信息技术大众教研开创网络教研新天地

2012年7月28日至30日,我们团队三人参加了在北京举行的第十届全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动)决赛.从第一天上午拿到参赛课题开始,我们经历了个人教学设计、团队信息化教学设计、评价兄弟团队教学设计、反思与完善教学设计、可视化陈述与答辩等过程.     

网络教研促进教师快速成长——参加NOC网络教研团队大赛随感

2008年10月18日,"第六届全国中小学信息技术创新与实践活动"决赛在武汉大学开幕.经湖北省教育信息发展中心推荐,我们很荣幸组队参加了"小学语文网络教研团队"项目比赛.三天的赛事下来.     

网络教研让教研触网

网络教研是最近几年为大家所重视的一个热点,随着网络技术的迅速发展,它对教研活动的影响越来越大,基于网络的教学研究是我们教研员需要积极探索的领域之一.网络教研是要给教师更多的主体性,并实现教师间的互动.网络教研所追求的是在教育理论和教育实践之间建构一座桥梁,从而有效解决实际问题.     

网络教研建设研究与初探

网络教研是一本百科全书,给你丰富的知识;网络教研是一个朋友,给你无私的帮助。网络教研就像雨后春笋,遍及各地,茁壮成长。网络教研像是一个小宝宝,需要我们共同的呵护。网络教研还像高楼大厦,需要我们共同的添砖加瓦。●网络教研的内涵网络教研就是在教学研究工作中充     

网络信息传播背景下的中学语文教研

随着网络技术的不断发展,学生接触网络的时间与机会越来越多,网络对学生语言习惯、思想意识等方面的影响越来越大,为中学语文教学带来了严峻的考验。本文主要对网络信息传播背景下中学语文教学优势进行分析,结合实际情况,提出有效的教学策略,促进了中学语文教学质量的提高,进而全面提高了学生的语文素质。     

网络教研促教师专业成长

2003年，淄博市电教馆在全市范围内组织了一系列的研讨交流活动．向一线教师宣传推广教育叙事研究和博客工具，并带头建立博客，引导教师对自己的教学实践进行反思。同时，在淄博教育闻（www．zbedu．net）上构建博客平台，为淄博教师提供更好的技术支持和服务，使之成为淄博市信息技术与课程整合骨干教师交流、对话、共享的平台。     

网络教研团队竞赛备战精要

自2008年NOC大赛首创网络教研团队竞赛以来,该项赛事引起了教育行政部门、学校管理层和一线教师的关注,参赛规模迅速扩大。为帮助老师们备战第九届NOC网络教研团队竞赛,本文努力     

网络教研让教研触网

正网络教研是最近几年为大家所重视的一个热点,随着网络技术的迅速发展,它对教研活动的影响越来越大,基于网络的教学研究是我们教研员需要积极探索的领域之一。网络教研是要给教师更多的主体性,并实现教师间的     

网络教研团队竞赛备战精要

自2008年NOC大赛首创网络教研团队竞赛以来,该项赛事引起了教育行政部门、学校管理层和一线教师的关注,参赛规模迅速扩大。为帮助老师们备战第九届NOC网络教研团队竞赛,本文努力     

网络教研团队竞赛评分组合解读

网络教研团队竞赛是一项致力于促进网络环境下教师专业发展的赛事。赛项遵循体验中感悟、协作中激发智慧的设计理念,意在通过赛事感悟网络环境下教师专业发展的途径与方法,核心是打造智慧型教师发展平台。其评价指标是一个由信息化教学设计、评价信息化教学设计、可视化陈述     

网络与文本齐飞,师生共略读一色——第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队决赛回眸

"四面荷花三面柳,一城山色半城湖。"在夏木阴阴、夏日炎炎的2014年8月初,我们语文组一行三人远赴泉水叮咚、汩汩流淌的济南,参加了第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队决赛。回想起三天的赛事,紧张而激烈,兴奋而激动。经历了三天的挑战,我们收获的除了一纸荣誉,还有教学理念的冲击和教学整合的历练。今年网络团队教研竞赛的决赛场地,在闻名已久的山东大学。环境优雅、     

网络团队教研助力教师素养全面提升

2019年7月,2019年度全国教师信息素养提升交流活动在山东淄博举办,在网络教研团队赛项中,来自全国各地的参赛教师团队经历了信息化教学设计、评价教学设计、修改完善教学设计、陈述与答辩四个阶段的竞赛考核,并最终共同成长,收获颇丰。作为活动的执行评委,笔者全程见证了教师们的努力与付出,也感受到教师们在教研方面的成长与进步。不论是教师们相互学习带来的思想意识的进步,还是他们对微课程教学法更深一层次的领悟,都令笔者钦佩!     

交锋思想 碰撞智慧 让网络教研在合作中飞起来——第十届NOC活动网络教研团队决赛手记

该团队荣获第十届NOC活动网络教研团队赛项恩欧希教育信息化发明创新奖2012年7月28日至30日,第十届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛在北京举行,来自全国数百支代表队参加了教师网络教研团队赛项的角逐。三天的比赛,紧张、忙碌而又充实。从第一天上午拿到参赛课题——北京版小学语文四年级《天游峰的扫路人》那一刻开始,我们团队经历了个人教学设计、团队信息化教学设计、评价兄弟团队教学设计、反思与完善教学设计、可视化陈述与答辩等过程。赛场内外,经历了同伴互助下自我     

探索基于Blog的网络教研

作为教育信息中心的教研员，不仅要负责信息技术学科内部的教学研究工作，更肩负着推动天津市教研信息化建设的重任。由于经常在“网路”上行走，不断感受着越来越热的基于Blog的教学应用。随着课程改革的实施，领略到教育部通过加强网络教研推动课改进程的决心，便借助天津市进入课程改革的契机，提出了建立天津教研叙事群的建议。于是，自己带头建立了个人博客，把教研叙事群的兴衰视为己任，积极探索基于叙事群的网络教学研究。     

网络教研团队竞赛真正比的是什么——第六届NOC活动网络教研团队决赛感想

2008年10月17日至21日,第六届全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动)在湖北省武汉大学举行,我有幸作为"网络教研团队"赛项的评委参加了本次活动.     

开展网络校本教研 孕育新型教研文化

创办于1957年的湖北省宜昌市伍家区实验小学(简称伍家实小),校园环境优美,文化氛围浓郁,教师队伍素质高、研究能力强.作为湖北省首批校本研究实验学校,他们于2004年开始了以校为本的教育教学研究,形成了崇尚研究、平等合作、共享经验的教研文化,取得了丰硕的教研成果.     

网络教研开启新的探讨与交流大门

近几年,网络直播的校际教研形式在教育界悄然兴起。网络直播,突破了校际之间开展教研活动的空间局限,使学校教研活动得到了极大的拓展和延伸,只要有网络,异地教师也能感受到活动现场的场景和气氛,同样得到锻炼和提高。教学过程进行网络直播,谁来喝头水？     

如何开展有实效的网络教研

浏览时下一些比较热门的教育博客，里面无不涉及关于网络教研这一新型教育模式的讨论。从其产生的背景到目前国内各地区的应用现状，乃至发达国家于此取得的先进成果，一些教育专家和优秀的教师们都进行了详细的介绍和深刻的阐释。有些地区还围绕这一主题开展了轰轰烈烈的网络教研团队竞赛，并取得了良好的社会效果。其中，以苏州地区最为突出。竞赛不仅吸引了国内更多地区的教师开始关注这一热点，更进一步推动了这种网络环境下的新型教研方式在教学实践中的运用。但是，在这片繁荣的背后我们也看到了一些问题，由于我国各地区经济发展不平衡，教学条件相差悬殊，以及网络教研自身的局限性，使得我们不得不去深入探讨关于如何开展有实效的网络教研这一现实问题。     

开展网络校本教研 孕育新型教研文化

正所谓千人千面,特色各异。本期E线教研中的两位主角校本教研特色鲜明。前者先行教研制度,激发教师网络研修热情,然后推行网上自修、团队网络研课、案例推敲、资源开发等一系列科学的教研做法,颇有成效;后者从教师博客入手,向我们介绍了他们如何凭借教师博客平台,打破地区、校际间的空间隔阂,交流研讨,共享优质教学资源,在此平台之上构建起了一个立体的、无限拓展的教研空间。两个主角的校本教研经验都值得我们思考、借鉴。     

网络教研，让我们走得更远

为了给教师更为广阔的研究平台，学校把网络作为教师获取信息、提炼信息、交流信息、升华信息、内化信息的工具，在网上建立了专题网站。这样，不仅拓展了校本教研的时空界限，整合了个人反思、同伴互助、专业引领三者的力量，形成了研究合力，教师还可以将自己的教学研究、教学反思成果及时发表，在交流思想、分享经验中不断提升个人反思的理论层次，