高校英语阅读与写作教学互动模式的应用现状与创新策略

高校英语教学是联结初高中英语教学与英语语言实际应用的桥梁,不仅担负着语言教学的责任,而且承担着人文、社会教育的使命.英语阅读与写作教学作为输入和输出能力的重要衡量指标,与当代英语教学理论、新时代素质教育和读写内在逻辑相呼应,彰显阅读与写作互动模式应用的必然性.对现阶段阅读与写作教学模式进行分析,发现传统教学模式在互动理...     

大学英语课堂教学中的交互式教学模式

培养学生的英语综合应用能力是大学英语的主要教学目标。当今的大学英语教学日益注重以学生为主体和中心的教学模式,强调学生主动性发挥和师生互动合作的交互性课堂。在此探讨了交互式教学模式的理论基础和特点,以及如何构建大学英语交互式教学模式。     

大学英语互动教学模式的评价研究

随着新一轮大学英语教学改革的逐步实施,改变传统的教学模式,建构新型的教学模式势在必行。新型的教学模式,以学生为中心,教师为主导,互动为主线,师生共同参与为背景,可以真正地调动学生的内在认知,并营造最佳的教学效果。依据建构主义理论和认知理论的三大假设,提出实施大学英语互动教学模式的必要性,并探讨了大学英语互动教学模式的设计原则和评价维度,以期提高学生的课堂参与率和开展真正的互动教学。     

大学英语“多元互动”式教学模式的探索

现代信息技术被越来越广泛地应用于教育领域,改变着教育的手段和方法,给大学英语教学改革带来新的契机。大学英语"多元互动"式教学模式注重教师、学生、学习内容、计算机网络之间的"多元互动",以培养学生的自主学习能力,发展学生个性化学习,提高学生英语综合应用能力。从建构主义理论出发,探讨以课堂教学模式为主,以基于现代信息技术的个别化教育为辅,以丰富的第二课堂活动为教学有益补充的大学英语"多元互动"式教学模式的构建,以期为大学英语教学实践提供新的思路。     

基于多媒体网络的综合英语多元互动教学模式研究

互动在语言教学中由来已久,随着多媒体网络技术的迅猛发展,多元互动教学模式的可行性和优越性日益凸显出来。本文详细阐述了多元互动教学模式在综合英语教学中的建构,着重探讨了基于多媒体网络的综合英语多元互动的教学实践,旨在探讨如何通过有效的教学互动以达到优化教学效果的目的。     

大学英语写作专题网站的实践研究

以建构主义理论和过程写作法为理论依据,依托写作专题网站,对大学英语写作教学模式进行改革。教学实验表明,新的写作教学模式对提高学生写作兴趣、增加生生、师生互动、提高学生英语写作水平有较好的效果。新模式对大学英语教学改革起到一定的推动作用。     

论高职英语教学模式的构建

高职英语教学的目的是要培养学生具有较强的英语交际能力和实际运用能力。高职英语教学模式的构建,为高职英语教学搭建了教师与学生学习与交流的平台。高职英语教学模式强调了注重学生情感因素、加强学生的合作学习、突出学生的主体作用以及利用多媒体网络进行英语教学活动的多元化的交互教学模式,使英语教学实现其真正意义上的交流与互动。     

互动教学模式在高职旅游英语教学实践中的运用

通过介绍旅游英语课程的特征和互动教学模式,结合高职学生的英语教学现状,提出在旅游英语教学中运用互动教学模式。该模式主要特色是在阅读中进行教与学的互动、在实地训练互动中完成模拟套写,在角色扮演互动中完成听力会话。     

改革大学英语教学模式培养学生交际能力

1999年颁布的新大纲对英语教学提出了新的教学目标和要求,即英语教学要培养学生的交际能力。因此,大学英语教学必须改变原来只注重语言知识培养的教学模式而代之以加强交际能力培养的教学模式,而“以学生为中心”的教学模式则是培养学生交际能力的有效途径。同时,采纳新的教学模式也给英语教师带来了更大的挑战和要求。     

网络环境下的高职英语“双主”教学模式探究

随着现代教育技术手段在高职英语教学中的不断运用,网络环境下的高职英语教学模式的探索和实践成为了高职英语教学改革的新思路。从课程导入、学生自主学习、教师课堂讲授、监督与评价四方面阐述网络环境下的高职英语“双主”教学模式的实施过程,在此基础上,结合教学改革实际,提出“双主”教学模式实施过程中的常见问题及对策,为今后的改革实践提供参考。     

英语写作教学探索

在英语的听、说、读、写的四种技能中,写的能力是最难养成的,因为写的能力是一项综合能力。如何有效地指导学生进行写作是英语教师所面临的一项挑战。本文通过分析写作中普遍出现的问题,提出了写作教学应注意的几个问题。     

浅谈多媒体技术在大学英语教学中的应用

通过分析目前大学英语教学的现状,论述了多媒体技术在大学英语教学中的重要性,提出了目前多媒体技术应用于英语教学存在的问题,并给出了在英语教学中科学地使用多媒体技术的方法和策略。     

英语专业基础阶段英语教学之我见

基础阶段的英语教学在整个英语教学中起着重要作用。这一阶段的教学搞得好,既可以使学生打好语言基础,又能为高年级的学习创造条件。在基础阶段的英语教学中需要教师不断探索教学方法和教学模式,把教学的重点放在培养语言能力上,夯实语言基础,培养出合格的外语人才。     

英语教学中实施创新教学的几种方法

目前,大多数学校的英语教学仍然是“费时不少,收效不高“,为此,文章着重论述了英语教学中实施创新教学的几种方法,以提高教学效率.     

大学英语教学中中国文化地位的建立

大学英语教学中的文化传播主要以西方文化的单向输入为主,中国文化基本处于失语状态。要改变这种现状,首先要认识到在大学英语教学中导入中国文化的必要性,同时应遵循一定的导入原则,通过教材内容、考核内容的改变及教师文化素养的提升等途径导入和渗透中国文化,从而建立中国文化在大学英语教学中的地位。     

基于CLIL理念的大学英语教学与双语教学资源整合研究

文章分析了大学公共英语教学和双语教学存在的问题及发展趋势,阐述了CLIL理念的内涵、模式和特点,并深入探讨了在CLIL理念指导下大学公共英语教学与双语教学整合的方案与策略,以推动对我国大学英语教学改革和双语教学的模式创新.     

支架式教学模式对外贸函电课程的教学启示

为了改进外贸函电课程以教师为中心的灌输式传统教学方法,文章提出了建构主义学习观基础上的支架式教学模式,结合我院函电课程学习的特点,将英语语言和国际贸易业务知识融合到函电教学当中,力求在教学方法上取得突破,以带动学生学习专业课程的主动性与积极性。     

大学英语教学15年回顾与展望——以浙江科技学院为例

从全国大学英语教学的宏观背景切人,回顾了浙江科技学院大学英语教学改革与发展的15年历程,总结其发展规律与成功经验,并分析探讨了大学英语教学改革的新趋势及其面临的机遇与挑战,进而提出科学设置大学英语课程体系,进一步完善基于计算机和课堂的英语教学新模式,加强师资队伍建设提高师资水平和以科研工作为突破口进一步提升英语教学质量等措施,推动学校大学英语教学新发展。     

任务型教学法在高职物流英语课堂教学中的应用分析

高职物流英语教学中存在学生英语基础参差不齐、教材与物流行业实践配套程度差、教学方法以及考核形式单一等问题,文章探讨了任务型教学法于高职物流英语课堂教学中的应用,期望更好地提高高职物流英语教学水平。     

关于英语词汇教学的若干思考

分析了英语词汇教学的特点及目前面临的困难,并提出了不能孤立地进行英语词汇教学,并将其教学与语言教学、文化教学等有效地结合起来。英语词汇教学是整个英语教学的基础,因此,要掌握其规律,进行创新性教学。