双向的自主交流与学生学习自主性的培养

教学活动是教与学相互制约、相互作用的过程。学生是学习的主体,是有一定认识能力和创造能力的人。教师应充分调动学生学习的自主性,让学生积极参与课堂教学活动。没有学生自主参与的课堂教学,犹如一潭死水：教师在课堂中的作用主要是提供和组织各种教学活动,给学生提供多种形式的自主学习空间,使之具有较强的参与意识、竞争意识和活动能力,帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿,培养学生自主探求科学知识、参与教学活动的能力,使之在自我观察、自我思考、自我检测、自我磨练中健康成长。     

也谈学生自主性学习的实现

普通高中物理新课程标准在课程实施上强调：“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。”那么如何实现学生的自主性学习？笔者认为,课堂教学是学生获取知识,养成能力,提高素质的主渠道,更是教师发挥主导作用的主阵地。     

计算机基础教学中为学生创设探索性、自主性学习环境

本文主要探讨构建一种基于多媒体网络环境,以培养学生主动学习,提高独立解决问题、实际操作能力和学习能力的计算机应用基础课的新型教学模式。     

英语学习自主性刍议

在英语学习中,若要实现以学生为中心的自主性学习,首先就要充分认识到教学中的一些不利性因素,并要注意克服。例如教师方面,与时代脱节的教育方法;学生方面,对英语学习意义的错误理解、被迫学习的现实状态,以及个体之间英语水平的差异等。要增强学生的自主学习能力,就要帮助学生树立正确的学习理念,掌握科学的学习方法,同时要减轻学习压力,制定出适宜的学习目标,通过生动有趣的课堂学习,激发英语学习的内驱力。     

网上自主性学习系统的设计

互联网技术的迅猛发展,为网络课程开辟了广阔的发展空间。传统的教育机制受到了严重的挑战,新机制下的网络教学是大势所趋,使得基于Web技术的网络教学成为现代教育技术改革与发展的方向。本文主要讨论了在《办公自动化》课程中基于Web的网上自主性学习系统的建构与设计。     

浅谈高中音乐教育中的自主性学习

自主性学习是现在素质教育的体制的要求，能充分地发挥学生学习的主观能动性，提高学习质量和学习效率，在实践过程中，应经渐渐体现出自主性学习的优势，老师和家长也逐渐赞同自主性学习的教育方式，本文通过分析自主性学习的含义以及自主性学习对高中音乐教育的意义，结合当前高中音乐教育的现实情况，提出自主性学习在音乐教育中的应用方法。     

让风筝飞得更高更远——关于自主性学习的几点思考

蓝天、白云,风筝飘扬,多么令人心旷神怡!在语文教学中,如何创造这样怡人的境界,让学生这只风筝飞得更高更远呢?经过几年自主性学习的教学实践,我有以下几点思考。一、教师要转变教育观念,敢放善导“教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡;教师讲得头头是道,学生听得莫名其妙。”这     

探究性课堂如何指导学生设计方案

在生物教学过程中,倡导探究性学习,其主要目的是要改变学生的学习方式,培养他们的独立性和自主性,引导他们学会质疑、调查和探究,在实践中学习,在合作中学习。探究性学习强调知识的获得由学生自我建构,而非由外部灌输得来,其过程就是学生调动原有知识储备和经验储备,选择适合自己的学习方法去接纳新知识,并把新知识组织到原有的认知结构中,学生获得知识的过程就是研究的过程。课堂教学就是要提供、营造一种能够充分发挥学生学习的自主性,能使学生获得研究的条件和环境,使学生将掌握知识的过程变成自我建构的过程。学生的学习活动是贯穿于教…     

实施自主性学习活动教学策略的探究

目前,普通中学普遍存在一个数量相当可观的“差生”群体。所谓“差生”是指学业上掉队的学生。这些学生虽然也和别人一样坐在教室里听课,和别人一样每天做练习,表面上接受     

无人系统可变自主性研究

关于无人系统的自主性研究是智能系统领域中的热门话题,该项研究的目的是使系统在具有一定程度的自主性的情况下和操作者协同完成指定任务.本文对目前无人系统可变自主性相关的研究和应用情况进行综述,包括自主性定义、自主性等级的衡量办法、可变自主性定义、以及实现自主性和可变自主性的系统框架;最后提出无人系统可变自主性需要进一步深入研究的方向.     

工程图学课程的自主性学习

强调学生自主学习被认为是当今教育的一次新变革。在大学教育中强调学 生自主学习对于培养现代创新型人才具有更重要的意义。大学教育要为学生搭建自主学习的 平台,教师教学的重点应是探讨促进学生自主学习的有效教学方法和策略。论文就工程图学 课程改革与教学中如何培养学生自主学习的能力,改进教学方法与策略以及学生自主学习环 境建设等方面的问题和做法进行了初步的交流与探讨。     

探究初中英语教学中如何培养学生学习适应性

学生自小学升入初中会面临一系列适应性问题,初中英语课程作为非母语教学内容在教学模式及教学目标等方面存在更多的差异,在素质教育理论背景下,初中英语教学不仅要帮助学生掌握以单词、句式及语法为代表的理论知识,同时还需要关注学生学科综合素养的发展水平,为此初中英语教师正在不断创新教学方法以期切实解决各种适应性问题并促进学生在英语学科中的综合性发展。     

如何培养学生对信息技术的自学能力

江苏省在2005年开始实施新课程,新课程要求学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题.而要做到这一点,就必须让学牛学会如何学习、掌握学习方法,从被动性的学习转向自主性的学习.当今社会,看一个人的能力已不再是看他掌握知识的多少,而是看他是否具有一定的学习素质,会不会学习;知识本身已不再是最重要的,更重要的是学习知识的能力和适应能力.这使得在信息技术课程中培养学生的自学能力显得尤为重要和必要.     

信息技术教学中如何培养学生主动学习的习惯

在小学信息技术教学中,培养小学生主动学习的习惯至关重要,它能够使学生更加主动地去学习,更有利于发挥他们的想象力和创造力。我在教学实践中体会到,要使学生积极、愉快地学好信息技术,其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。下面我谈一下自己的看法。     

信息技术教学中如何培养学生主动学习的习惯

在小学信息技术教学中,培养小学生主动学习的习惯至关重要,它能够使学生更加主动地去学习,更有利于发挥他们的想象力和创造力。我在教学实践中体会到,要使学生积极、愉快地学好信息技术,其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。下面我谈一下自己的看法。     

新课程中如何培养学生思维的灵活性

新课程强调"知识结构"与"学习过程",目的在于发展学生的思维能力,而把知识作为思维过程的材料和媒介。只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的     

基于网络教学环境下的自主性学习模式探究

电脑和网络，已成为信息时代的主角，并以前所未有的态势向前发展，极大地改变了人们的生活、学习、工作和思维方式。国家教育部决定：从2001年起用5～10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。教育部基教司组织编     

历史教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习就是努力创设问题情境,让学生自己去发现问题、提出问题,寻找解决问题的答案,巧妙地把教学任务转化为学生自主学习的愿望,把学习的主动权交给学生,随着新课改的逐年实施,引导学生自主学习理念逐渐被教师们接受、理解并在教学中加以运用,学生学习的主动性大大提高。     

信息技术教学中如何激发和培养学生的学习兴趣

兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。