信息技术与有机化学教学整合的实践与研究

教育在不断改革,现已发展到以推进素质教育为目标,以实现教育信息化为特征的阶段。而教育信息化的目标就是要努力推进信息技术与其他学科的整合。在高中化学的教学过程中,与信息技术的整合是必不可少的,其中以有机化学最为明显。而将信息技术与有机化学进行整合,优化有机化学课堂教学,也具有传统化学教学手段无法比拟的优点。本文就信息技术与高中有机化学教学整合的必要性,信息技术与高中有机化学教学整合的具体实践及有关事例试做论述。     

初探信息技术背景下的小学语文课堂教学

信息时代的迅猛发展,社会各个领域发生了深刻变革.信息技术与学科教学的整合,实现了教学媒体、教学形态、教学方法的多样化,促进了教学效果的最优化,使课堂教学的形式和方法发生了历史性的变革.在日常的教学实践过程中,教师努力探寻信息技术与小学语文教学整合的最优化,努力实现课堂教学的高质量、高效率,用自己的身体力行不断探寻信息技术在小学语文教学应用中的有效途径.     

浅谈信息技术与中学语文教学整合

信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段.在信息化的学习环境中,将信息技术与中学语文教学进行整合,对于深化语文学科的教学改革,激发学生的学习兴趣,改革课堂教学模式,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义.本文就语文教学的实践,谈谈信息技术与中学语文教学整合的几点体会.     

论信息技术与体育教育信息化

信息技术的发展促进了教育信息化的进程,也促进了体育教育的信息化。一方面,全面提高了体育教师的信息素养与体育教学技能的专业化;另一方面,信息技术与体育课程的整合,提高了课堂教学效率,促进了个别化学习的实现以及因材施教的实施。     

运用教育信息技术优化高三语文教学

面对多维变化的大环境,高三语文复习面临着许多新的矛盾和问题,将信息技术与语文课堂进行整合是解决问题的一个突破口.本文尝试结合长期实践谈谈笔者对利用教育信息技术的粗浅感受.日新月异的信息技术并不是洪水猛兽,高三语文课堂教学信息化已成常态,关键的问题是教师要加强研究,灵活选择合适的技术载体优化课堂教学.而信息技术与语文学科的整合,更要思考语文的特性和固有规律,实现两者融合,更好地为课堂服务.     

《前言》教学积件系统

信息技术与高二《思想政治》教学整合(一) 编者按:教育信息化、网络化的发展是当今教育发展的一大趋势,而信息技术与学科课程整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的一个热点问题。从本期起,我们将配合本学期政治课堂教学进度推出胡兴松老师主持的连载——《信息技术与高二(思想政治)教学整合——教学积件系统》,旨在促进信息技术与思想政治课教学的整合,为信息化、网络化条件下的思想政治课教学开辟一个新的途径,以促进思想政治课教学的现代化。     

面向高素质人才培养的课程与信息技术整合探讨

我国教育信息化建设为高素质人才的培养奠定了良好的基础,但当前课程教学与信息技术的整合仍处于较低水平.论文在分析信息技术与课程整合现状的基础上,研究探讨了基础教育中如何实现课程与信息技术的高效整合.     

信息技术与课堂教学整合之我见

信息技术和课堂教学整合这个课题是当前信息技术教育普及过程中的一个热点,许多教师乃至专家学者都在探讨.作为一名一线教师,想从四个方面谈谈我对信息技术与课堂教学整合的看法.     

多媒体使英语教学如虎添翼

应用信息技术手段,实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源化,改变了传统的教学模式,极大地提高了课堂教学效率.     

一位信息化研究型教师成长之路(二)教师信息素养的核心:教育技术能力

教师教育教学的主阵地是课堂.因此,我们除了善于利用网络获取、加工、评价和创造信息,促进自我知识结构的不断更新,更为重要的是要把信息技术应用到课堂教学中去,进行信息化教学设计,把信息技术与学科教学有机整合,能够利用信息技术为学生创设一个丰富多彩的教学环境,提高教学效益.     

超越信息技术与课程整合

信息技术在教育教学中的应用,应该超越信息技术与课程整合的理解. 在信息技术应用于教育教学之初,信息技术与课程整合曾经振奋了我们推进教育信息化的信心,也推进着教育信息化不断深入发展.然而今天,我们又面临着超越信息技术与课程整合的使命与挑战.     

信息化环境下中学体育课程教学模式研究

为了实现体育课程与信息技术的有效整合,改进体育课程原有的单一课堂教学模式,提升体育课堂教学质量,研究构建了信息化环境下的中学体育新型教学模式:教师讲授示范-学生实践练习-教师设疑引思-学生带疑探究-学生巩固调整-教师指导评价,并在教学中进行实验研究,证实了这一新型教学模式比传统的体育教学模式更有利于提升学生的运动技能水平。     

信息技术与大学英语课程整合的教学模式探讨

随着时代的发展与进步,促进了信息技术与英语课程的整合,教育要实现信息化,本文对信息技术与英语课程教学的整合进行探讨,主要从教学模式、注意的问题入手,最后明确了信息技术对英语教学的作用.     

物理课堂有效教学策略——物理教学与信息技术整合

<初中物理新课程标准>指出要注重学科渗透,关心科技发展.新一轮的课程改革明确提出了信息技术与课程整合的目标与内容,要求大力推进信息技术在物理教学中的普遍应用,强化信息技术与物理教学的整合,充分发挥信息技术的优势.本文从四个方面论述了物理教学与信息技术整合是提高物理课堂教学有效性的途径.一,利用信息技术在表现形式上的多样化,为物理课堂教学创设情境,激发学生学习兴趣.二,利用信息技术对物理现象具有变抽象为具体、变微观为宏观、化枯燥为生动的能力,突破学习难点.三、利用信息技术对信息的处理能力,有助于调整物理教学节奏和进程,更好地提高物理课堂教学有效性.四、利用信息技术渗透德育教育,展示物理社会热点.     

浅谈信息技术与数学的整合

信息技术在教学中的广泛应用以及信息技术和课程整合的深入,对传统的课程理念、课程内容以及教学方法产生了深刻的影响.所谓"信息技术与课程整合"是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式.     

面对新课改,信息技术教研员的成长和挑战

在推进教育信息化发展的过程中,信息技术教研员起着什么样的作用? 段青(海南省信息技术教研员):信息技术教研员的作用,一是要研究、管理、指导并服务于学校的信息技术课程教学,贯彻国家信息技术课程理念,结合地区实际,研究课程在学校实践中的特殊性,与教师共同探讨和解决课堂教学的实际问题,提高信息技术课程的教学质量和水平;二是要为本地区教育信息化发展献计献策,从教育信息化建设规划的构思、城域网及局域网的建设、与教育教学和教学管理相关的网站建设、数据库资源建设,到学科教学与信息技术的整合、教研部门信息技术设备设施的日常维护更新.前者是各学科教研员共同的工作职责,后者则是信息时代赋予信息技术教研员的特殊使命和责任.     

计算机信息技术与课堂教学的整合机制研究

计算机信息技术是当前课堂教学过程中的重要组成部分,在课堂教学改革中发挥了重要的作用,如何进一步推进计算机信息技术与课堂教学的有效整合,发挥更大的实际价值,需要我们进一步深入探讨计算机信息技术与课堂教学的整合机制。首先注重分析信息技术与课堂教学整合的重要价值,并在此基础上提出了信息技术与课堂教学整合的应用机制,最后也提出了信息技术与课堂教学整合过程中需要注意的几个关键问题。     

在小学数学课堂中找准信息技术切入点

信息技术与小学数学教学整合要以信息技术为先导,以系统论和教育教学技术理论为指导,根据小学数学教学规律,实现信息技术系统和教学系统各要素融合的信息化教学思想,实现教育目标的综合化、教学方法的多样化,从而使素质教育得到突破性进展.     

信息技术与计算机课堂教学的整合策略分析

随着经济的发展和信息技术的进步,教育的方式也逐渐呈现出多样化的态势,信息技术与计算机课程教学的有机结合已经成为了一种趋势,同时,国家明确指出要构建学习型社会,从而促进终身学习目标的实现,在信息化社会中计算机课程的地位也有显著的提高,同时,信息技术推动着学习内容以及学习形式的多样化,在技术环境下将信息技术与计算机课程教学有机结合已经成为当前的主要课题,信息技术与计算机课堂教学的整合可以最大限度的实现优质资源的传递与共享,从而满足更多学习者的学习需求,本文主要研究和分析信息技术与计算机课堂教学的整合,以期为未来的教育开拓出一条崭新发展之路。     

交互式电子白板的应用优势及思考

新课程标准要求对教学目标进行重新定位、对教学内容进行改革、对学习过程进行变革,尤其是对自主学习和研究性学习提出了较高的要求.课堂教学活动必须是互动的,这无疑对传统的课堂教学模式提出了改革的迫切要求.遵循系统最优化的基本原则和方法,信息技术与学科整合在从"技术普及"特征明显的初级阶段迈向"发掘课程内涵"的新阶段的过程中,交互式电子白板的应用,为信息技术与课程整合提供了发掘课程内涵、优化课堂教学目标实现的好工具.