大学英语精读教学的制约因素及策略

英语精读课程是大学英语专业的基础课程之一,对帮助学生打下坚实的专业基础起着举足轻重的作用,受到英语专业师生的高度重视。本文拟从课程特点、学生学习特点及教师特点三个角度分析制约精读教学的因素,并探讨相应策略,以提高精读教学效率,更好地实现既定教学目标。     

大学英语精读课中的“树”与“林”

本文论述了大学英语精读课中的微观语言单位及宏观语言单位之间相辅相成的关系,并用实例说明了在不同阶段的侧重点及二者的结合模式。     

CET4应试能力培养与大学英语精读课教学——以《新视野大学英语》读写教程为例

大学英语四级考试(CET4)是大学生英语学习以及高校英语教学质量的阶段性评价工具,因此在CET4的约束与激励下,CET4应试能力的提高是大学英语学习、教学的重中之重。然而,很多学生把精力全部投入到CET4资料题海当中,忽略了精读课教材的作用,甚至将自己的CET4复习材料带到精读课堂,完全无视老师组织的课堂活动。如何安排CET4应试能力培养及课本内容教学的比重,也成为大学英语教师面临的课题之一。本文通过考察当前各高校普遍使用的公共英语精读教材——《新视野大学英语》读写教程的特点,对如何协调CET4辅导与精读课教学提出建议。     

英语精读教学中的多模态输入

以多模态话语理论为基础,文章分析了英语精读教学中的多模态输入。多模态的输入为英语精读教学提供了教学情境和辅助条件,利于优化输入,可以提高英语精读教学的有效性。     

基于语篇分析的大学英语精读教学模式研究

基于目前的大学英语精读教学现状及存在的问题,本文拟从语篇分析的角度,从五个方面对英语教学进行了探讨,旨在提高大学英语精读的教学水平,培养学生的阅读理解能力和语篇水平上的交际能力。     

基于对分课堂的大学英语精读教学模式探索

本文主要探索基于"对分"的大学英语精读课程中教学模式。经过实践发现"对分"对实大学英语精读教学有一定的促进和提高。     

试论大学英语精读课堂教学方法的探讨和尝试

英语教学是一个复杂的过程。本文在回顾我国大学英语教学现状和教学方法模式的基础上,提出大学英语教学所应遵循的原则,并探讨了以学生为中心,开展各种课堂活动的尝试。     

浅谈大学英语电影赏析课

近年来,为适应学生英语的需求和社会发展的需要,高校大学英语纷纷开设拓展课,英语电影赏析作为一门拓展课深受学生欢迎。论文就英语电影赏析课的设置、教材、课堂模式展开讨论,便对教学活动进行反思和总结。     

反思性教学带来的一堂转型中职精读课

近年来,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。本文通过本人中职精读课所遇到的问题和反思后寻求解决方法的实例,从课程与教师的关系的角度,阐述反思性教学是教师自我发展的有效途径。     

从教师角度探析大学英语精读课堂沉默现象的对策

大学英语精读课堂沉默现象日趋严重,亟待解决。为此,笔者深入课堂,全方位探究了造成课堂沉默的原因,并从教师角度出发在文中提出若干解决课堂沉默的对策,以求提高大学英语教学的实效性。     

大学英语自主听说课的生态环境探究

自主听说课是大学英语读写课的重要补充,本文从教育生态学角度出发,结合具体的大学英语教学实践,分析大学英语自主听说课中的各个生态因素,促进各个生态因素的平衡,来构建生态化的自主听说课。     

大学英语分层教学探索

分层教学是根据教学大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力．设计多层的教育目标。运用不同的教学方法进行教学。它可以真正面向全体学生,让每一个学生都擘有所得。全面提高英语成绩。文章从教育学的因材施教原则、心理学的多元智力理论、语言学的1＋1理论和师生关系四个方面。探究大学英语分层教学的必要性和重要性。     

大学英语体验式教学探讨

体验式教学是“以学员为中心”，“以任务为基础”，让学员通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的大学英语的教学方法。体验式教学的关键在于体验情境的设计，只有创设合适的情境，才能体现交际教学的原则。     

大学英语泛读教学探析

泛读在大学英语教学中对辅助精读课程起着重要作用。学生提高泛读能力对于其学习英语来说是非常有帮助的。但是,学生对泛读课程普遍都表现出兴趣不高。教师要结合自己的教学实践,引导学生解决泛读中词汇问题,合理运用泛读技巧,提高泛读能力。     

顺应理论指导下高职“大学英语精读”教学模式的构建——以Going Home一课为例

顺应理论以一种全新的视角来考察语言的使用,为语用学整体理论的构建提供了新的思路。文章将以《大学英语精读》第一册Unit 10 Going Home为例,着重从综观思想和动态观出发来分析顺应理论指导下高职大学英语精读教学的模式,试图探索精读课堂的教学思路、教学策略,为高职大学英语精读教学提供了一次新的尝试。     

浅谈大学英语专业语法课的教学

本文从语法教学的重要性，语法教学内容及语法教学方法三个方面论述了大学英语专业语法课教学改革的必要性，提出了一些改进的设想，以资探讨。     

交互界面设计课的教学体会

随着信息时代的来临,各类信息产品日益丰富人们的生活。然而信息产品全新的操作界面也带给人们不少认知负担和操作麻烦,因此,作为信息产品的核心设计部分即交互界面设计,越来越受到各类专业人士的关注及重视。笔者从近年来的交互界面设计教学中总结教学经验,针对教学中面临的困难与问题,探讨交互界面设计教学今后的研究发展方向,同时对部分学生作品进行案例分析等,以期对我国的交互设计教育有一定的启发作用,促进我国交互设计事业的发展。     

试探慕课的多元交互平台在大学英语写作教学中的运用

以非英语专业的学生作为研究对象,抓住学生平常生活感兴趣的话题,运用慕课所提供的交互平台,针对现在大学生英语写作过程中出现的语言干瘪、内容空洞、结构失衡等问题,探讨如何改变现有的写作能力培养方式,提高大学生的英语写作能力。     

信息化时代大学英语微课教学研究——评《教育信息化背景下的大学英语自主学习探索》

<正>信息时代的到来促进了大学英语教学的个性化、多元化发展,传统教学方法、手段逐渐无法满足现代英语教学需求与标准。推进英语教学模式信息化建设进程,是顺应新时代高等教育发展趋势、加快大学英语教学创新改革的必要途径。微课是信息时代发展下的新型教学形式,其所具有的信息化、效率     

TEM-4十年改革与高校英语专业精读课教学

从1997年制定的《高校英语专业四级考试大纲》开始，TEM-4经历了近十年的变化。期间又出现了考纲变化，使TEM-4试题改革呈现三大趋势。由此反思当前专业英语精读课教学的现状，探讨并提出了相应的教学建议。