"校校有网站·人人有主页"活动之众说纷纭

2006年7月以来,广东省为了提高全省教育信息化的使用水准和效能,隆重推出了“校校有网站·人人有主页”的主题活动。几个月时间过去了,这项活动在广东各地市以及全国范围内被迅速地普及和开展。活动在教师和学生中引起了很大的反响。校长篇“这项活动为学校的管理带来了新变化,     

"校校有网站·人人有主页"活动之众说纷纭

2006年7月以来,广东省为了提高全省教育信息化的使用水准和效能,隆重推出了"校校有网站·人人有主页"的主题活动.几个月时间过去了,这项活动在广东各地市以及全国范围内被迅速地普及和开展.活动在教师和学生中引起了很大的反响.     

领先进入教育信息化高速路——广东信宜积极投入"校校有网站、人人有主页"活动

广东省基础教育信息化已经完成了基础装备、网络通路、教学资源方面的基本建设.为打通省、市、县、校、家庭和社会的基础教育网络,实现资源共享,2006年7月4日,广东省教育厅联手中国教育科技有限公司和广东移动通信有限责任公司,发起面向全省21地市,146县(市、区),2万多所学校,上千万师生、家长以及各级教育机构的动力100·教育互联"校校有网站、人人有主页"主题活动,旨在解决我国各地教育信息化进程中所遇到的难点问题,也是重点问题,就是如何提升教育信息化使用水准和使用效能.     

云浮：百尺竿头，更进一步——记云浮市开展“校校有网站，人人有主页”活动

广东云浮是一个经济欠发达的山区城市,也是全省最年轻的地级市。尽管各项基础十分薄弱,但是在建市十二年来,还是在教育信息化建设方面取得了显著的成绩。云浮市抓住机遇,积极贯彻省教育厅提出的“以教育信息化为突破口,推动教育现代化”的战略思想。从2002年开始,他们不仅普及了电脑教室,100%装配了网络环境下的计算机室,开设了信息技术课,而且作为国家远程教育工程的试点单位,他们还给每个镇中心小学都装了一套新的教学设备——VCM互动课堂。这种新的、资源型的互动课堂教学方式,生动活泼,大受师生们的欢迎。现在,云安县石城镇茶洞小学的…     

领先进入教育信息化高速路——广东信宜积极投入“校校有网站、人人有主页”活动

广东省基础教育信息化已经完成了基础装备、网络通路、教学资源方面的基本建设。为打通省、市、县、校、家庭和社会的基础教育网络,实现资源共享,2006年7月4日,广东省教育厅联手中国教育科技有限公司和广东移动通信有限责任公司,发起面向全省21地市,146县(市、区),2万多所学校,     

请你尽快开博，让我链起你——“校校有网站，人人有主页”活动之茂名特色

“请你尽快开博,让我链起你。”虽然只是茂名市教育局副局长梁旭全先生一句幽默的话,但是它也反映了“校校有网站,人人有主页”主题活动的茂名特色。博客(Blog),这个新鲜的网络词汇,为我们带来了观念革新的风暴。它最为突出的特点就是开放性、交互性、“拿来主义”和个人性。茂名特色就是要让教师、学生和家长通过这个交流平台,切身感受到教育信息化为教育带来的新变化,在相互交流中“提供”、“拿来”、“给予”,提高教育信息化的使用水准,让茂名在广东省成为“实现教育信息化”的领头羊。感受博客魅力“今天早上,上了《一株紫丁香》,一节…     

让每一个教师的发展空间无限延伸——由“校校有网站·人人有主页”活动所想

毫无疑问．教育信息技术将在教师的专业化成长、学生的学习、课堂教学、学校管理以及信息化学习社区的构建等方面产生越来越重要的影响。广东省教育厅发起的、在泛珠三角地区中小学中开展的“校校有网站·人人有主页”主题活动，已经进行了半年。截至2006年12月11日，已经有48万多的师生响应号召，积极参到活动中来——在VCMEDU服务平台开设、建立自己的网站和主页．在实际管理和操作中，切身地体会到信息技术带给自己的发展与可能。     

以信息化引领办学的现代化——江苏省丹阳市界牌中心小学信息化特色扫描

界牌中心小学地处全国闻名的“华东灯具城”丹阳市界牌镇,目前全校共有30个班级,1523名学生和78名教职员工。学校于1996年启动教育信息化建设,目前学校拥有计算机190台,可使学生在网络环境下使用的计算机与在校学生之比为1：8,所有班级和专用教室均为多媒体教室。在加大硬件投入的同时学校也非常重视教育信息化的软环境建设,先后投人十万余元用于购买教学软件、教育资料库及教师的信息化培训,学校先后申报了“运用信息技术,     

信息技能及问题解决意识培养—信息技术教育的双重使命

我国信息技术教育经过多年的发展，如今已在包括小学、初中、高中和大学的各级教育机构遍地开花。然而，由于特定的历史背景，各层各级的信息技术教育却都基本处于“零起点”状态。这种状态为各级各类学校开设信息技术课带来了很大的麻烦，如何组织内容，如何应对参差不齐的学生水平，如何定位课程的目标，     

在信息技术课中如何培养农村学生学习兴趣

随着近年来科学技术的迅速发展,计算机的运用已经普及到了全国各地,从而学校这个知识的发源地也开设了计算机课程,信息技术课成为了学校的基础必修课程。而信息技术课作为一个近年来新增设的科目,如何提高学生的学习兴趣成为了学校的一个重点任务。     

在中学信息技术课上培养学生的网络自主学习能力

随着教育信息化的发展,以网络为核心的自主学习模式得到了广泛应用。本文从多方面思考了如何将培养学生网络自主学习能力的任务融入教学中,使信息技术课不仅能传授学生使用信息技术的基本能力,而且也能使学生掌握在信息化环境中善于使用计算机、网络等工具与环境开展自主学习的理念、方法,为其终身学习打下良好的基础。     

从“校校有网站、人人有主页”活动看基础教育信息化的难点突破与效能发挥

如果教育信息化系统功能、装备不能实现共享，就会从根本上使教育信息化建设和使用的效能大打折扣。近年来，我们一直在广东省进行相关探索、实践，形成了“建、配、管、用”的思路。对各教育机构已经建立了大量的网站和校园网，而且在课堂上也装备了大量信息化设备，实现了“建”的大发展。这里需要配套的手段，使教育机构与教师能在管理与评估上发挥作用，进而促进教师、学生、家长在“用”的水平和普及方面得到提高。协同性使“用”得到了发挥。“建”是阶段性的，也是前期的基础，“配”在“建”之后成为长期的重点与目的，为“管”与“用”提供相关的保障手段。     

广东省深圳市天骄小学教育信息化巡礼

天骄小学是深圳市宝安区新世纪兴建的第一所高标准、高质量、有特色、现代化、信息化的区直属重点公办小学。从2002年开办开始，学校围绕着全面落实素质教育，以培养实践能力和创新精神为核心开展了课程调整实验研究。其中开设信息技术课是一项创新举措。学校的信息化教育以学生信息能力的培养为目标，将“让学校处处体现计算机文化，让孩子个个随心所欲地操作计算机”.     

师生共济 有行教育——广东省汕头市研究性学习网络平台简介

揭开面纱直击有行“有行教育”(http://youxing.stedu.net)是广东省汕头市中小学研究性学习网络平台。“有”指的是“有容乃大”;“行”说的是“行胜于言”。秉承“有”、“行”的理念,“有行教育”立足于为全市的中小学研究性学习服务,为老师提供一个开展研究性学习讨论和交流的网络平台,为学生提供一个进行研究性学习的支持、交流和推广自己学习成果的网络平台,为各学校提供一个展示本校研究性学习成果的研究性学习网络平台,进而推动本市的研究性学习和教育信息化的水平。同时,利用我市目前在全省、全国已有的知名度,展示我市研究性学习和…     

中职计算机人才培养的政策导向——与教育部职教司刘杰副处长对话

记者:过去几年,中职对于计算机人才的培养处于怎样的情况?刘处长:我国的中等职业教育包括中专、职业学校、技工学校三块,去年整个中等职业学校的招生规模为515万人,总学校数有14000所,其中已明确开设计算机专业(或信息专业)的学校将近5000所,而所有的中职学校都已经开设了计算机应用基础课程。据教育部统计,全国共有计算机信息技术类中等职业学校1400所,占中等职业学校总数的8%。2002年全国中等职业学校信息技术类专业的在校生达到150万人。经过改革开放20多年的建设和发展,我国的职业教育基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育…     

为未来规划——沈阳文艺二校信息化经验谈

一二年级学打字,三四年级学Office,五六年级学做网页,而每个学生都可以参与英特尔未来教育项目......4年前就选千兆交换机,现在又提前选择具有千兆网卡的联想国际ThinkCentre S50超小型PC......沈阳文艺二校从教育模式到信息化建设处处都透露出“为未来规划”的理念。信息化建设注重超前沈阳文艺二校创建于1964年,全校现有教学班46个,学生2300名,教职工126名。作为沈阳市信息技术教育的窗口学校和电教先进单位,文艺二校在信息化方面一直走在前面:早在1998年就建立了校园网,2000年建立千兆为主干的校园网,2002年底接入10M的教育城域网,最…     

日本信息教育的发展述评

日本信息教育的主要特色是:站在信息科学的高度,注重培养学生的信息应用能力;将计算机网络技术包容在信息科学中;重视中小学信息教育,小学阶段以信息技术在各课程教学中的应用为主,初中在“技术·家庭”课程中安排“信息基础”教学内容,高中则开设专门的“信息”必修课;注重学校信息技术设施与资源建设,中小学计算机普及率已达100%,绝大多数学校已与因特网联通;近20年特别是近10年来发展较快,但总体水平略逊于英国和美国。一、政策与举措1984年,日本社会教育审议会广播教育分会发表了《微型计算机教育应用选修课程标准》,1985年又总结为《关…     

让每一个教师的发展空间无限延伸——由“校校有网站·人人有主页”活动所想

毫无疑问,教育信息技术将在教师的专业化成长、学生的学习、课堂教学、学校管理以及信息化学习社区的构建等方面产生越来越重要的影响。广东省教育厅发起的、在泛珠三角地区中小学中开展的"校校有网站·人人有主页"主题活动,已经进行了半年。截至2006年12月11日,已经有48万多的     

以信息化引领办学的现代化——江苏省丹阳市界牌中心小学信息化特色扫描

界牌中心小学地处全国闻名的华东灯具城丹阳市界牌镇,目前全校共有30个班级,1523名学生和78名教职员工。学校于1996年启动教育信息化建设,目前学校拥有计算机190台,可使学生在网络环境下使用的计算机与在校学生之比为1:8,所有班级和专用教室均为多媒体教室。在加大硬件投入的同时学校也非     

信息教育的思辩

最近因为工作关系,认识了不少从事 教育工作的专家和老师。听到了很多关于中国信息教育特别是中小学信息教育的观点和看法,其中有这样一种观点很是尖锐──我们的计算机教育发展了近二十年,计算机还没有走进教室,这值得我们反思！ 试然,我们能够看到很多欧美国家或亚洲经济发达国家教育信息化的兴旺发达,例如由美国教育部发起的“明星学校”计划（１９８８年至１９９７年）,使６０００多所学校连通信息高速公路,并开发了３０多门完整的信息化课程;由美国科学基金会资助的“全国学校网络试点项目”涉及１５３所学校和９５个其它组织…