校企协同育人模式探索与实践

提高应用型人才工程实践能力是高等教育的重要任务,校企合作是使高等教育融入现代社会生产生活实践的最直接的途径.昆明学院软件工程专业通过与中关村软件园合作专业共建,实施"3+1"协同育人模式的探索,为新工科不同专业的工程化培养提供了可借鉴的、具有操作性的人才培养模式.     

“双导师”创新实践的校企合作计算机人才培养模式探索

为了弥合学校计算机人才培养供给与企业人才需求之间的鸿沟,在校企共建课程过程中,提出“校内理论和技术型导师+企业业务和应用型导师”的“双导师”新模式,以杭州电子科技大学计算机学院与网易云共建的创新实践课程为例,介绍校企共建课程设计和“双导师”创新实践实例,并说明该模式应用效果。     

应用型网络工程人才校企协同育人模式

分析现有网络工程专业协同育人存在的问题,提出由学校、企业以及政府等多方参与协同构建应用型网络工程人才培养体系.通过升级和改造传统网络工程专业,培养适合新工科与经济社会发展需要的创新型网络工程专业人才.以贵州理工学院校企协同育人实施情况为例,阐述应用型网络工程人才培养过程中的改进措施:实践课程体系、实践教学平台、应用型师...     

程序设计课程中校企协同育人的实践模式探索

以程序设计课程中一种校企深度融合的实践模式为研究对象,提出以企业和技术发展的最新需求推动软件人才培养改革,结合南昌大学软件工程专业校企共同探索培养软件人才的实际,阐述如何及时更新校企协同育人的人才培养模式和实践教学体系,将软件产业的新技术和新标准快速转化为教学内容,并将该因材施教的实践模式应用于各个年级的程序设计类课程中。     

地方高校计算机专业校企融合协同育人模式研究

校企合作是提升高校人才培养能力的有效途径.依据教育部文件指导,提出了校企融合协同育人模式.高校选择适合的企业合作伙伴,长期合作,深度融合,共同制订培养方案、建设教学资源和师资队伍,开展课内外教学,达成协同育人目标,实现合作共赢.     

高职计算机应用专业“双证”人才培养模式的探索

目前各高职院校各专业正积极研究探索"双证"人才培养模式以适应日益激烈的就业竞争,而我国计算机应用专业人才短缺,因此,高职计算机应用专业教育不能仅停留在学历教育上,需结合企业、行业对软件人才的岗位能力和职业素质需求,对计算机应用专业"双证"人才培养模式进行探索与创新。     

高职软件技术专业“双证”人才培养模式的探索

当前,全国高职院校各专业正积极研究探索“双证”人才培养模式以适应日益激烈的就业竞争,而我国软件产业人才短缺,因此,高职软件技术专业教育不能仅停留在学历教育上,需结合企业、行业对软件人才的岗位能力和职业素质需求,对软件技术专业“双证”人才培养模式进行探索与创新.     

基于“双主体”的网页设计专业人才培养模式研究

软件产业的发展日新月异,为了适应行业发展,安徽电子信息职业技术学院同科大讯飞教育集团强强联手,开展校企“双主体”深度合作的高职教育培养模式.以软件技术专业网页设计与制作方向为例,总结校企合作教学成果,对进一步加强教学改革进行展望.     

高职通信技术专业校企协同育人模式探索与实践

在ICT产业迅猛发展背景下,运营商、设备供应商及维护优化服务商都急需大量优质通信工程建设、维护、优化等技术人才.苏州市职业大学通信技术专业在行业发展的新形势下,通过深层产教融合,对校企协同育人培养方案的制订和实施进行了探索与实践.     

计算机专业应用型人才培养模式探索

在当前教育大发展的时期,高等教育已经从精英教育向大众教育转变。为了真正培养出"具有综合能力和全面素质的应用型人才",探讨了地方应用型本科院校结合自身的特色,建立应用型人才培养模式。以计算机专业为例,从改革基本思路、培养目标、培养模式、培养方案四方面对计算机应用型人才培养模式进行了探索。     

软件工程专业校企联合人才培养模式的探索与实践

针对软件工程专业校企联合人才培养模式中存在的问题,文章在总结办学经验的基础上,从选择合作企业、共建课程体系、构建面向能力培养的实践体系、教学评价等方面提出了软件工程专业应用型人才培养的一种新型教学模式,突出了应用型人才培养的特色。     

应用型本科院校校企协同育人创新培养模式的实践探索——以计算机专业为例

为了培养计算机专业学生的实践能力、团结协作能力,探索适用应用型本科院校的校企协同育人创新培养模式.详细阐述了协同育人模式的内容建设、实施途径、平台构建、保障机制以及构建协同育人的优势.     

基于ITSS的高职计算机实训基地“校企双元”建设模式研究

为了提高高职计算机应用与软件技术实训基地人才培养质量,提升基地社会服务能力,解决基地在教学内容和实施的瓶颈问题,以苏州健雄职业技术学院为例,在阐明"基于ITSS的‘校企双元’基地建设的必要性"的基础上,以"基于ITSS的国家级实训基地‘校企双元’建设措施"为重点,从消化吸收ITSS的方法、企业入驻基地、教学产业园模式的基地建设、"校企双元"推进实训教学改革等多个方面进行详细阐述,不断完善"校企双元"基地管理体制,从而推进基地"教、产、研、服、训"一体化职能的发挥。     

计算机专业“双创型”人才培养模式的研究

针对当前"双创"教育存在的诸多问题,以及社会对计算机人才实践能力的要求越来越高,通过分析当前"双创"教育的发展现状,提出以强化计算机人才实践技能为依托,以"计算机人才创业孵化平台"为基地,研究计算机专业"双创型"新型人才培养模式。     

高职计算机专业技能型人才培养的探索与实践

本文阐述了高职计算机专业技能型人才培养的重要性,为此如何进行实验室建设,如何围绕不同能力的培养开展相应的实训内容,论述了循序渐进的实训类型,设计了实训任务书,改革实训考核方法。     

校企合作培养计算机专业实践型创新人才

首先,介绍校企合作培养实践性人才的起源;其次,对目前国内高校的办学模式进行分析,并指出该模式的不足;最后,在分析不同的校企合作培养模式基础上,提出采用三方合作的模式,培养计算机专业实践型创新人才,并给出具体的培养和建设方法。     

探索校企结合计算机人才培养模式

本文依据我院校企结合计算机人才培养模式及实施情况,提出探索构建订单式校企合作模式。     

校企联合的计算机专业毕业实习模式探索和实践

在分析当前计算机及其相关专业毕业实习中存在问题的基础上,提出了校企联合的实习新模式,并介绍了实习施行的情况。     

民办高校计算机专业“深度校企合作”培养模式研究

针对目前计算机专业对口率不高的现状,提出采用"深度校企合作"联合培养模式对学生进行培养,从培养模式、专业方向设置、教学内容、实践教学环节、教学方法手段、第一课堂和第二课堂、考核方式、师资培养8个方面全面介绍"深度校企合作"培养模式。     

独立学院校企协同育人渐进层次模式的构建与研究

针对当前校企双方在育人合作中存在的一些问题,以独立学院协同育人现状为研究对象,借鉴国内外先进的协同育人理念,提出独立学院协同育人渐进层次模式的构建过程,并进一步探讨如何通过协同育人实现校企合作共赢和育人形式多元化,实践教学与理论教学相互促进的新思路。