在小学信息技术教学中培养学生综合实践能力

信息技术课作为一门学科既有独立的特点,又有与其他学科相容的特点。从教学实际效果看,无论是培养学生对信息技术的兴趣、意识,还是     

基于信息技术的英语教学中跨文化交际能力培养研究

本文探讨了基于信息技术的英语教学中跨文化交际能力培养的问题。从跨文化交际能力的内涵和特征出发,分析了信息技术对英语教学中跨文化交际能力培养的影响和作用,提出了基于信息技术的英语教学中跨文化交际能力培养的原则和策略,并结合实际教学,给出了一些具体的措施案例,旨在为英语教师和学生提供一些有用的参考和指导。     

学生信息技术应用能力培养的三步曲

信息技术教育的核心是提高学生信息技术应用能力,培养学生的信息素养。遗憾的是,学生“学而不用”的现象普遍存在:学了Word,学生想不到用它排版打印     

应用信息技术培养学生创新精神和实践能力

曾有数据表明：在衡量青少年科技创造力的7个项目上，我国学生的创造性问题解决（即通常说的解题）明显强于英国青少年，而创造性知识应用、创造性问题提出能力、产品改进能力、创造l生想象能力、实验活动设计能力、创造性产品设计能力等6项较弱于英国青少年。在信息技术教育不断普及、新课程推进不断深入的今天，该如何更好地应用信息技术培养学生创新精神和实践能力呢？下面结合《练习和使用游标卡尺》这节实验课谈谈我的想法和做法。     

浅析学前教育专业学生信息技术应用能力的培养

学前教育专业学生信息技术应用能力是毕业生职业能力的重要组成部分,是未来幼儿教师专业发展的重要素养。该文分析了学前教育专业学生掌握信息技术应用能力的必要性,调研了学前教育专业学生学习信息技术的现状,进而阐述培养学前教育专业学生掌握信息技术应用能力的若干重要措施:培养学前教育专业学生的信息意识和情感、明确信息技术的教学目标、合理选择课程学习资源、编制较为合理的学前教育专业信息技术教材、提供较好的硬件资源、鼓励学生参加各种竞赛、建立合理的评价和考核体制,希望通过这些举措提高前教育专业学生信息技术应用能力。     

基于职业能力培养的高职英语教学

高职教育是培养高级应用型人才,而应用型人才除了要具备扎实的理论知识,还要具备较强的实践能力和较高的职业素质,这就要求高职英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识,还要强化职业特色,将英语教学与职业能力的培养结合起来,提高学生的英语应用能力。因此,高职英语教学应该明确教学目的,更新教学内容,改革教学模式,适应社会对应用型人才的要求。     

应用信息技术培养学生创新精神和实践能力

曾有数据表明:在衡量青少年科技创造力的7个项目上,我国学生的创造性问题解决(即通常说的解题)明显强于英国青少年,而创造性知识应用、创造性问题提出能力、产品改进能力、创造性想象能力、实验活动设计能力、创造性产品设计能力等6项较弱于英国青少年。在信息技术教育不断普及、新课程推进不断深入的今天,该如何更好地应用信息技     

浅谈中学生信息技术应用能力的培养

信息技术教学目标旨在培养学生对信息技术的兴趣热情,同时也注重培养学生的创新能力和信息技术应用能力,为未来的信息技术学习奠定基础.现代信息技术课程教学方式能够帮助学生熟练掌握信息技术应用技能,也能培养学生的创新能力.随着科技领域的快速发展,社会越来越需要信息技术应用能力强的社会型人才,掌握信息技术应用能力的重要性显而易见.教师在进行教学时要不断地激发学生的学习兴趣,激励学生的每一个进步,改进信息技术教学模式,让学生充满激昂的热情去学习,有助于中学生的信息技术应用能力得到大幅度的提高,为他们将来的学习和发展奠定良好的基础.     

浅谈信息技术在英语教学中的应用

今天,计算机多媒体教学正在逐步走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,促进了教育技术的信息化,并逐步打破"一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听"这种以教师灌输为主的传统教法,构建起新型教学模式.计算机多媒体能充分调动学生的主动性,通过情境创设、协作学习,促进学生主动思考、主动探索,发展想象力,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者.     

教育技术学专业本科生信息技术能力培养模式研究

信息技术能力是教育技术学(师范)专业学生必备的能力之一。文章结合学校实际,阐述教育技术学(师范)专业构建的"三三两一"信息技术能力培养模式,具体包括教学理念的"三个结合"、课程体系的"三个层次"、教学实施的"两个手段"和"教·学·做"一体化的教学体系。指出该模式的构建和实施是培养学生信息技术能力的有效途径。     

信息技术教学要重视学生阅读能力的培养

阅读是学生最基本的学习手段,也是现代人的基本素养.阅读能培养学生健全的人格,为学生的幸福人生奠定基础,阅读情感、阅读能力和阅读习惯是学生的核心素质.     

应用信息技术提升初高中教师教学能力

随着教育理念的不断变化,教师要以终身学习作为自己的人生规划,在岗位上要不断的学习新的教学方法,接受新的事物,特别是初高中教师面对的是一群朝气蓬勃的青少年,如果教师总是用固有的教学手段上课,学生会有一种厌倦情绪,就是教师常年累月的教学总是采用一种方法,总是延续用自己的教学思想,总是按照自己的教学风格上课,教师自己也会产生职业倦怠。网络的普及给学生提供了大量的学习机会,更让教师能够静下心来学习,以往教师要提高自己的学术水平,都是要走出学校,放下手头的教学工作参与培训,这种活动虽然能够给教师带来学习的机会,但是同时也会影响教师的正常工作,给学校的正常教学带来很多的不便。许多学校为了正常教学都不愿意教师参与这种短期培训,时代的发展需要教师教学方法的创新,更需要有新的教学理念冲击着教师的头脑,作为一名初高中教师要有追求课堂高效率的积极性,在工作岗位上坚持学习才是硬道理。信息技术支持下为教师带来更加方便的能力提升的机会,让教师能够获得更多的教学资源。     

职前教师信息技术应用能力培养方案设计

随着教育信息化的不断推进,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中显得尤为重要。本文依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》,设计了宁夏大学职前教师的信息技术应用能力培养方案。     

加强高职高专计算机教学中应用能力的培养

IT技术的飞速发展对高职高专计算机基础教育提出了更高的目标和要求,本文主要从加强师资队伍、因材施教、改进教学方法、激发和呵护学生的学习兴趣等方面探讨了教师在加强高职高专计算机教学中应用能力培养的主导作用。     

在网络英语教学中培养跨文化交际能力

语言既是文化的一部分,又是文化的载体。不少有影响的外语教育家认为,是否把跨文化交流纳入外语教学内容是区别传统外语教学和现代外语教学的主要标志。以网络环境为支     

发挥现代教育技术优势培养学生综合能力

当前,在新课改环境下,教学模式更加注重师生交互性和学牛积极参与性,课堂教学中充分发挥现代教育技术优势已成为一种必然诉求.如果课堂教学中恰到好处地运用现代教育技术,就能优化课堂教学过程,就能让学生在交互状态下学习,充分调动他们学习的积极性、主动性,从而提高教学效率,并达到培养学生综合能力的目的.     

高师学生信息技术能力培养模式的探索

教师信息技术培养是教育信息化的首要任务,信息技术应用促进教育的改革。本文针对当前高师院校中学生教育技术应用能力培养的实际情况．提出高师学生信息技术能力培养的模式。     

信息技术教育与学生自主学习能力培养的实验与研究

我校承担的广西教育学科“十五”规划C类课题“初中计算机信息教育与学生自主学习能力培养的实验与研究”自2000年启动以来，学校成立了课题领导小组，并聘请了广西师范大学的专家给予指导，组成了由实验班班主任和所有信息技术教师为基础的实验小组，形成搭配结构合理、多学科人员参与的课题实验组织机构。     

信息技术教学中自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是新课程的需要,也是学生终生发展的需要。在信息技术教学中可通过创建学习环境、注重学以致用、开展专题研究等方式培养学生自主学习能力。     

浅析护理教育教学中如何培养学生综合职业能力

对于大学护理专业的学生来说,出色的综合职业能力,能够帮助其在未来的就业生涯中更加快速地融入工作环境,更好的胜任工作任务。因此在大学护理专业的教育教学之中,必须要重视对学生综合职业能力的培养,以更加强而有力的手段对学生进行教育培养,让其在专业学习中获得更好的能力提升。