通过教科书使静态的意识形态和价值观念内化为学生的思想观念和情感态度,在潜移默化中实践社会文化知识向学生核心素养发展转变。     

试论在初中语文教学中开展国学经典诵读活动

语文课程中包含的国学经典作品充分反映着中国人的思想哲学、人文观念、生活智慧及对世界的审美思想。国学经典是古代圣贤的思想与智慧结晶,蕴含着中华民族优秀的传统文化,是祖先留给我们的珍贵遗产。教师通过语文课本,在教学过程中让学生逐步掌握国学经典,慢慢感受国学文化的熏陶,将国学经典之作融汇到初中语文教学过程中,不但能够使我国学生学习到更加丰富的文化知识,了解我国的文化底蕴,还能成为提高学生语文水平的"助推器"。     

小学语文教学中的人文素养培养

<正>语文是素质教育中的基础学科,学习语文知识对于学生今后的学习和生活来说都具有重要的意义。语文是中华民族几千年来的历史文化积淀,是中华民族的瑰宝。新课程改革要求在素质教育当中渗透人文素养,提升小学生思想道德品质。在语文教学中,许多经典的文学作品都蕴含着人文精神,学生需要在教师的带领下深入的进行挖掘和体验,体会语文学习当中的人文因素。在教学的过程中,要逐渐的渗透人文素养,从各个方面采取有效的教学措施     

小学语文教学中传统文化教育实施策略研究

小学语文教学内容中蕴含很多传统文化,教师在讲解语文知识的同时,要注重结合教学内容详细讲解传统文化的精髓和内涵,使学生在学习中不仅理解知识,还了解中华民族广博的文化,从而加深对传统文化的理解和认知。此外,教师还可以引导学生诵读古文、古诗词、经典名著,使学生在品读过程中理解和掌握传统文化,有效提高学生的学习效率和文化素养。