新课程初中信息技术课堂教学评价标准

新课程倡导全面提升学生的信息素养,并使每个学生在课堂教学中都得到良好的发展。面对新的发展机遇和挑战,只有通过改革课堂教学过程、构建高效和谐的课堂,才能在不增加学生课业负担的前提下,提高初中信息技术课堂教学质量。     

评价体系是课改成败的关键

信息技术课程的设置已经有几年的时间了，但是课程的评价体系还处在不断发展和完善的过程中。缺少行之有效的评价方法，不但一定程度上影响了课程的教学和师生的积极性，而且成为信息技术课程改革的瓶颈，亟待解决。     

集思广益说评价——关于信息技术课程评价方式的思考——评价——学生前进方向的指引

在新一轮基础教育课程改革中，课堂教学评价方式的改革成为了改革中的重点和难点之一。如何改变传统的以教师为中心的单一评价方式，弱化评价的甄别、选拔功能，实现对学生的激励、诊断和促进作用是教学中亟待解决的问题。鉴于信息技术课程的特点和当前教育评价现状，如何构建科学、完善的评价体系，探索可操作性的评价方法，是所有信息技术教师和专家正在思考的问题。     

让英语教学因评价而精彩

《英语课程标准》指出:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学过程和结果的有效     

让信息技术课堂成为孩子们展示的舞台

随着时代的迅速发展,信息技术教学越来越显得重要.一方面,信息技术教学可以让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能;另一方面,信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础.由于信息技术课是一门实践性很强的学科,如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能,使他们在创新精神、实践能力等诸方面得到一定的培养,是我们教师研究的重点.下面谈一下自己在教学中的几点体会.     

信息技术教学中的感性与理性

信息技术课程作为一门以操作性、实践性为主要特征的课程,其教学中也是综合了感性与理性两种元素。信息技术教师在教学中,应以提升学生的信息素养作为课程的最高目标,从促进学生的全面发展出发,恰当地运用好感性与理性。只有这样,才能够真正彰显信息技术教学的价值,提升信息技术教学质量,使信息技术课程真正成为一门具有丰富内涵与价值的课程。     

探索信息技术与课程整合的新思路

多年来,信息技术与课程整合在各个学校中搞得如火如荼。在各级各类课程整合评比中也涌现出不少优秀的课例。由于一线教师在信息素养和教育思路上的差异,这些优秀的示范课比赛之后往往束之高阁,很难在一线的教学中推广。怎样让信息技术和课程整合真正为教学服务呢？经过多年的研究,我校初步探索出了一个具有很强操作性的思路;     

突出职业素养的高职网站制作课程教学评价体系的研究

本文基于对我省高职网站制作教学评价体系现状的分析与研究,提出了突出职业素养培养的高职网站制作教学评价改革的思路,构建基于就业为导向,能力为本位的高职网站制作课程教学评价体系,从而提高高职学生综合能力和素质。     

Scratch让信息技术更有趣

2007年以来,江苏省信息技术课程的指导纲要比较全面地定义了信息技术教育,但现行教材并不能完美地表达信息技术课程,至少对我来讲,还有需要改善的地方。我觉得这版教材与前几年的教材相比变化不大,只是增加了LOGO语言和机器人,但是这两个内容在实践中也产生了新的问题,     

让过程性评价贯穿信息技术教学

过程性评价在教学过程中更加关注学生个体在发展中的过程性结果，它能对学生在学习过程中的能力水平做出即时判断，具有诊断功能、导向功能以及激励功能，它属于个体内差异化评价，也就是把学生个体的过去与现在，或个体的相关侧面进行相互比较，从而得出相应的评价结果。它能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的信息素养。     

提高初中生信息素养的措施探讨

在当今信息时代,信息素养是中学生的必备素质,信息素养的高低直接影响着教育教学的质量。信息技术教师要不断开发新的教学方法,提高学生的信息处理能力,最终提高学生的信息素养。本文阐述了初中生基本的信息素养的内容,探讨了提高初中生信息素养的措施。     

统筹部署

安徽省合肥市蜀山区教育局局长陈继志表示，“十一五”期间安徽省合肥市蜀山区首先要不断提高教师队伍的信息素养和应用能力。教育信息化的本质是人的信息化，也就是从事学校教育教学的广大教师首先要信息化。教师的信息化需要有信息技术作支点，由于信息技术的不断发展和进步，提高教师的信息技术水平和能力十分重要。其次是要充分发挥信息化对教学研究的促进作用。     

中职信息技术课程考核评价制度的改革探索

中职信息技术课程是一门新兴学科,门类广泛、操作性强、涵盖面广,传统的以考试为主的考核方式已经不能适应学生素质全面发展的教学要求。因此,笔者及其团队在长期的教学探索实践中引入了过程性评价等多种考核方案,并收到了良好的效果。     

浅谈信息技术课堂教学的评价

众所周知,信息技术教学必须关注学生技术能力与人文素养的双重建构,最终目标是培养学生的信息素养。因此,信息技术的课堂教学不仅仅应当是图、文、表、音、动画、视频等操作技术的训     

让多媒体技术成为数学教学的好帮手

信息技术与学科教学的整合是信息时代的必然产物。多媒体技术与数学传统教学相结合,可以把一些抽象的、不易理解的问题转化为直观、具体、形象的问题;可以创设情境、拓展思维空间,激发学生的学习兴趣,大大提高课堂效率。     

作品评价法:信息技术教学过程性评价的补充思考

提倡过程性评价,是新课程改革中重要的内容。对于注重实践体验与创造过程的信息技术教学,过程性评价显得尤为迫切。本文结合高中信息技术教学实践,提出对实施过程性评价的补充思考。     

一位信息化研究型教师成长之路（二）教师信息素养的核心：教育技术能力

教师教育教学的主阵地是课堂。因此，我们除了善于利用网络获取、加工、评价和创造信息，促进自我知识结构的不断更新，更为重要的是要把信息技术应用到课堂教学中去，进行信息化教学设计，把信息技术与学科教学有机整合，能够利用信息技术为学生创设一个丰富多彩的教学环境，提高教学效益。