新课程理念下的高中信息技术教学

21世纪是知识时代同时也是信息时代,随着社会信息化程度的加深,信息在社会的各个领域中的应用越来越广泛,同时信息也正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。在新课程理念     

信息技术与语文学科教学的整合

随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用,人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式,也改变着教育和学习方式。学校教育也不可避免地融入     

浅谈山区高中信息技术教学面临的困难及改进措施

新课程标准指出:"让学生通过学习,根据需要,选择适当的信息技术内容,交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题,理解信息技术对社会发展的影响,明确社会成员应承担的责任,形成与信息社会相适应的价值观。"目前,在山区高中教学中也逐渐普及了信息技术课程,但在贯彻实施新课标时,却碰到了不少困难,面对这     

初中信息科技教学中数字化学习与创新能力培养

普通高中信息技术课程标准提出了学科的四个核心素养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任.其中,数字化学习与创新是指将信息技术作为工具,去学习和创新.本文主要结合项目学习,从数字化学习情境的创设、数字化学习方式的培养及数字化学习资源的创建三个方面,阐述在初中信息科技教学中如何培养学生的"数字化学习与创新能力...     

多媒体技术在服装教学中的运用

正随着现代科学技术的迅猛发展,计算机与网络技术的发展已经渗透到社会的各个领域,先进的科学技术开始在各个领域显示它的威力。计算机在教育领域中的应用也备受人们的关注,多媒体技术在不断的改变我们的教育方式和学习方式。就服装专业教学而言,要适应现代社会的发展和需求,就必须更新教学观念,改革教学方法,利用现代信息技术的优势,把以计算机及网络技术为核心的现代信息技术作为促进服装专业     

发挥网络优势，创造性地开展德育工作

网络不仅给人们带来了一种全新的生活和学习方式,同时也在深刻地影响并潜移默化地改变着人们的认知、情感、思想与心理。如何指导学生正确选择和参与上网,让网上的信息积极指导学生的学习与生活,成为当前校园关注的焦点。     

运用现代信息技术转变学生学习方式

《数学课程标准》中指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。可见,数学教学要充分利用现代信息技术转变学生学习方式。本文结合教学实际谈谈如何在数学教学中利用信息技术促进学生学习方式的转变。     

宽带——学习的革命

信息技术,特别是网络的诞生以及普及,影响到经济生产、社会生活的方方面面,传统意义上的教育行业也概莫能外,受到了强有力的冲击。从计算机辅助教学,到计算机教育技术的全面推广,远程教育的日渐风靡,人们获取知识及资讯的方式发生了天翻地覆的变化,人们接受知识及知识更新的速度也在不断加     

历史教学中使用信息技术的妙处

21世纪是信息化时代,以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,同时也为历史教学改革提供了得天独厚的土壤.     

例谈思维导图在高中信息技术教学中的应用

随着新课改在广西普通高中的全面启动,信息技术课程已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养培养。普通高中信息技术教学正面临着新的教学理念、教学模式的挑战。如何使学生建立科学的学习方式去主动探索、发现和创新,从而全面提升学生的信息素养,培养学生的自主学习能力,已成为我们亟待探索和实践的课题。基础教育改革的重点是通过改变学生的学习方式,培养学生创新能力和实践能力,思维导图作为一种极具探索性与革新性的学习方式,对于改变传统的     

会诊网络媒体——从网络媒体论坛说开：冬天里的一把火——中国网络媒体现状

中国在跨入21世纪的同时,也跨入了互联网时代。一切都在迅速变化,而变化最大的当属信息传达方式。信息传达方式的变化在媒体发展中表现犹为明显由于媒体是社会的神经,是高度敏感的社会器官,因此,各国都更加注意对媒体事业发展的把握。     

网络信息行为被迫阻滞反应

互联网的出现使数以亿计的信息用户成为信息技术的受益者,它的迅速发展和普及使人类步入数字化时代,渗透和改变着整个社会的生产、生活方式,同时也深刻地改变了人们的精神世界。在网络依存性日益严重的今天,“人机共生”、“网络人”或“容器人”(Cyber Man)已不再是概念名词,而是实实在在地闯入了人们的生活。针对社会个     

网络环境下学生学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”在这样的背景下,如何激活语文阅读教学,以及激活后的语文阅读教学的形态与功能等,将是每个语文教育工作者关注的焦点.     

我们需要什么样的小学信息技术教育

信息技术课,我们上什么计算机作为一个高科技的产品,具有高技术性。但是将信息技术课程作为一种纯技术来学习,是与学生的学习认知方式相违背的,学生很难理解和接受。计算机作为一种工具,要体现的是其为人们服务的方便性以及实用性,也正是这样一种工具,使得在这门课程的学习上,目标应该是＂能用电脑为我们服务＂。     

驱动学习化社会的三驾马车——因时而动，因物而应，因其势而利导之

非典时期，人们的学习方式发生不小的改变，在线教育成了热门话题。毛向辉是e—Iesrning始终不渝的倡导，也许从其章的论还看与非典时期的非常态学习并没有太密切的关系，但也从深层次来看，则凸显了信息技术对学习化社会的一些学习方式改变的有益探索。     

关注计算思维要素,深耕信息技术课堂

新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到了发展学生核心素养上,具体到信息技术学科,其核心素养的四个要素为信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。其中的计算思维是最能体现当前学科核心价值的素养。同时,当下以数据抽象、自动化处理为代表的计算正改变着人们的心理认知和行为方式,这种转变也正是计算思维所引发的。计算思维已经成为人类社会解决问题的重要思维方式之一。     

对于深层次课程整合理论的两点困惑

近五年来，课程整合是教育界面临的崭新课题。随着教育改革的深入．它正受到广大教师越来越多的关注。2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》里提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，如何促进信息技术与学料课程的整合，与教师当前的教学工作密切相关，也与教师的专业成长密切相关。     

发挥网络优势,创造性地开展德育工作

网络不仅给人们带来了一种全新的生活和学习方式,同时也在深刻地影响并潜移默化地改变着人们的认知、情感、思想与心理。如何指导学生正确选择和参与上网,让网上的信息积极指导学生的学习与生活,成为当前校园关注的焦点。     

网商是未来信息社会的经济主体

当前,我国经济社会的主体还是由约3000万规模不等、行业各异的企业组成。在未来信息社会中,社会生产生活方式都将发生重大变革,未来的经济主体也必将是以信息技术为工具、基于信息通讯网络运营和管理的新群体。网商的一系列特征恰好与之相符。对利益的追逐推动传统企业转化为网     

微语录

新技术对社会．经济发展的影响分两个层面：一是物质层面的,产品．技术的应用改变生产．工作方式．提高效率：二是精神层面的．改变人们生活．思维方式和基本观念。没有哪种技术能像信息技术对社会的影响这样深刻。它不仅改变工作、生活方式。提高效率．而且产生了新的时空观．信息观和价值观。促进了社会、经济结构的变革。因此．它也必然影响和冲击各种社会管理系统．成为当前各行各业．如安防行业．在进行行业发展规划、调整行业结构和转变发展方式时