共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
张红霞 《中国信息技术教育》2009,(20):45-45
数学课堂教学以“活”为贵。如何使课堂教学“活”起来、“动”起来,让学生动脑、动口、动手,主动积极地学,实实在在地把课堂还给学生是每一位一线数学教师努力探索的问题。伴随新课程的实施,创新运用信息技术,实现信息技术与数学整合成为教师的重要信息素养之一。在教学实践中,笔者借助信息技术,努力实现信息技术与数学整合,让数学课堂教学“活”起来、“动”起来。 相似文献
2.
羌云霞 《中国信息技术教育》2011,(12):14
教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高教学效率,让课堂真正"活起来"。●补充教材,让教学内容"宽"起来我们的教材是众多专家学者经过深 相似文献
3.
4.
数学课堂教学以"活"为贵。如何使课堂教学"活"起来、"动"起来,让学生动脑、动口、动手,主动积极地学,实实在在地把课堂还给学生是每一位一线数学教师努力探索的问题。伴随新课程的实施,创新运用信息技术,实现信息技术 相似文献
5.
6.
张旭光 《中国信息技术教育》2005,(11)
"几何画板"环境中作出的立体图形直观、立体感强,空间位置关系清晰,特别是可以动态地展示空间概念,帮助学生形成良好的空间观察能力,提高学生的空间想象能力.为此,我们以"几何画板"为平台,创设"数学实验"的环境,给学生更大的活动空间,让数学活动课既与课堂内容密切相关又有所发展、有所突破、有所创新. 相似文献
7.
陈志霞 《中国信息技术教育》2009,(22):77-77
多媒体生动的视听功能能为学生构建一种理想的学习环境,使枯燥的文字变得"活起来"、"欢蹦乱跳"!但一味追求课堂上的"奢华",最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼.如何巧妙地用多媒体这把"双刃剑",使它真正成为我们语文课堂的好帮手呢? 相似文献
8.
郝彦明 《中国信息技术教育》2014,(22):147
随着新课程改革的不断深入,多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。多媒体技术应用于小学数学课堂,创设问题情境,能够将一些抽象、难懂的内容变得形象化、具体化,便于学生的理解和掌握,增强学生学习的兴趣,提高教学效率。本文笔者结合自己的教学经验探讨了多媒体技术在小学数学课堂中的应用。 相似文献
9.
陈奕 《数字社区&智能家居》2014,(11):2568-2569
如何使课堂气氛活跃,很多教师会关注这个问题。由于信息课堂的特殊性,想要在课堂中提高一节课的有效性,信息技术教师想尽各种方法,如何能高效圆满地完成课堂中的教学目标是我们一直努力的方向。为了提高自己的教学水平,认真编写了一份调查问卷,寻找合适的机会让学生完成并进行深入访问。这次活动没有让我失望,听到很多学生的心声,信息技术这门课大家都喜欢,有些同学提到:"陈老师,我们的计算机课堂不够活,一些理论知识不用讲,有些新的操作方法我们也愿意自己去摸索,只是有些时候时间不够充裕。"这些话猛然间让我为之触动,下决心想要重新拓展我的思路,开始新的课堂教学。如何能使我的课堂"活"起来,将从以下几个角度去浅谈这个问题。 相似文献
10.
陆可亚 《中国信息技术教育》2009,(17):64-65
创设情境,激发兴趣,让课堂气氛"活"起来 信息技术寓声、色、形于一体,具有神形兼备、声情并茂的特点,在具体、形象、生动的环境中调动学生的学习兴趣和积极性,更好地帮助学生突破重点、难点,在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识,从而提高课堂效率,实现教学的最优化. 相似文献
11.
李玉强 《中国信息技术教育》2005,(8)
"几何画板"简单易学,功能强大,尤其是这个平台可作为学生的实验工具,方便学生进行探究性学习.几年来,我一直在教学实践中探索"几何画板"与学生的课堂学习的整合,如何让"几何画板"成为学生的学习工具.通过实践,我深深地体会到:"几何画板"在数学教学中具有传统教学方法无法比拟的巨大优势. 相似文献
12.
在英语高效课堂的教学过程中,教师要更加讲究教学的策略和方法,充分地吸引和调动学生,让学生"动"起来,使课堂"活"起来,才能达到预期的课堂教学效果。英语作为一门语言,提高学生言语交际能力是教学的主要目标。教师准确而精炼的提问能启发学生的思维。每个学生都有智慧的火花,好的提问能点燃心灵火花,启动学生智慧,促进思维发展。课堂提问应目标明确;提问要突出重点、化解难点,要该问时再问;巧妙利用提问时机,吸引学生注意力;充分发挥学生的主体作用;认真评讲,注意鼓励性。在小学英语教学中,只要掌握了课堂提问的技巧,就一定能收到事半功倍的良好教学效果。 相似文献
13.
李传功 《中国信息技术教育》2009,(6):69-69
<数学课程标准>指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."多年来,我们教师已习惯了根据自己固定的套路教学.随着教学上多媒体的介入,课堂上让学生成为课堂主人的提出,教学的形式也发生了很大的变化. 相似文献
14.
吴晓勇 《中国信息技术教育》2009,(22)
随着科学技术的不断发展,教育也逐步走向信息化.多媒体教学手段的运用,使数学课堂更精彩,学生的学习兴趣和积极性被充分调动.在数学教学的过程中,把信息技术、信息资源、信息方法和人力资源有机结合起来,这就是信息技术与数学教学的整合.在新课标及"减负增效"的背景下,如何将信息技术与数学教学进行有效整合,笔者进行了一些探索. 相似文献
15.
吕叔湘先生曾说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。""活"其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中,使学生在轻松愉快中获取知识,这才是真正教学的真谛。所谓教无定法,能让学生积极、主动起来的教学就是成功的教学。教师要掌握学生的心理特点,在课堂上善用、妙用竞争,让课堂真正动起来。 相似文献
16.
董克益 《中国信息技术教育》2009,(14):42-42
随着信息技术的发展,计算机多媒体教学手段在小学思想品德课中越来越多的被应用.它图文并茂、声像并举,给学生带来耳目一新的感觉,适应小学生的认知规律、符合小学生的年龄特征,有着传统教学手段无法比拟的优势,使思想品德课堂"活"起来. 相似文献
17.
《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"多年来,我们教师已习惯了根据自己固定的套路教学。随着教学上多媒体的介入,课堂上让学生成为课堂主人的提出,教学的形 相似文献
18.
从高等数学"多元函数微分学"教学中各个数学概念所蕴含的数学思想及其教学现状出发,通过利用MATLAB数学软件所提供的GUI编程机制及其数学符号工具箱,开发出了一款针对于"多元函数微分学"的辅助教学演示系统.该系统由各个功能不同的演示程序构成.演示程序的应用,可将"多元函数微分学"教学内容中的绝大多数数学概念的几何意义直观、准确地展示给学生,从而有助于学生来更好的理解相关概念,提高课堂的教学效果. 相似文献
19.
信息技术的发展为教育带来了新的机遇.计算机网络的日益普及和高科技信息技术的迅猛发展把世界上的一切事物都变得鲜活起来,其中教学模式的转变就是如此.所有教学内容和形式.都以全新的面目出现在教师和学生面前,而教师的角色也从"传道、授业、解惑"向"指导、教导、引导"转化.网络教学在数学课堂中的应用.突破了学校传统的数学教学的框框,建立起多样化的教学模式,突出了学生的主体地位.本文将结合数学网络教学在实际中的探索和实施情况进行讨论. 相似文献
20.
毕笑如 《中国信息技术教育》2009,(5):51-52
编者按:"生活处处有数学".将数学与生活实际紧密结合,可以更好地让学生理解和掌握相关知识点.本期所选的两个课例主题同为"生活中的平移",但两位执教老师的教学设计是否也J具有异曲同工之妙昵?就让我们-起来赏析这两则课例吧. 相似文献