国外批判性思维开放题测评的发展及启示

批判性思维是21世纪公民必备的核心素养,培养和评价批判性思维已成为学界关注的焦点。近几年,外语界开始重视培养学生的批判性思维,并将其视为学科核心素养,但对于如何评价批判性思维尚未形成共识。开放题强调在真实情境中解决问题,有助于学习者多角度思考问题,具有测评批判性思维的天然优势。文章综述了近些年来国际上以开放题形式测评批判性思维的三种做法:语篇测试、读写测试和写作测试,通过介绍并评论其命题、评分、信度、效度等,希望对我国外语教学中的批判性思维培养和评价研究提供参考和借鉴。     

批判性思维与情感思维在高考文科类学科考查中的冲突与协调

在教育全球化背景下,批判性思维教育理念引入我国具有明显的外源性特征。国内外对批判性思维的研究发展路径明显不同,这体现在文化环境、哲学基础、预测研究及考试评价等方面。将批判性思维引入高考文科类学科进行考查,需要协调与情感思维的冲突,把握批判性思维是评价考生思维品质的工具,而情感思维则是考生作答试题时用来分析文本的工具。在高考中引入批判性思维考查,可以引导基础教育教学重视对学生批判性思维的培养,但是目前存在一定的风险,主要是基础教育教学尚缺乏有效的实践,容易出现追求其形而忘其意的问题。     

PISA2021创造性思维测评及启示

PISA2021将首次引入创造性思维测评。PISA2021创造性思维测评从文字表达、视觉表达、社会知识创造和问题解决、科学知识创造和问题解决4个内容维度考查学生在生成多样化的想法、生成创造性的想法、评估和改进想法3个能力维度上的表现。PISA2021创造性思维测试题型有选择题、建构题和交互式仿真任务3种。PISA2021创造性思维测评对我国开展学生创造性思维现状的调查研究和培养学生的创造性思维有一定启示和借鉴意义。     

初中英语语法教学中学生思维品质培养的思考

思维品质是指个体在思维活动中智力特征的表现,也就是人与人之间思维活动展现出来的差异,是英语学科核心素养的重要方面之一。不少教师在讲授语法时,对学情的分析和教材内容的整合不够,缺少有利于学生主动思考的情境,这就难以提升学生的思维广度和深度,更难以高效地培养学生思维的灵活性、批判性和创造性,对学生的思维品质发展也不能起到很好的促进作用。基于此,文章从三个方面浅谈培养学生思维品质的有效方法。     

浅谈批判性思维及其培养

对创新思维的培养是学界关注的问题,批判思维作为创新思维的前提和基础,也应该引起学界的广泛关注。文章拟从批判思维的定义,提高批判思维的途径,批判思维与创新思维的关系以及培养学生批判思维存在的问题进行讨论,以期对培养批判性思维起催化剂的作用。     

突破思维模式,提升游戏课程的创造力

现在改革教育需要培育具有探索实践能力和创新思维的人才。对此,我们应以幼儿结构游戏创造性思维培育策略研究为基点,从不同维度审视观察幼儿游戏思维的发展规律,分析幼儿创造性思维的表现,改进园本游戏教研体系,解放教师指导思想,构建创造性游戏实践的指导策略,探索创新思维的培育模式,激发幼儿创造潜能,从而培育幼儿创新思维能力和创新人格,以使幼儿敢于创造,乐于创造。     

浅论批判性思维在中国基础教育培养中的问题与对策

批判性思维是培养创新人才所必不可少的基本素质。我国基础教育正进入深化改革时期,对于知识与技能的崇拜逐步转向对"核心素养"的关注。而核心素养的重要组成部分之一就是批判性思维。近十年来,关于批判性思维的研究和教学实践逐步丰富,取得了不少成果。本文立足于基础教育,分析批判性思维在我国基础教育中存在的问题以及如何提高中小学生的批判性思维提出几点对策,并基于批判性思维视角针对教学设计案例进行了简单分析。     

创造性思维的培养

1 培养学生创造性思维 创造性思维培养是近几年我国建筑教育中一个倍受关注的问题。何谓“创造性思维”?如果空泛地就概念论概念,也许不大容易说清楚,但如何把它与建筑设计实践活动联系起来,就能避开广泛的概念讨论而抓住问题的实质。 建筑设计(建筑创作),贵在创新。创新是任何优秀建筑作品必须具备的。我们注重对在校学生的创造性思维培     

浅谈小学英语教学中思维品质的培养

2018年初,教育部在正式印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》中提出要在英语教学中渗透核心素养,而思维品质在核心素养中占有举足轻重的地位。本文从思维品质的构成(语言思维、创新思维、批判性思维)、思维品质的重要性以及如何培养学生的思维品质等方面进行阐述。     

批判性思维在会计教学中应用研究

本文对会计教学中批判性思维教学模式进行了评价,分析了批判性思维在会计教学中缺失的原因,并从会计工作所处环境变化的不确定性及业务的复杂性出发,阐明了在会计教学中运用批判性思维的必要性,对会计教学中批判性思维的运用提出了对策建议。     

加强逻辑思维能力测评 促进逻辑思维能力培养

逻辑理性应当是教育永恒的主题。重视逻辑思维能力培养与测评,是本世纪基础教育最了不起的进步。基础教育培养逻辑思维能力有2个基本思路:一是将逻辑的思想和方法渗透到具体的课程中去;二是在中小学开设逻辑课程。逻辑思维能力的测评有2种模式:一是标准的逻辑思维能力测评;二是在具体课程中的测评。语文考查逻辑思维能力的题型有写作、阅读分析题和语言应用题。     

上海市城市总体规划实施评估若干问题的战略思考

上海已经进入城市转型的战略机遇期和关键攻坚期。对城市未来发展战略的探索和思考必须立足于对城市发展现状的科学研判。基于上海市城市总体规划实施评估研究工作,围绕《上海市城市总体规划（1999—2020）》十多年来的实施情况和城市发展的实践,针对上海城市发展所处的阶段特征,客观分析城市现状发展情况,结合未来发展趋势,着眼长远,统筹考虑,从城市规划的角度探索促进城市健康发展的相关策略。摘要     

中国高中生批判性思维能力的测量及其影响因素初探

批判性思维能力作为核心素养的重要组成部分,是学业和就业成功的关键因素之一。对6 845名中国高中学生进行了HEIghtenTM批判性思维测试(简称HCT),并对测试成绩与学生的背景信息进行了分析,结果表明:1)HCT在高中学生样本中具有与大学生样本相同的因素结构并具备测量恒定性;2)高中学生的HCT成绩与大学生的成绩均分基本相当,但存在很大的地区和学校间差异;3)高中学生的HCT成绩与其他学科考试成绩呈低度正相关;4)HCT成绩与学生所在高中学校类型、家庭背景、未来期望的高校类型等变量有关;5)高中学生对HCT的接受度普遍很高,几乎所有参考学生都认为参加该项测试是一次有趣的体验。基于这些发现,认为HCT是一个适用于测评高中学生批判性思维能力的工具,其结果可以帮助教师和相关决策者制定和优化现有相关课程来培养和提高学生的批判性思维能力。     

现代建筑设计中的感性思想与理性思维

建筑设计中的感性思想与理性思维是一对互相矛盾而又互相依托的统一体。本文以建筑设计中的感性思想与理性思维的分析与实例举证,探讨了优秀的建筑师在创作建筑作品过程中,怎样正确处理感性体验与理性思想的辩证关系。     

现代建筑设计中的感性思想与理性思维

建筑设计中的感性思想与理性思维是一对互相矛盾而又互相依托的统一体。本文以建筑设计中的感性思想与理性思维的分析与实例举证，探讨了优秀的建筑师在创作建筑作品过程中，怎样正确处理感性体验与理性思想的辩证关系。     

思辨

做学生时，杨廷宝老师给我们改图时总是说：这样也可以，那样也可以……不说死，我们年轻人的心里总嘀咕着，不得其解。到了年老了，自己经过了许多工程设计的锻炼，自身的社会生活阅历增长，再想老师的话，有道理，这是一种“思辨”，也是从朴素的辩证观点来看学生的各种方案。     

城市思考与集体记忆

本文从一种集体性的城市理解出发,通过阐述记忆的关键性作用,从多角度探讨了建筑师如何能够参与到既建立在已有集体意识之上,又并非回溯而是面向未来的城市/建筑设计之中,以及在此基础上如何能够区别于日常所熟知的事物而发展出具有诗意的设计。     

城市异化与城市美的思索

关于城市的否定性描述实在是不胜枚举．这些描述所反映的同一个问题也就是“城市异化”。这是每一个城市居民都不同程度上感受得到但又被许多人所忽视的问题．这又是亟待学界深入研究与城市决策．管理者需加以解决的问题。     

景观的观察与观想

近日,我作为"2021年粤港澳大湾区深圳花展"的评委,为花展中的展览花园评奖。在国际花园区的8个展园中,有3个表达的是设计师对童年成长环境的回忆,其中一位立陶宛设计师的花园就取名为"童年的花园"(Garden of Childhood)。看来,设计师的景观记忆会在很大程度上影响到他的设计作品。自然与人类的影响塑造了景观,而不断变化的景观反过来也影响着我们。景观与地理环境密切相关,不同区域的景观具有不同的特征。对地区景观的认知会深深地烙印在人们的大脑中,逐渐形成一种集体意识,影响着人们的情感和审美。景观也造就了生活在该区域民众的民族认同和民族性格,正如秀美灵动的江南大地孕育了温和细腻的人群,广阔无垠的草原上生活着奔放豪迈的民族。