对高职学生职业英语教学的反思

高职院校已经在广泛推行职业英语教学,但是与过去的公共英语教学相比,职业英语教学并没有充分显示出职业特点,依然是虚拟化的或者真空似的职业英语教学。因此,必须结合行业对高职学生英语能力要求来全方位地反思职业英语教学,以大幅度提高其教学质量并且较好地培养高职学生的职场英语能力。     

高职院校英语信息化教学的生态失衡与多维交互重建

信息技术融入高职院校英语教学之中,对高职院校英语教学起到了很大的推动作用,进一步提升了高职院校英语学科的教学效能。然而通过对高职院校英语学科信息化教学进行研究,不难发现高职院校英语教学中在还存在信息化应用重表面而轻内涵、重基础而轻拓展、重课堂而轻课外、重知识而轻能力等教学生态失衡问题,需要在高职院校英语信息化教学中,从增强教学层次性、延展性、综合性、实践性等方面加以改进,实现高职院校英语信息化教学的多维交互重建。     

生态语言学环境下提升高职院校英语教学实效性研究

在生态语言学日臻完善的环境下,高职院校英语课教学仍不适应全球化迅猛发展的需要,存在师资配置不足,学生英语基础差,教学形式单一,课堂活动少,教学效果不佳的现状。在此基础上分析了产生高职英语教学困境的原因,指出提升高职英语教学实效性,必须以增强学生的文化自信,构建英语程的育人功能;以强化生态理念为指导,构建课堂环境与教学主体新关系;以提升语言能力为根本,构建生态课堂英语教学新功能;以检验学习成效为抓手,构建英语实践教学新模式;以发展职业需求为目标,构建英语教学可持续发展新方向。     

基于工作过程的高职英语项目化教学模式研究与实践

通过对高职公共英语教学状况调研,分析目前高职英语教学在人才培养方面存在的问题。探讨构建新型高职英语项目化教学模式,从教学内容、教学过程、课程设置及评价方式等方面进行英语教学过程与典型岗位任务有机衔接的研究,以促进培养学生职业英语技能,提升其综合素质,满足社会对高素质复合型人才的需求。     

高职青年英语教师教学能力现状调查与分析

青年教师是目前高职院校英语教学工作的中坚力量,其教学能力直接关系到英语教学的质量和效果。基于教学设计、教学实施、教学管控、教学反思、教学研究与创新这五项教学能力设计高职青年英语教师教学能力调查问卷,选取三所高职院校开展调查。通过数据统计及数据分析,了解高职青年英语教师的教学能力现状,发现其教学管控能力、教学反思能力、教学研究与创新能力相对缺乏,应着重加以培养。     

职业外语改革下高职院校校园英语语言环境建设——以深圳职业技术学院职业外语改革下语言环境建设为例

高职教育的迅猛发展对高职院校的英语教学提出了新的要求。深圳职业技术学院应用外国语学院除开设英语专业课程外,分别开设针对公共外语教学的分阶段的英语课程。其改革目标强调:英语学习最后要达到学以致用,最终能够融入对应行业。在职业外语改革当中,提倡英语教学并采取人文教学定位具有重要的作用,即合理结合学校英语语言环境,创造学生英语学习氛围。     

高职院校英语课堂教学改革新探

高职院校英语课堂教育改革是英语教育的必然选择,也是英语教学的永恒主题。文章结合《普通高等职业英语课程教学基本要求》,结合英语课堂教学实际,对新形势下高职院校的英语改革进行了深入的探讨。     

工学结合,就业导向背景下的高职英语教学改革与实践

随着高等职业教育就业导向改革精神的推进,工学结合教学模式的实施,高职院校公共英语教学也开始了新一轮的改革,重新定位课程教学目标,改革教学模式。三环式教学模式将英语语言知识、职业技能和英语应用能力考试技能有效地结合在一起,在兼顾学生参差不齐的英语基础的同时,引入职业技能的培养,一定程度上解决了基础英语和职业英语衔接的问题,为高职英语教学模式改革进行了大胆的创新和实践尝试。     

以赛促能的高职学生英语职业能力培养模式改革研究

随着社会对应用型技术技能人才的需求,高职院校迫切需要加强高职学生的英语职业能力的培养,职业技能大赛正好契合了高职英语教学改革的方向。文章回顾了职业教育相关的政策,分析了高职学生英语职业能力培养研究现状,旨在通过“以赛促能”改革英语职业能力培养模式,从而提高学生的英语职业能力,加强其就业竞争力,使高职英语真正发挥提升职业能力的作用。     

英语国际语理念指导下的高职大学英语教学

高职院校主要培养应用型人才,但目前高职院校的大学英语教学却没有其自身的特点,仍然基本是本科院校大学英语教学的微缩版,难度降低,课时减少。由于大学英语的教学没有针对性,与学生主修的专业没有关联,导致学生逐渐失去学习英语的兴趣。高职院校的大学英语应首先明确其定位,由于其应用人才培养的特点,应采用英语国际语的教学理念,强调英语交际能力的培养和学习者的全面发展。在这一理念下,采用相应的语言,文化和语用教学方法。     

中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。     

平衡高职类学生英语水平差别的教学法

通过高职英语的教学,发现高职学生英语水平在各方面存在差别。文章就毕业生职业需要和社会经济形式需要。研究符合高职需要的英语教学法以提高学生英语实际运用水平。     

高职英语写作教学方法探讨

培养学生写作能力是目前英语教学的重要环节,也是评价英语教学水平的重要质量指标。目前,高职学生的英语写作水平普遍不高,而这种能力对于某些专业的高职学生来说是非常必要的。但事实是现行的英语教学面临着教学基础薄弱、学生英语程度差别较大、教学方法单一、学习气氛不浓、厌学等普遍存在的一系列问题。文章对造成这种现象的原因做了简单分析,提出各种教学方法,通过多种途径练习,以达到提高学生写作水平的目的。     

微课助力高职英语教学改革研究

高职英语教学改革正在进行,英语课堂引入微课,以此助力高职英语教学,也不失为一种有效的信息化教学手段,有利于提高学生的学习兴趣,增强高职英语教学效果。文章从微课应用于英语教学的意义入手,重点阐述英语微课的制作方法,高职英语教学如何引入微课,及微课教学应注意的问题等,为高职英语教学改革提供一定的参考。     

高职英语信息化教学模式的实证研究

在信息技术环境下的高职英语教学中,如何运用现代信息技术促进高职英语课程和现代信息技术有效整合,是高职院校实行教学改革,培养面向信息社会创新人才的一项重要任务.通过信息化教学模式与传统教学模式的对比实验,探究了高职英语课程信息化教学模式的有效策略,为高职英语教学的信息化改革提供借鉴.     

高职院校英语数字化课件标准模板研究

高考制度的改革引起了社会的广泛关注,高考方案中最大的变化来自英语科目。而大学英语课堂教学也将接受新的挑战与改革。现在高职院校的大学英语教学中存在不少问题,如果这一系列问题不能得以改善,就无法满足信息时代职业教育对新一代大学生的英语应用能力的要求。作为高职院校一线的教育工作者必须改变传统的教学模式,重新思考教师的角色、以及如何在现代技术高速发展的时代充分挖掘信息资源,利用数字化网络环境来实现大学英语教学。     

高职院校大学英语教学口语测评研究

实施口语测试是我国大学生口语能力提高的客观要求。如何提高职院校大学生英语口语能力一直是大学英语教学中的难题。在大学英语教学改革的探索与实践中,进行了口语教学测评方式的研究,并针对其中所存在的问题,从测评标准,原则和结果等方面做出了分析,并提出了相应的解决措施。以求通过广大师生的不断努力,来使大学英语教学口语测评工作发挥出其应有的作用,以此来增强高职院校学生的英语应用能力。